幼儿园教育随笔心得

1、光是道歉是不够的孩子们高高兴兴的玩着游戏，这时传来一个孩子的哭声，我赶紧走过去原来 是郑杰。“郑杰你怎么了？” “老师，黄毅豪他打我。” “没关系的他有肯能不小心 心碰到你了”我找到早已跑开的黄毅豪，黄毅豪你有没有欺负其他小朋友啊，赶 快去跟他道歉。黄毅豪笑嘻嘻的说；“对不起。”郑杰哭着说“没关系。”但没过 几分钟又有小朋友过来告状，我再一次找到他，你怎么又打人了，赶快去跟他道 歉。问题似乎解决了，但之后我经常能听到有小朋友来报告。这件事引发了我的思考：孩子矛盾之后，一句对不起，真的有用吗？从黄毅豪 的表现看，似乎没用。他一边满不在乎的说着对不起，一边犯同样的错误。 我们教会孩子说对不起，却没

2、让他们理解为什么要说，该怎样避免同样的错误。 当孩子发生矛盾时应让他产生愧疚感， 让他多想想事情发生后的后果。慢慢学会 自律，减少侵犯他人行为的发生 正确面对家长的疑问晨间接待时，侟赜的家长吧孩子送进教室后，看着我一副欲言又止的样子， 我走上前问她：“有什么事？” “噢，没什么”他妈妈说，“就是侟赜昨晚回来说， 老师不怎么喜欢他总不叫他回答问题，我也不知道什么情况。 ”我听了，一愣！仔细想想，应该是昨天上课时我提出问题，每次他都有举手，开始是我还提 问他，后来我把回答问题的机会给了别的小朋友。于是我连忙跟他妈妈解释侟赜 是个很聪明的小孩子，我们怎么会不喜欢他呢？他语言表达能力很强、思维也很活跃

3、，上课很积极。我们经常提问他，但不能老提问他，要给那些语言表达能力 不是很强的孩子一些机会，你说是不是？侟赜妈妈听了连连点头说：“原来是这样，我还以为侟赜做错什么呢？是，应该是这样。” 这件事后，我想作为老师，我们的心对每个孩子都是公平的，但经常有家长说：“多锻炼锻炼我们的孩子、上课多提问提问她们”等。对家长的要求我们尽量满 足，但有些事只听孩子是不行的，需要我们适当的给家长解释，打消家长对我们 的误会。所以说正确面对家长的疑问，解释是很有必要的 大班的孩子很吵？ 眼前的孩子都长高了，长壮了，做事能力强了，速度快了，孩子嗓门也大起来， 跑动的速度也快了，班级里总是熙熙攘攘的。上课前，我总是狮子

4、半大吼一声， 他们才静下来。每天都是如此，谭老师就跟我商量：“说孩子们太吵了，每天用各种方法，喊破了嗓子，叫他们安静，可总是安静不下了。上课总是要做小动作， 该怎么办？ 我陷入了思考平时说实话我不是很凶， 可是我觉得除了凶还是应该用别的方 法来吸引幼儿，来满足他们的求知欲望或运动欲望。 于是我就会允许幼儿在活动 中小声地交流，或小范围地活动。休息的时候让他们做做他们自己的事， 画画图 画，看看书之类，可是有时候，我的好心并没有得到好报。有个别幼儿会自由地 穿梭，或故意捣乱，推挤边上小朋友，引起告状。于是，接下来，我把事情先放 一边，把他们先训一通。接下来孩子们安静多了，可是我和他们的心情已经没

5、有 了刚才的轻松和愉悦，活动只好草草收场。面对这种情况我应该怎么办？我从网上找到一些方法：1、加强培养幼儿的常规 让幼儿明白上课要安静的听老师，课余是孩子的时间可以自由玩.上课时间不能 长，整顿好纪律，马上讲课。2、选派一些小队长和值日生大班的孩子喜欢帮助老师做事情，所以请一些能力较强的幼儿当我们的小手、 小 脚、小耳朵，来约束某个别幼儿的自由散漫，也是有一定效果的。3、在孩子们的心里建立起威望让孩子真心喜欢你，其实也不难。如注意自己说话的技巧：对全体孩子们说的， 要声音洪亮，节奏放慢些，眼睛要不时的扫向每一个孩子，根据语气和说话的内 容或微笑或皱眉。写了很多，看看好象都有用，可是在实际中可能

6、又都成了纸上谈兵。不管怎样， 个人认为坚持大方向，针对个别，给予修改和调整，在整齐划一和个别对待的相 辅相成中，相信我们的孩子会越来越懂事，班级常规也会逐渐改观。犯错后推卸责任我们班有个孩子，小伙子长得很帅，也很聪明，但就是自制力较差，经常犯错误， 这还不打紧，关键是犯错误后经常推卸责任，把错误归结到别人的身上。像有一 次他跟别的小朋友玩耍时，把同伴给打了，当我问他为什么打架时，他却说没有 打人，再问他，他却告诉我说是别人先打的他，很明显，他说谎了。还有一次从 别人那里拿了橡皮，被我看到了，愣说这个东西是他自己的，是从自己家里拿来 装到书包里的，可东西上面明明是另一个小朋友的。对于孩子不肯承认

7、错误还推卸责任的这种行为， 在跟家长沟通后，决定采取严加 制止的方法。又有一次他跟其他人发生矛盾时，我在问清了事情的来龙去脉后， 直截了当的指出了他的错误，并严肃的对他进行批评教育，但没有当中揭发，批 评，而是单独跟孩子谈话，为的是尊重孩子的自尊心（因大班的孩子有一定的自 尊心，虽然要教育，但也要保护孩子幼小的心灵），我先指出了他的错误行为， 给他讲解了说谎的危害，讲明老师要给他一次机会，不会惩罚他，更不会告诉别 人，但是下不为例。并且给他一个鼓励，相信他以后一定不会再犯。命令的口气现在的孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝” “小公主”，相当一部分孩 子在家里很任性，与自己的父母讲话也用命令

8、的口气， 很多孩子把这样的不良习 惯也带到了幼儿园。我们班上的黄薇怡小朋友，几乎每天都是奶奶接送的，每天 早上拿着书包送到教室。孩子在老人的过渡保护下，就像是一个“洋娃娃” 一样， 处处小心谨慎，连打招呼也是家长抢先代替，有了错误我们老师和她讲话，她奶 奶常常帮忙，逐渐的她就形成了任性的局面。在星期一的早上我们调换座位时， 我发现我班的黄薇艺小朋友不愿意换座位，用命令的口气对我们说：“我就要坐这，你让朱浩坐别的位子去”。她哭着吵着就坐这个座位。经常早上吵着不愿来 幼儿园，要在家玩，在家看电视等，针对她的这种情况，我分析了各种原因。1、孩子是从自我出发来进行选择和活动的，他们往往不去考虑别人。2

9、、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，往往认为自己不必客气，常常有意无意 地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。首先，我们老师注意从自身做起，避免用命令的口气对幼儿讲话，创造处一 种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护，其次要耐心细 致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮助应该有礼貌别 人才乐意帮助你，说话像下命令、别人会讨厌你，不愿帮助你。通过一段时间的培养引导，我班的黄薇伊小朋友逐渐的在改变， 我们感到很欣 慰。我们该如何做些家长在来接孩子的时候，常常会这样问我：“老师，孩子最近乖不乖？”有时我会这样回答他们：“嗯，现在的表现比以前好了，在

10、不断的进步中，在其 他方面都还好，就是胆子有点小了点儿，不愿意说。而且表现欲望也不怎么不强！ ” 家长们又总会说：“给他们多锻炼的机会，上课的时候多请他们发言。”可是这些 小朋友往往上课喊了他，站起来却什么都回答不出，这应该怎么做呢？常常发现 不少幼儿在日常生活、班级活动和同伴交往中，都表现出“胆小”。这不仅影响了幼儿的日常生活，同时也对其身心的全面发展造成了一定障碍。 为了消除这个 障碍，帮助孩子自信、勇敢地面对生活中的种种问题，老师和家长都有必要重视 起来。我在想，我们是不是应从改变家长和老师等成人对孩子的评价开始，慢慢让孩子树立起自信心来。并且胆子也是练出来的，成人多鼓励、多促进，为孩子

11、创造 更多的机会，每一个“胆小”的孩子都会变的勇敢起来，变的更加自信！发脾气是解决不了问题的随着社会的进步，孩子见得世面多了，聪明了，但是问题也多了，因为家人 对孩子的宠爱，凡事千依百顺，逐渐使孩子养成了倔强、自私的个性，因此现在 的幼儿园中，不乏倔强的幼儿，倔强幼儿的思维都是以自我为中心的。 经常可以 看到孩子任性、哭闹，甚至打斗的行为状况。但是孩子虽小，可都有个性，也有 其独特的年龄特点。我们老师在对待个性倔强的幼儿时， 我们要有一种积极向上 的态度，选择恰当的激励方式引导幼儿去正确对待自己的行为。前不久我班上就出现了这样一件事情。早操活动马上要开始了，我让小朋友 们去排队，可是黄薇伊小朋

12、友总是抱着奶奶不让奶奶走也不愿意排队。于是我走过去劝解她说：“如果你排头都不去排队，那小朋友们位子都找不到了。”谁知她 当下就对我说：“我不要做排头了，今天我绝对不会让我奶奶走的。”后来她就放 声大哭起来。我不断的安抚他，可是她却并不理我，这使得我不禁火上心头，但 随即我又压下怒火，想到了冷处理方法，所谓冷处理法就是当幼儿不良个性发生 时，将他置于一边，不予理睬，使他得不到关注，久而久之这种不良个性就有可 能消退。等他安静下来后这个事情可以商量， 但是你这样发脾气，哭闹是没有用 的。等到其他幼儿都安排好以后，我才去理会她。黄薇伊的个性虽然很倔强，但 非常聪明，看到我们都在做操，而她只能眼看着。

13、渐渐的她不再哭泣了，走到我 的身边，发现她有些动摇了，我便与他谈起了心。经过这样一次教训，我想她才会意识到倔强、发脾气是不能解决问题的。而 对待个性倔强的孩子决不能随意的训斥， 而应该采取正面引导，激励的手段，那 就是讲道理。与幼儿谈论有关她的行为不能接受的原因， 然后通过讲道理来改善 孩子的个性行为。懂得只有控制自己的行为，才能很好的融入到集体中。 不要成为孩子的包办者一次吃午饭时，我们忙着给孩子们分发饭菜，刚把汤菜给孩子们分好，就听 许多小朋友齐声喊：“老师，他的汤洒了！” 一双双眼睛齐刷刷地看着我，等着 我的“发落”，而把汤洒了的吴桐萱却一动不动的坐在那儿，任凭那些汤从桌子 上流到身上，

14、我连忙喊：“快站起来！ ”我怕孩子衣服湿了，而她仍然没有反应， 于是我一把将他拉开。我感到一阵痛心，孩子看着汤被打翻，连最起码的自我保护都不会，细想一 下，同样的情况在家里肯定也会发生，只是这些都被父母“包办”了。这时，孩 子只有挨训的份，没有动手的机会。于是下午课上，我特意组织讨论“汤洒了该怎么办？”让幼儿认识到事情发 生后，首先要自己想办法，汤很烫时应马上站起来，或把两腿分开，赶紧离开座 位，最后把桌子擦干净。老师和家长都不能成为孩子解决问题的“包办者”。要让幼儿真正掌握并懂 得解决问题的办法，就是老师和家长要多给他们一些引导， 多给孩子一些实践锻 炼的机会。插班生的是是非非时光葱葱过去，

15、又一年新学期的开始，今年我们大班一共有幼儿44人。新插入学生10人，每一个孩子就有一种不同的性格，入园一段时间了，顾远程仍 然不愿意上幼儿园，每次奶奶送他到了园里，他都紧紧拉着的衣服，不愿意松开。 每天下午来接时，他都表现得非常高兴，不和老师说再见就迫不及待地要走。 因 为孩子是新生，不熟悉环境，很内向，不小朋友老师也不交流，所以她奶奶对老 师不放心，所以才会左交待右嘱咐，顾远程在旁边的感觉是奶奶迫不得已才把自 己送到幼儿园，所以不愿意在幼儿园多呆一会儿。于是我们就跟顾远程的奶奶交 谈让她放心，在家呢让他多和孩子讨论幼儿园有趣的事情， 这样逐渐消除孩子的 不安。一个星期后孩子每天都自己高兴的上

16、楼班上还有一位特殊的小女孩，经过了解这名幼儿是因为年龄小，就从其它幼 儿园转到我们班再读一年，大概是因为第一天，她大概没有熟悉的环境，所以很 排斥上学，不停的哭闹，要回家。而她的爷爷奶奶呢，又抱着孩子不肯离去。孩 子越是哭的厉害，我心想这样下去可不行，于是就跟谭老师商量，先让她爷爷奶 奶放心，他们越是不走，孩子就越是哭，所以让他们先离开离去。再去跟她慢慢 的交流，让她知道老师是在意她，爱她的。一天不听，第二天再跟她交谈，就这 样一次两次，经过两三天后，每天都高高兴兴的自己上楼了。爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩 子吧!你肯定会有意想不到的收获。不要养成依赖的习惯随着孩子们的天真笑脸，紧张忙碌而又快乐的一学期即将要结束了。大班的孩子即将进入小学，我们老师要注重幼小衔接。幼儿园老师把一切都 安排的井井有条，小朋友在游戏活动中