《敬业与乐业》教学设计

1、6敬业与乐业教学设计【教材分析】部编本语文九年级上册第二单元主要学习一组议论文，相较于散文、小说、诗歌等题材，议 论文语言显得稍微平实、朴素，学生学起来也较为乏味。这篇文章在初中语文教材中算长文，难文, 如何在一节课里让学生学得扎实，学得有收获？我觉得这篇文章里大量的爼言警句，大量的精彩的 语言是学生学习的重点，就把这些语言材料背记下来，也是了不起的。所以，敬业与乐业可以 泄位为积淀型文本。这种文本的处理的特征在于：难文易上。不着力于鉴赏，更不着力于分析，而 着力于积累。我认为在学习时，老师要把议论文的相关知识讲透，也要补充作者或者与文章内容密切相关的 资料，提高学生学习的积极性。【教学目标】

2、1. 在掌握议论文知识的基础上理解文章内容。2. 理解文章所运用的论证方法。3. 树立对事业的责任心和热爱事业的态度。【预习提示】1. 日积月累（1）我搜集的资料（课文和作者）（2）我积累的字词（字音和字形）2. 边读边悟（1）文章一共谈论了几个问题？（2）文章告诉了我们怎样的道理？（3）读完全文，我的阅读感受是3. 学贵有疑在预习中，我遇到的困惑是。【教学过程】一. 激趣导入早在1926年，在北京协和医院发生了一起重大医疗事故，在病人的肾脏切除手术中，由于医 生的疏忽，竟然把病人无病症的肾脏切除，一时间，各路媒体对北京协和医院进行口诛笔伐，学术 界对协和医院的问罪之声甚盟尘上。但是，这位病人

3、为了维护西医的社会声誉，以便使这门科学在 中国落地生根，他艰难地支撑病体亲自著文为协和医院开脱，于1926年6月2日在晨报副刊 发表我的病与协和医院一文。这位病人默默承受内心的煎熬与痛苦，维护着他笃信的科学进步 事业和他对整个社会的责任，而代价是他整个生命。这位病人就是梁启超，今天，我们就来学习他 的敬业与乐业，体会他强烈的社会责任感。二、默读课文，整体感知（-）本文的中心论点是什么？（二）本文的分论点是什么？三、品读课文，对话文本（-）作者是怎样论述“敬业”的必要性的？（二）作者是怎样论述“乐业”的？明确（一）：首先引用朱子的话作为理论依据阐述什么叫敬业；然后列举两个地位悬殊的职业 作为事实

4、论据阐明为什么要敬业：最后引用庄子、曾文正、孔子和法国学者的论述做理论依据 阐明怎样才能做到敬业。明确（二）：“从劳苦中找出快乐来”凡职业都是有趣味的”。（三）我们学生需不需要敬业精神呢？明确（三）：对于学生来说，认认真真听课，仔细认真做作业，完成自己的学习任务就是“敬 业精神”四. 赏读课文，探究语言请从内容论证和演讲语言两个方面分析本文的语言特色。内容论证方面：大量引用经典、格言，增强说服力：举例子证明自己的观点，如孔子、朱熹、 曾国藩。演讲语言方而：口语特色。（引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释：语言通俗，如话家常: 结合演讲时的情景，注意和听众现场交流。）五. 结束课文，老师总结“敬业乐业”的前提是“有业”，“百行业为先，万恶懒为首”强调了 “有业”是做人之本。“敬 业”的含义就是专心致志、心无旁莺，“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”。仅有发 愤忘食”的敬业”还不够，“乐以忘忧”的“乐业”才是人生最髙的境界和价值，希望同学们无 论是现在的学习还是以后的工作，都是责任心和兴趣结合