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文档简介
1、6敬业与乐业教学设计【教材分析】部编本语文九年级上册第二单元主要学习一组议论文,相较于散文、小说、诗歌等题材,议 论文语言显得稍微平实、朴素,学生学起来也较为乏味。这篇文章在初中语文教材中算长文,难文, 如何在一节课里让学生学得扎实,学得有收获?我觉得这篇文章里大量的爼言警句,大量的精彩的 语言是学生学习的重点,就把这些语言材料背记下来,也是了不起的。所以,敬业与乐业可以 泄位为积淀型文本。这种文本的处理的特征在于:难文易上。不着力于鉴赏,更不着力于分析,而 着力于积累。我认为在学习时,老师要把议论文的相关知识讲透,也要补充作者或者与文章内容密切相关的 资料,提高学生学习的积极性。【教学目标】
2、1. 在掌握议论文知识的基础上理解文章内容。2. 理解文章所运用的论证方法。3. 树立对事业的责任心和热爱事业的态度。【预习提示】1. 日积月累(1)我搜集的资料(课文和作者)(2)我积累的字词(字音和字形)2. 边读边悟(1)文章一共谈论了几个问题?(2)文章告诉了我们怎样的道理?(3)读完全文,我的阅读感受是3. 学贵有疑在预习中,我遇到的困惑是。【教学过程】一. 激趣导入早在1926年,在北京协和医院发生了一起重大医疗事故,在病人的肾脏切除手术中,由于医 生的疏忽,竟然把病人无病症的肾脏切除,一时间,各路媒体对北京协和医院进行口诛笔伐,学术 界对协和医院的问罪之声甚盟尘上。但是,这位病人
3、为了维护西医的社会声誉,以便使这门科学在 中国落地生根,他艰难地支撑病体亲自著文为协和医院开脱,于1926年6月2日在晨报副刊 发表我的病与协和医院一文。这位病人默默承受内心的煎熬与痛苦,维护着他笃信的科学进步 事业和他对整个社会的责任,而代价是他整个生命。这位病人就是梁启超,今天,我们就来学习他 的敬业与乐业,体会他强烈的社会责任感。二、默读课文,整体感知(-)本文的中心论点是什么?(二)本文的分论点是什么?三、品读课文,对话文本(-)作者是怎样论述“敬业”的必要性的?(二)作者是怎样论述“乐业”的?明确(一):首先引用朱子的话作为理论依据阐述什么叫敬业;然后列举两个地位悬殊的职业 作为事实
4、论据阐明为什么要敬业:最后引用庄子、曾文正、孔子和法国学者的论述做理论依据 阐明怎样才能做到敬业。明确(二):“从劳苦中找出快乐来”凡职业都是有趣味的”。(三)我们学生需不需要敬业精神呢?明确(三):对于学生来说,认认真真听课,仔细认真做作业,完成自己的学习任务就是“敬 业精神”四. 赏读课文,探究语言请从内容论证和演讲语言两个方面分析本文的语言特色。内容论证方面:大量引用经典、格言,增强说服力:举例子证明自己的观点,如孔子、朱熹、 曾国藩。演讲语言方而:口语特色。(引用古籍名言时,用通俗的口语进行解释:语言通俗,如话家常: 结合演讲时的情景,注意和听众现场交流。)五. 结束课文,老师总结“敬业乐业”的前提是“有业”,“百行业为先,万恶懒为首”强调了 “有业”是做人之本。“敬 业”的含义就是专心致志、心无旁莺,“敬业主义,于人生最为必要,又于人生最为有利”。仅有发 愤忘食”的敬业”还不够,“乐以忘忧”的“乐业”才是人生最髙的境界和价值,希望同学们无 论是现在的学习还是以后的工作,都是责任心和兴趣结合
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