《长方体和正方体的认识》说课稿

1、 人教版小学数学第十册第三单元人教版小学数学第十册第三单元 教学流程教学流程 五、说教法学法五、说教法学法 六、说教学过程六、说教学过程 七、说板书设计七、说板书设计 一、说教材的地位和作用一、说教材的地位和作用 二、说教学目标二、说教学目标 三、说教学重难点三、说教学重难点 四、说教学用具四、说教学用具 一、说教材的地位和作用一、说教材的地位和作用 长方体和正方体的认识长方体和正方体的认识是人教版小学数是人教版小学数 学第三单元的第一个内容。本单元是在学生已经学第三单元的第一个内容。本单元是在学生已经 初步认识了长方形和正方形的基础上，进一步系初步认识了长方形和正方形的基础上，进一步系 统的

2、学习长方体和正方体的有关知识，为进一步统的学习长方体和正方体的有关知识，为进一步 认识其他立体几何图形和学习有认识其他立体几何图形和学习有关计算打好基础。关计算打好基础。 本课时的内容主要探究长方体和正方体的特点，本课时的内容主要探究长方体和正方体的特点， 为后面学习长方体和正方体的表面积和体积做了为后面学习长方体和正方体的表面积和体积做了 准备。准备。 二、说教学目标二、说教学目标 （1 1）认知目标）认知目标 ：使学生掌握长方体和正方体的：使学生掌握长方体和正方体的 特征，认识长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、特征，认识长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、 宽、高的概念。宽、高的概念。

3、（2 2）能力目标：培养学生初步看立体图形的能）能力目标：培养学生初步看立体图形的能 力，并逐步形成空间观念。力，并逐步形成空间观念。 （3 3）情感目标：学习过程中，培养学生团结合）情感目标：学习过程中，培养学生团结合 作的精神。作的精神。 掌握长方体和正方体的面、棱、顶点的特征，掌握长方体和正方体的面、棱、顶点的特征， 认识其长、宽、高。认识其长、宽、高。 教学重点教学重点 形成长方体和正方体的概念，发展学生的空间观形成长方体和正方体的概念，发展学生的空间观 念。念。 教学难点教学难点 三、说教学重、难点三、说教学重、难点 1、教具准备：长方体和正方体模型、实物、教具准备：长方体和正方体模

4、型、实物 2、学具准备：长方体和正方体纸盒、火柴盒各一个、学具准备：长方体和正方体纸盒、火柴盒各一个 四、说教学用具四、说教学用具 五、说教法学法五、说教法学法 让学生在看一看、量一量、摸一摸等实际操作中不让学生在看一看、量一量、摸一摸等实际操作中不 断积累空间观念，并运用多媒体课件辅导教学。在断积累空间观念，并运用多媒体课件辅导教学。在 认识长方体特征的基础上，利用学习迁移，自主讨认识长方体特征的基础上，利用学习迁移，自主讨 论正方体的特征，再比较长方体与正方体之间的异同。论正方体的特征，再比较长方体与正方体之间的异同。 明确它们的内在联系，最后用学到的新知解决一些实明确它们的内在联系，最后

5、用学到的新知解决一些实 际问题。通过一系列有序活动培养学生动口、动手、际问题。通过一系列有序活动培养学生动口、动手、 动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象 概括能力逐步提高，教会学生学习。概括能力逐步提高，教会学生学习。 六、说教学过程六、说教学过程 1 1、创设情境，激发兴趣。、创设情境，激发兴趣。 2 2、动手操作，直观感知。、动手操作，直观感知。 3 3、实践应用，巩固新知。、实践应用，巩固新知。 你知道下面哪些物体的形状是长方体吗你知道下面哪些物体的形状是长方体吗? 粉笔粉笔 在生活中你还见在生活中你还见 到过哪些物体的到过哪些物体的

6、 形状是长方体？形状是长方体？ 1、创设情境，激发兴趣。、创设情境，激发兴趣。 你知道下面哪些物体的形状是长方体吗你知道下面哪些物体的形状是长方体吗? 粉笔粉笔粉笔粉笔粉笔粉笔粉笔粉笔 粉笔粉笔 2、动手操作，直观感知。、动手操作，直观感知。 活动一：找生活中常见的长方体和正方体的实物，认识面活动一：找生活中常见的长方体和正方体的实物，认识面 棱顶点。棱顶点。 活动二：探究面、棱的位置及大小关系。活动二：探究面、棱的位置及大小关系。 活动三：认识正方体的特征，总结长方体、正方体的活动三：认识正方体的特征，总结长方体、正方体的 关系关系 活动四：学以致用活动四：学以致用 活动五：课堂回顾。以学生

7、表达为主。活动五：课堂回顾。以学生表达为主。 活动一：找生活中的长方体或正方活动一：找生活中的长方体或正方 体的实物，认识面、棱、顶点。体的实物，认识面、棱、顶点。 首先：用手摸面，你是按什么顺序的，摸到了多少首先：用手摸面，你是按什么顺序的，摸到了多少 个面。然后再摸相邻的两个面相交的那一条边。师生一个面。然后再摸相邻的两个面相交的那一条边。师生一 块感受摸到的感觉。形成棱的概念。并数一数一共有多块感受摸到的感觉。形成棱的概念。并数一数一共有多 少条棱？再通过摸三条相邻的棱相交的那一点，形成顶少条棱？再通过摸三条相邻的棱相交的那一点，形成顶 点的概念，接着数出顶点的个数。点的概念，接着数出顶

8、点的个数。 首先教师指出长方体框架中任意一条棱，请学生指首先教师指出长方体框架中任意一条棱，请学生指 出与其相等的另外几条棱，然后说出这几条棱的位出与其相等的另外几条棱，然后说出这几条棱的位 置关系这一环节重点认识相对的位置关系。然后验证置关系这一环节重点认识相对的位置关系。然后验证 相对的棱是否相等。进一步推导相对面的大小关系。相对的棱是否相等。进一步推导相对面的大小关系。 活动二：探究面、棱的位置及大小关系。活动二：探究面、棱的位置及大小关系。 A、相对的棱有几条？他们是否相等？、相对的棱有几条？他们是否相等？ B、你发现相对的面大小有什么关系并说明理由？、你发现相对的面大小有什么关系并说

9、明理由？ 活动三：认识正方体的特征，活动三：认识正方体的特征， 总结长方体、正方体的关系总结长方体、正方体的关系 （1 1）通过长方体和正方体的比较分析。揭示出长方体）通过长方体和正方体的比较分析。揭示出长方体 和正方体的内在联系，得出：正方体是特殊的长方体。和正方体的内在联系，得出：正方体是特殊的长方体。 （2）说说生活中哪些物体是长方体、正方体？开放）说说生活中哪些物体是长方体、正方体？开放 学习的方式，以学生的自主学习为中心，让学生通学习的方式，以学生的自主学习为中心，让学生通 过自身的发展尝试总结，验证，实现知识的过自身的发展尝试总结，验证，实现知识的“再创造再创造”。 智慧屋，包含判

10、断题、填空题、计算题等多种智慧屋，包含判断题、填空题、计算题等多种 题型的练习，培养学生展开多向思维，是学生能够题型的练习，培养学生展开多向思维，是学生能够 从不同角度解决问题的基础。这样的练习题，侧重从不同角度解决问题的基础。这样的练习题，侧重 于知识点的落实，巩固新知。来加深学生对长方体于知识点的落实，巩固新知。来加深学生对长方体 的长、宽、高和棱长总和之间的关系。充分感受到的长、宽、高和棱长总和之间的关系。充分感受到 学数学、用数学的乐趣。学数学、用数学的乐趣。 活动四：学以致用活动四：学以致用 引导学生简要回顾本节课的学习过程，引导学生简要回顾本节课的学习过程， 深化对长方体和正方体特

11、征的认识。深化对长方体和正方体特征的认识。 活动五：课堂回顾。活动五：课堂回顾。 以学生表达为主。以学生表达为主。 3、实践应用，巩固新知、实践应用，巩固新知 在习题设计时，我着重培养学生的创新在习题设计时，我着重培养学生的创新 应用，我充分考虑到应用，我充分考虑到“数学知识只有在运用数学知识只有在运用 过程中才能显示出其真正价值。过程中才能显示出其真正价值。”在设计练在设计练 习的过程中，我让学生动手用硬纸板做一长习的过程中，我让学生动手用硬纸板做一长 方体和正方体，并实际进行测量。这样将知方体和正方体，并实际进行测量。这样将知 识性与趣味性巧妙地结合，引起学生产生共识性与趣味性巧妙地结合，引起学生产生共 鸣。真正体现了鸣。真正体现了“数学来源于生活，又应用数学来源于生活，又应用