新部编人教版七年级语文下册现代文阅读理解阅读训练及解析

1、新部编人教版七年级语文下册现代文阅读理解阅读训练及解析一、七年级语文下册现代文阅读理解训练1阅读下文，完成下列小题。在心头 我小学四年级的语文老师也是我们班主任，姓曹，四五十岁的样子，戴着副玳瑁眼镜，镜片形似鸡蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺纹。语文课若有偷看小人书做小动作的，不论在哪个角落，他总是先扶了扶眼镜，注视片刻，轻咳几下，然后用教鞭敲着讲台，说： “这怎么行呢？ ”当时同学们大多有些怵他，背地里叫他“眼镜 ”。 一天下午，最后一节课是自习课，下课铃响后，曹老师从讲台旁站起来，扶了扶服镜，压低嗓门说：“放学后我带同学们去游泳，会游泳的请举手。” 我们这个小山城溪河交错，深潭也很多，几乎每年

2、都有学生在游泳时溺亡，老师和家长通常不许孩子去游泳。但炎炎夏日里，游泳对孩子们，尤其小男孩，是极大的诱惑，常有人偷偷下河。此刻，平日里颇为严厉古板的 “眼镜 ”，竟要带大家去游冰，教室里一下子喧嚣起来。 选择去游泳的最后只有男生。大家出了校门，一路簇拥着曹老师七嘴八舌地问这问那青老师笑着边走边答。走了会儿功夫，他停下脚步，摘下眼镜用衬杉擦了擦，又戴上，眯着眼前后左右看看，待同学们都赶上来了，说：“大家听着，下河游泳安全第一，必须听从老师指挥，如有调皮捣蛋的，下次不准再来。” 到得一处宽阔的河滩，曹老师叫我们站成排，报了两遍数才让下水。我与同学们打了一阵水战，又连扎了几个猛子浮出水面，见不远处河

3、面上有两点亮光，抹去脸上的水珠看，原来是曹老师正面对着我们站在水中，眼镜反射着太阳光，一闪一闪的。我游到曹老师跟前，请他和我们一起去游泳，他摇了摇手说：“我还是不游吧，万一眼镜掉进河里，就什么都看不清了。 ”我说这样泡在水里不动太冷了，他扶了扶眼镜： “没关系。我眼睛不好使，你去告诉大家，不要离我太远，这样才看得见你们。 ” 太阳落下山去，渐渐起了风，柳枝拂着水面作响。此时刚过端午节，河水还有些凉，水中的我们已感到了微微寒意，便陆续往河岸游去。曹老师瘦小的身子依然立于水中，晚霞映着他微驼的背影。他一手扶着眼镜，一手伸着指头清点人数，等着我们一一在他面前游过，待他最后上得岸来穿衣时，我们分明见他

4、嘴唇有些发紫。 此后，曹老师每周总会带我们去游泳，他将眼镜的两条腿绑上橡皮筋，牢牢系在头上，也跟我们一道游泳、潜水、打水仗，从下水到上岸，须臾不离开我们。直到暑假，曹老师回了乡下的家，才结束了这段我童年时很快乐很留恋的时光。 这年的深秋，我父亲从下放的农村回家，让我带张纸条给班主任。曹老师看过纸条，右手在我头顶摩挲半晌，说：“你爸要带全家去农村生活，你能不去吗？”我仰头看着曹老师，茫然地摇了摇头。 傍晚回到家里，见曹老师和我父亲正隔着八仙桌面对面坐着说话。曹老师说：“农村学习条件不好，孩子最好留下来，反正他外婆还在城里，有人照顾。”父亲说： “一家人分成两处总是不好，再说全家六七口人就靠我一人

5、的工资吃饭，经济上也不允许。”曹老师说： “从全县最好的小学一下转到边远的村小学，这怎么行呢？太可惜了，你这当父亲的就不心疼？ ”父亲又摇头又叹气：“我也是没办法。”曹老师沉默了一阵，说：“我看你是不负责任！ ”他突然把眼镜摘下来，重重搁在桌子上，盯着我父亲大声说：“我戴着眼镜还真难看出这孩子是你亲生的。”说罢，他猛地站起身来，向大门走去，他被门槛绊了一下，打了个趔趄。差点绊倒。我赶忙抓起老师撂下的眼镜追了出去。 次日上午放学后，曹老师把我叫到他那儿，在书架上翻找了一阵，取出一张当时很流行的分钱张的小宣传画，在背面签上名字和年月日，递给我：“做个纪念吧。到了农村，条件大不如这里，要克服困难，更

6、加努力学习，以后有机会再回城里读书。”他坐到靠背椅上，拉着我的手又叮咛了一番。突然，他把我紧紧抱住，胡子和眼镜轻轻蹭着我的脸，那种痒痒的柔柔的感觉，至今还在心头。（ 1）文章主要写了曹老师哪三件事？请简要概括。（ 2）曹老师带学生去游泳，并不是鲁莽之举，而是把安全放在第一位的，请你从文章中找出这方面的依据。（ 3）按照要求品味下面的句子和句子中划线的词语。 他猛地站起身来，向大门走去。他被门槛绊了一下，打了个趔趄，差点摔倒。（从描写的角度） 他把我紧紧抱住，胡子和眼镜轻轻蹭着我的脸，那种痒痒的柔柔的感觉，至今还在心头。（从词语运用的角度）（ 4）曹老师离开眼镜会 “什么都看不清 ”，所以他很爱

7、惜眼镜，但在文章的第 段，他却将眼镜重重地搁在桌子上，甚至还忘拿了，这是什么原因呢？（5）请联系全文，说说文章题目 “在心头 ”的妙处。【答案】 （ 1）组织我们去游泳；劝说 “我 ”爸爸让 “我 ”留在城里读书；赠“我 ”纪念品，与“我 ”告别（临别送 “我 ”小宣传画叮嘱 “我 ”要好好学习）。（ 2）未下水时：强调安全第一，听从指挥，学生站成接，报了两遍数；下水后：面对学生站在水中，时刻叮嘱监督；出水时：立于水中清点人数，最后上岸穿衣。（ 3） 动作描写，运用了一系列动词写出了曹老师在听到父亲拒绝后的失望和生气，表达了他对 “我 ”不能留城读书的惋惜之情。“紧紧 ”写出了曹老师抱“我 ”

8、时动作的有力，“轻轻 ”写出了曹老师用 “胡子和跟镜 ”蹭 “我 ”的脸时动作的轻柔，表现了老师对 “我 ”的惋惜和不舍； “痒痒 ”“柔柔 ”写出了 “我 ”被拥抱时的温暖和感动，表达了 “我 ”对曹老师的感激和怀念之情。（ 4 ）曹老师为了 “我 ”更好地学习成长去做 “我 ”爸爸的工作，没有成功，他既感到气愤也很失望，激动得完全忘记了自己，可见他心中装的全是学生。（ 5）这是 “我被曹老师紧紧抱住时的感受，是一个标志性的细节；“在心头 ”也引发了读者阅读的好奇；饱含了“我 ”对老师的感念与敬佩；与文章结尾呼应。【解析】 【分析】（ 1）组织语言时，最好以“曹老师 ”为陈述的主体。按先后顺

9、序概述出与“曹老师 ”做的几件事情。第三段写“平日里颇为严厉古板的眼镜 （曹老师），竟要带大家去游泳 ”；第八九段曹老师与“我 ”父亲交谈，希望将“我 ”留下；第十段写曹老师赠“我 ”纪念品，与 “我”告别。（ 2）依据要根据曹老师的言行来分析。如去之前先做教育提醒“大家听着，下河游泳安全第一，必须听从老师指挥，如有调皮捣蛋的，下次不准再来。”到了河边 “到得一处宽阔的河滩，曹老师叫我们站成排，报了两遍数才让下水”；出水时 “他一手扶着眼镜，一手伸着指头清点人数，等着我们一一在他面前游过”。（ 3） “站 ”“走去 ”“绊”“打了个趔趄 ”可知运用动作描写，曹老师来劝说“我 ”爸爸让 “我 ”

10、留在城里读书，但是父亲不同意，这一系列动词写出了曹老师失望和生气，表达了他对“我 ”不能留城读书的惋惜之情。 划线词语 “紧紧 ”“轻轻 ”“柔柔 ”运用叠词，使描绘的曹老师的更加形象，富于艺术魅力，突出表现了曹老师对“我 ”的关心和不舍，也表现出“我 ”对具有慈爱之心的曹老师的感激和怀念。（ 4）前文写曹老师离开眼镜会“什么都看不清”，但在第九段他却将眼镜重重地搁在桌子上，甚至还忘拿了，这其中的原因不难看出与第九段有关，因为父亲要带“我 ”农村生活，曹老师苦口婆心劝说父亲让“我 ”留下来读书，可是父亲拒绝了，他为“我 ”的前途着想，于是曹老师很生气，人在生气的情况下，情绪失控，而导致眼镜重重

11、地搁在桌子上，甚至还忘拿了眼镜。（ 5）此题题目中的“在心头 ”一方面指曹老师将学生的前途放在心上，另一方面指“我被曹老师紧紧抱住时的感受，是一个标志性的细节，饱含了“我 ”对老师的感念与敬佩；同时以“在心头 ”为题，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，与文章结尾呼应，易于表现主题。故答案为： 组织我们去游泳；劝说“我 ”爸爸让 “我 ”留在城里读书；赠“我 ”纪念品，与“我 ”告别（临别送 “我 ”小宣传画叮嘱“我 ”要好好学习）； 未下水时：强调安全第一，听从指挥，学生站成接，报了两遍数；下水后：面对学生站在水中，时刻叮嘱监督；出水时：立于水中清点人数，最后上岸穿衣； 动作描写，运用了一系列动词

12、写出了曹老师在听到父亲拒绝后的失望和生气，表达了他对 “我 ”不能留城读书的惋惜之情。“紧紧 ”写出了曹老师抱“我 ”时动作的有力，“轻轻 ”写出了曹老师用“胡子和跟镜 ”蹭 “我 ”的脸时动作的轻柔，表现了老师对“我 ”的惋惜和不舍； “痒痒 ”“柔柔 ”写出了 “我 ”被拥抱时的温暖和感动，表达了“我 ”对曹老师的感激和怀念之情； 曹老师为了 “我 ”更好地学习成长去做“我 ”爸爸的工作，没有成功，他既感到气愤也很失望，激动得完全忘记了自己，可见他心中装的全是学生； 这是 “我被曹老师紧紧抱住时的感受，是一个标志性的细节；“在心头 ”也引发了读者阅读的好奇；饱含了“我”对老师的感念与敬佩；

13、与文章结尾呼应。【点评】 本题考查学生概括主要事件内容的能力。概括的格式一般是谁的什么事或谁怎么样； 本题考查对文章内容的理解和把握，在主题把握文章内容的基础上，对照文本即可作答； 本题考查关键字词表达效果分析。首先可以指出加点词的字面意思，根据字面意思结合作者想表达的情感进行分析； 本题考查文章内容的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。注意表述的简洁通顺； 本题考查标题含义的理解。解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予

14、了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。2 父 之舟，完成下面小 。梦醒 分吴冠中 是昨夜梦中的 吧，我 梦醒！ 蒙 中，父 和母 在半夜起来 蚕宝宝添桑叶；每年 子的 候，我 跟在父 身后， 了 子，父 便 我 枇杷吃 我又梦 了姑爹那只小小 船。父 送我离开家 去投考学校以及上学， 是要借用姑爹 只小 船。他同姑爹一同 船送我， 了米在船上做 ，晚上就睡在船上， 可以 省 和旅店 得我上学后，父 常 要我念好 ，最好将来到外面当个教 。我 着父 的 ，从来不缺 ，不逃学。 初小的 候，遇上大雨大雪天，路滑 走，父 便背着我上学，我背着 包伏在他背上，双手撑起一把 的大黄油布雨 。他扎

15、 脚，穿一双深筒 鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里。 初小 ，宜 全 初小 会考，我考了 分七十几分，属第三等。我在学校里 是 拔尖的，但到全 范 一比， 不如人家。要上高小，必 到和 去念 立 山小学。和 是宜 的一个大 ， 山小学是当年全 最有名气的 立完全小学，方 二十里之内的学生都争着来上 山。因此要上 山高小不容易， 通 入学的 争考 ，我考取了。要住在 山当寄宿生，要 、宿 、学 本 也 了，于是家里 粮、 猪，每学期开学要凑一笔不少的 。 ，很 ，但父 愿意将 都花在我身上。我拿着凑来的 去 学 ，感到十分心酸。父 送我到校，替我 好床被，他回家 ，我 哭了。 是我第一次真正心酸的

16、哭，与在家里撒 的哭、 脾气的哭、打架的哭都大不一 ，是人生道路中品 到的新滋味。 第一学期 束，根据 分，我名列全班第一。我高 极了，主要是可以 父 一个天大的喜 了。我拿着 任老 德如 名盖章、又加盖了 立 山小学校章的成 回家，路走得比平常快，路上 又取出成 来重看一遍那 要的 目：全班六十人，名列第一， 父 确是意外的喜 。正好 祖 老 也在我 家，也 开了： “茅草 里要出笋了！ ” 我惟一的法宝就是考 ，从未落 榜，我又要去投考无 范了。 了 省路 ，父 又向姑爹借了他家的小小 船，同姑爹两人 船送我到无 。 暑天， 避免炎 ，夜晚便开船，父 和姑爹 ， 我在小 里睡 。但我也睡不

17、好，因确确 已意 到考不取的 重性，自然更未能 略到 天星斗、小河里孤舟 夜行的 画意境。船上 一只泥灶，自己煮 吃，小船既 省了旅 ，又兼做宿店和 店。只是我 的船不敢停到无 范附近，怕被 的考生及家 了嘲笑。 老天不 苦心人，我考取了。送我去入学的 候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父 船，不 父 不 的 候，便抓 我 棉被，因我那 期卧病的母 未能 我 行装。我从 里往外看，父 那弯腰低 的背影 住了我的 。后来我 到朱自清先生的背影 ， 个船 里的背影便也就分外明 ，永 磨 了！不 是背影 在我眼前 ， 迅笔底的 篷船 我也永 是那么 切， 然姑爹小船上盖的只是破旧的篷， 比不上 的 篷

18、船精致，但姑爹的小小 船仍然是那么 切，那么 忘 我什么 候能 用自己手中的笔，把那只 着父 的小船画出来就好了！ 范 当个高小的教 ， 是父 我的最高期望。但 范生等于稀 生，同学 都 自我嘲 。我 于 入了极 考 的浙江大学代 的工 学校 机科，工 救国是大道，至少 后 是有保障的。幸乎 ?不幸乎 ?由于一些偶然的客 原因，我接触到了杭州 ， 狂地 上了美 。正 那感情似野 的年 ， 了 ，不听父 的 告，不考 今后的出路，毅然沉浮于茫无 的 苦海，去 扎吧，去喝一口一口失 和 困的苦水吧！我不怕，只是不愿父 看着儿子落魄潦倒。我羡慕 没有父母、没有人关 的孤儿、浪子，自己只属于自己，最自

19、由，最勇敢。? 醒来，枕 一片湿。（ 自吴冠中我 丹青一 ，有 改）【注 】 吴冠中 （ 19192010 ），江 宜 人，当代著名画家、美 教育家。 （ti o）粮 出粮食。（1） 文章 - 段，概括作者求学之路上的往事。 初小 ，遇到大雨大雪天，父 背我去上学； _ 第一学期期末，我考了好成 ，父 我高 ； 高小 后，父 和姑爹送我去投考无 范； _（ 2） 篇文章不是以斐然的文采 ，而是以情取 。从第 段或第 段中 取 句 行批注， 作者是如何在 微之 表 父子深情的。我 的 句： _我的批注 _（ 3）文章 尾，作者写到“我羡慕 没有父母、没有人关 的孤儿、浪子”， 与后面当他梦醒 起

20、父母“枕 一片湿 ”并不矛盾。 合文本 行分析。【答案】 （ 1）初小 ，我考取高小，父 凑 我交学 ，送我并替我 好床被。；我考取无 范之后，父 船送我上学，并 夜 我 棉被。（2）我拿着 任老 德如 名盖章、又加盖了 立 山小学校章的成 回家，路走得比平常快，路上 又取出成 来重看一遍那 要的 目。；“路走得比平常快”，是因 “我 ”取得了好成 ，迫切想 父 及 看到； “重看一遍 ”，表 我想再次确定，急切地希望用自己的好成 回 父 ， 父 开心。 些 微之 都可以表 出 父 的理解与 。（ 3）示例：作者 羡慕孤儿、浪子，是因 他没有听从父 的 告做一名教 ，而是从事了自己 的 画事

21、， 父母 自己担心，从而感 不起父母的培养，很内疚；文章 尾 “醒来，枕 一片湿 ”是因 他回 起自己求学 中父 自己的 微照 与关 ，流露出自己 父 的感恩和 念之情。【解析】 【分析】（1 ）文章 - 段概括了 “求学 ” 的几件事：一是： 段， 初小 ，遇到大雨大雪天，父 背我去上学；二是： 段中 “到和 去念 立 山小学” “父 送我到校，替我 好床被，他回家 ，我 哭了”。三： 段中，第一学期期末，我考了好成绩，父亲为我高兴。四：段写了高小毕业后，父亲和姑爹送我去投考无锡师范。五： 段写了， “我 ”考取了无锡师范，“送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船，不过父

22、亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被”。据此作答。（ 2）我们可以采用的答题模式是：此句运用了（修辞手法、人物描写方法、词语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。示例：“我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线”。批注： “弯腰低头 ”运用动作描写，形象地写出了父亲为 “我 ”缝补的情态，表现了父亲的爱子之情和 “我 ”对父亲的感激。真实感人。据此作答。（ 3）文中说 “醒来，枕边一片湿 ”是因为 “我 ”回忆起父亲对 “我 ”的疼爱和照顾，所以心中满是思念之情。而 “我羡慕过没有父母、没有人关怀的孤儿、浪子，自己只属于自己，最自由，最勇敢 ”正是因为

23、 “我 ”“不听父亲的劝告，不考虑今后的出路 ”，违背了父亲的愿望，深感内疚，也是出于对父亲爱子之情的理解。所以两句不矛盾。故答案为： 初小毕业，我考取高小，父亲凑钱为我交学费，送我并替我铺好床被；我考取无锡师范之后，父亲摇船送我上学，并连夜为我缝补棉被； 我拿着级任老师孙德如签名盖章、又加盖了县立鹅山小学校章的成绩单回家，路走得比平常快，路上还又取出成绩单来重看一遍那紧要的栏目；“路走得比平常快”，是因为 “我 ”取得了好成绩，迫切想让父亲及时看到； “重看一遍 ”，表现我想再次确定，急切地希望用自己的好成绩回报父亲，让父亲开心。这些细微之处都可以表现出对父亲的理解与爱； 示例：作者说羡慕孤

24、儿、浪子，是因为他没有听从父亲的劝告做一名教师，而是从事了自己热爱的绘画事业，让父母为自己担心，从而感觉对不起父母的培养，很内疚；文章结尾说 “醒来，枕边一片湿 ”是因为他回忆起自己求学经历中父亲对自己的细微照顾与关爱，流露出自己对父亲的感恩和怀念之情。【点评】 本题考查筛选、整合文中信息。解答此题要在整体感知文本内容的基础上理清思路，根据已给出的事件，找到相应的段落，用简洁的语言概括； 本题主要考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。赏析句子，我们应该从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。看这句话运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么样的思想感情，有怎样的深刻含

25、义，语言上有怎样的特点。 本题考查考生从不同的角度和层面发掘文本所反映能力这是一道探究的题目，答题时有两个方向分别为向内挖掘和向外扩展，向内挖掘解释用文章中的内容答题，向外扩展要结合现实，如没有明确的要求不做向外扩展式答题向内挖掘又有两种：第一就某一点作深入的探究，另一种方式多个角度列举，适用于文中叙述的较宽泛，但每点都不深入。3阅读下文，完成下列小题。门边有个位置 每次纯净水送过来，这位师傅都匆匆忙忙。在门外脱下鞋子，穿着袜子，绕过过道，进客厅，再到饮水机旁边。我让他穿上拖鞋，他说，没时间，再说地板上很干净。 一次，我请他抽支烟，坐一会儿。他感激地冲我笑笑，他说他下岗了，到纯净水公司承包了我

26、们这个小区送纯净水的业务。生活还过得去，就是忙，就是累。我说：“我们都是在苦弱中挣扎，只不过用不同的方式。”他听了，得到安慰似地笑笑。 星期天，儿子坐在沙发上看电视。这位师傅扛着水进来。儿子用手扇着鼻子，“嗯，有一股气味。”我对儿子眨眨眼，示意他别往下说。这小子不肯罢休：“你没闻到啊？一股浓烈的气味。 ” 怒火中烧，我伸手就打。不料，这小子揭竿而起：“打我干吗？就是臭，臭脚臭袜子的臭。 ” 我一下子呆住了，尴尬地止住了手。但心里还存着侥幸，希望走到门边的师傅没注意也没听见。可是，他站住了，扭过头来，满脸通红，歉疚地说：“别怪孩子，都是我没注意。 ” 夜里，我跟孩子说： “儿子，这次我真的不能原

27、谅你，这位送纯净水的师傅，也有一个和你一般大的在学校读书的孩子，他将一桶水送到这里，爬上五楼，一桶水只赚一块钱，流了多少汗？ ”儿子很委屈， “我只说臭，又没说其他的，你却要打我？ ”许多事，许多心情，他这个年龄，显然不懂。 再来的时候，这位师傅不再是脱了鞋径直走进来，他在门外窸窸窣窣弄了好长时间。进了客厅 脚上套了两只绿色的、类似塑料袋的鞋套。一种无法言说的尴尬，在彼此间心照不宣。我劝他无须这样细心，他笑一笑， “服务总是讲究质量的。 ”然后匆匆地干活，匆匆地走。那双绿色的鞋套，一直让我不安。 门边有个位置！坐在沙发上抽烟，我忽然产生灵感。于是，和儿子把饮水机安置到这个地方。这样不要套什么鞋

28、套，站在门槛一伸胳膊就可以换水。一次次地来，他好像没有在意饮水机位置的变化。我不希望他体察到我的用心，这点小小的方便，还需要别人在意么？ 几天前，我在小区散步。楼上的一位老人喊住了我，打量了我好半天，“好人！ ”一声惊叹吓了我一跳，“为什么啊？大爷！”老人说： “送水的那位师傅见人就讲，你为了让他方便，把饮水机移到门边，让家里人进门出门都不方便。”我脸一红，那点微不足道的方便，竟然被郑重地提起。 老人说： “谁家的门边没有位置？再小的事，也能看出一个人，有没有在心里给别人留个位置。 ”（选自北京晚报2007 423，作者查一路，有改动）（1）从全文看，题目中的“位置 ”既指 _，又指 _。（

29、2）引用原文语句来分析， “我 ”是一个怎样的人？（ 3）为什么要写老人的话？（4 ）读罢全文，你有怎样的感受？作为文中“儿子 ”的同龄人，你想对文中的“儿子 ”说些什么？（共 80 字左右）【答案】 （ 1）饮水机在门口摆放的位置；一个人内心里装着别人的地方（ 2） “我对儿子眨眨眼，示意他别往下说”； 这句话写出“我 ”怕儿子说话太随便伤害了送水工、想用不引人注意的方式提醒儿子的心理； 表明 “我 ”是一个善解人意、富有同情心的人。（ 3） 交代了故事的结局； 从侧面衬托出 “我 ”为他人着想的好品质； 点明了中心：你心里有别人的位置，别人也会把你放在心上。（ 4）读完这篇文章，我感受最深

30、的是：人应该有一颗体察别人难处的同情心。作为同龄人，我想对文中的 “儿子 ”说；应该学会站在别人的角度和立场思考问题、做事情，不能再用苛刻的语言伤人心了！【解析】 【分析】（ 1）表层含义是饮水机在门口摆放的位置，深层含义为一个人内心里装着别人的地方。（ 2）题目中要求引用原文语句来分析。“我对儿子眨眨眼，示意他别往下说”， 这句话写出 “我 ”怕儿子说话太随便伤害了送水工、想用不引人注意的方式提醒儿子的心理，表明 “我 ”是一个善解人意、富有同情心的人。（ 3）本题中引用老人的话： 交代了故事的结局。 从侧面衬托出 “我 ”为他人着想的好品质。 点明了中心：你心里有别人的位置，别人也会把你放

31、在心上。（ 4）阅读文本，了解文章内容，把握文章主旨，谈感受，“感受 ”只要符合文章的主旨即可； “对儿子说的话 ”应该是积极方面的。故答案为： 饮水机在门口摆放的位置； 一个人内心里装着别人的地方 “我对儿子眨眨眼，示意他别往下说”； 这句话写出 “我 ”怕儿子说话太随便伤害了送水工、想用不引人注意的方式提醒儿子的心理； 表明 “我 ”是一个善解人意、富有同情心的人。 交代了故事的结局； 从侧面衬托出 “我 ”为他人着想的好品质； 点明了中心：你心里有别人的位置，别人也会把你放在心上。 读完这篇文章，我感受最深的是：人应该有一颗体察别人难处的同情心。作为同龄人，我想对文中的“儿子 ”说；应该

32、学会站在别人的角度和立场思考问题、做事情，不能再用苛刻的语言伤人心了。【点评】 本题是对文章内容的考查。找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，抓住文中 “放饮水机 ”地方和最后老人的话即可作答。 本题的考点是人物形象描写与分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。解题思路：从具体的写人方法（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。要选出细节作例子，说明“我 ”的 “细心 ”“善解人意 ”“尊重别人 ”“善于教育孩子 ”“为人谦和 ”，说出几点就可以。 本题的考点是重点语句的

33、理解。从结构上“结束故事 ”、内容上 “深化文意 ”、形象塑造上“烘托人物形象”几个角度来分析回答。 本题是开放性问题，要结合自己的理解作答，观点明确，言之有理即可。注意语言流畅，表达准确。能联系选文，谈感受，语言连贯、通顺。抓住最后老人说的话来感想“在心中给人留个位置 ”（即关心他人），要用同龄人的口吻对 “孩子 ”说话，以 “体谅、尊重大人 ” 的角度来说。4阅读下面的文章，完成小题。向一棵树鞠躬王崇亚 我突然被一棵榆树惊呆了。 说突然，是因为我在这条小巷的尽头住了十年，每天从它跟前走过，竟没有注意到它的存在。 那天早晨，我无意识地朝路边的砖垛上扫了一眼，一下子就看到了这棵树。我不由自主地

34、站在那里，仰视着这棵不同寻常的树。 它长在一堆码起来的砖垛上。砖垛有两米多高，我不知道砖垛在那里堆了多少年，表层的砖被一层青苔覆盖着。砖们不规则地排列在一起，好像训练累了的老兵，歪歪斜斜地站在那里，勉强保持着一种队形。 它其实只有一米来高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态，却展示了固执顽强的生命。它站在高高的砖垛上做俯视状，鸟瞰着这个喧闹的世界。 它小心地经营着自己。它当然喜欢玉树临风般的躯体，哪怕是小家碧玉的亭亭玉立也可以呀！但命运却把它交付给一堆砖。当初，它选择了砖垛前面的那一片阳光地带，准备唱着歌儿向老榆树告别。可是就在瞬间，一阵微微的风，把它飘到砖垛上，它的命运因此而改

35、变。它知道：非分的妄想只能毁灭自己，找准自己的位置，顺势而长，才是生命的根本。它只能压抑着蓬勃向上的内驱力，让饱满的激情化作一段朴实它长成了灌木丛。 即便如此，它也肯定受过不尽的苦痛。雷电轰击过它，狂风摧残过它，风雪侵蚀过它。最难耐的还是干旱和贫瘠。它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经挽留过晶莹的露珠，露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。脚下那座高原似的砖垛，贫瘠得难以供应它起码的养料。 它只得打自己的主意。 让主干变粗变矮，让枝叶变小变多，尽量节衣缩食，减少消耗。尽可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，这是它生存的策略。厄运使得它青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻，它没有屈服。无论生活怎

36、样艰难，总得面对，总得应付，总得一步一步走过。 我久久地站在那里，为一棵榆树而感动。? 一天傍晚，我下班回来，发现那砖垛已经不见了。? 一个老人背负着一棵树蹒跚而行，正是砖垛上的那棵树。? 老人告诉我，这垛砖垛了十八年。当初准备盖房子用，儿子突然得病死了。媳妇改嫁，他领着孙子孙女度日，房子就耽搁了。现在孙子孙女已长大成人，会挣钱了，政府又补贴了一部分钱，房子终于可以翻修了。在老人平静的叙述中，丝毫不见其悲凉，仿佛生活就是如此。? 我怔在那里。十八年，我不知老人是如何艰辛度过的。? 老人边走边自言自语道： “你看这棵树，咋就恁耐活呢？缺水少土的，竟活了十八年。若不是砖垛，要活成精呢！ ”? 我看

37、见负在老人背上的那棵榆树，竟然是老人的翻版。蓬蓬松松的枝叶，是老人稀疏的乱发；褶褶皱皱的干，是老人饱经风霜的脸；几十条柔柔细细的根，是老人冉冉飘飞的胡须！? 老人背负着那棵老榆树走了，一个自言自语的老人背负着另一个不言不语的老人，走了。? 一种热热的液体，模糊了我的双眼。我默默地伫立，向老人背上的那棵榆树深深地鞠了一躬。（ 1）下列对作品的理解和分析，不正确的一项是（）a.文章开头有总领全文、设置悬念、激发读者阅读兴趣的效果。b.第 段画线句写出了榆树安分守己，不得不屈从命运的生存态度。c.作者的情感变化是贯穿这篇文章的线索。d.作者构思巧妙，托物寓意，树的形象与人的形象十分契合，丰富了文章的

38、意蕴。（ 2）第 段说 “我不由自主地站在那里，仰视着这棵不同寻常的树。 ”请结合文章内容，简要概括这棵树的 “不同寻常 ”表现在哪些方面。（ 3）请根据文章语境，从修辞角度赏析第? 段画线的句子。老人背负着那棵老榆树走了，一个自言自语的老人背负着另一个不言不语的老人，走了。（ 4）请从内容和结构两方面简要分析文章最后一段的作用。（ 5）本文第 ? 段画线部分和下面的链接材料都使用了相同的插叙写法，请比较它们在写作意图方面有何不同。【链接材料】忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那

39、稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。（课文紫藤萝瀑布）【答案】 （ 1） b（2） 生长环境极其恶劣； 姿态矮小、细弱、佝偻、伤痕累累； 有安分朴实、顺势而为的生存智慧； 有忍受苦痛、顽强生长的精神。（ 3）运用比喻、反复、对比手法，生动形象地写出了榆树面对苦难坚强隐忍的精神，突出强调了老人和榆树在生活经历和生活态度上的共性。（ 4）内容上写出了 “我 ”被老人和榆树的精神所感动，表达了 “我 ”的崇敬之情。结构上点题，首尾呼应，总结全文。（ 5）本文插叙老人的生活经历，突出老人的艰辛曲折，表现他坦然面对磨难的顽强精神。链接材料插叙藤萝花十多年前的不幸遭遇，突出了眼前紫藤

40、萝的蓬勃生机，为下文作者的深入思考做铺垫。【解析】 【分析】（ 1） b “非分的妄想只能毁灭自己，找准自己的位置，顺势而长，才是生命的根本。 ”应理解这棵处在干旱和贫瘠围困之中的榆树的生存智慧：找准自己的位置，顺势而长；而不是不得不屈从命运。故选b。（ 2）文章第 段 “它长在一堆码起来的砖垛上。”“砖垛有两米多高 ”“表层的砖被一层青苔覆盖着 ”“砖们不规则地排列在一起”可见生长环境极其恶劣；第 段 “它其实只有一米来高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态”第 段 “让主干变粗变矮，让枝叶变小变多 ”“厄运使得它青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻”可见姿态矮小、细弱、佝偻、伤痕累累

41、；第 段 “它知道：非分的妄想只能毁灭自己，找准自己的位置，顺势而长，才是生命的根本。它只能压抑着蓬勃向上的内驱力，让饱满的激情化作一段朴实它长成了灌木丛。 ”可见有安分朴实、顺势而为的生存智慧；第 段 “稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态，却展示了固执顽强的生命”第 段 “它知道：非分的妄想只能毁灭自己，找准自己的位置，顺势而长，才是生命的根本。它只能压抑着蓬勃向上的内驱力，让饱满的激情化作一段朴实它长成了灌木丛。”第 段 “厄运使得它青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻，它没有屈服。”可见有忍受苦痛、顽强生长的精神。（ 3）这句话把 “老榆树 ”比作 “一个不言不语的老人”，使用了比

42、喻修辞，生动形象地写出了老榆树默默忍受苦痛，顽强不屈的形象；“自言自语 ”“不言不语 ”形成对比，突出强调了老人和榆树在生活经历和生活态度上的共性；作者反复用“背负着 ”“走了 ”；整句话将树的形象与人的形象叠合，作者从中感悟到一种忍辱负重、坚强不屈的民族精神，升华了文章的主题。（ 4） “一种热热的液体，模糊了我的双眼。”可见 “我 ”被老人和榆树感动得流泪了；“向老人背上的那棵榆树深深地鞠了一躬 ”可见 “我 ”由感动到敬佩；在结构上与开头 “我突然被一棵榆树惊呆了。 ”相呼应，总结全文。（ 5）文章第 ? 段 “老人告诉我，这垛砖垛了十八年。当初准备盖房子用，儿子突然得病死了。媳妇改嫁，

43、他领着孙子孙女度日，房子就耽搁了。现在孙子孙女已长大成人，会挣钱了，政府又补贴了一部分钱，房子终于可以翻修了。在老人平静的叙述中，丝毫不见其悲凉，仿佛生活就是如此。”插叙了老人的生活经历，可见老人生活艰辛曲折，“丝毫不见其悲凉，仿佛生活就是如此”更可见他坦然面对磨难的顽强精神。链接材料“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”插叙了藤萝花十多年前的不幸遭遇，“花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢”“索性连那稀零的花串也没有了”与眼前紫藤萝的蓬勃生机形成了对比，为下文作者“生命的长河是无止境的”的深入思考做铺垫。故答案为： b 生长环境极其恶劣； 姿态矮小、细弱、佝偻、伤痕累累； 有安

44、分朴实、顺势而为的生存智慧； 有忍受苦痛、顽强生长的精神。 运用比喻、反复、对比手法，生动形象地写出了榆树面对苦难坚强隐忍的精神，突出强调了老人和榆树在生活经历和生活态度上的共性。 内容上写出了“我 ”被老人和榆树的精神所感动，表达了“我 ”的崇敬之情。结构上点题，首尾呼应，总结全文。 本文插叙老人的生活经历，突出老人的艰辛曲折，表现他坦然面对磨难的顽强精神。链接材料插叙藤萝花十多年前的不幸遭遇，突出了眼前紫藤萝的蓬勃生机，为下文作者的深入思考做铺垫。【点评】 本题考查文章内容的理解，注意通读全文，把握文意，揣摩选项正误。 本题考查文章内容的赏析和概述，注意通读全文，把握文意，抓住能表现这棵树

45、的 “不同寻常 ”的重点句子的理解作答。 本题考查句子的赏析，注意根据要求从修辞角度赏析，明确所用修辞，分析写出的内容，揣摩表达的感情。 本题考查结尾作用的把握，注意从内容和结构两方面简要分析，结尾往往是篇末点题，首尾呼应，总结全文。 本题考查插叙的作用，注意结合插叙的语段，明确插叙的内容，揣摩两处插叙的不同作用。5非文学作品阅读孤独的机器人英 玛格丽特 利特尔 夜色迷蒙之中，一个小机器人正躲躲闪闪地走在公路上。 他不时回头望望，生怕那帮气势汹汹的家伙追上来。自从老主人死后，他的儿女们只知道没完没了地吵架，瓜分财产。 小机器人的生活今非昔比。他几乎没法工作，因为没人顾得上给他充电。他身上的零件

46、吱吱作响，可谁也想不到要给他加油，更没人给他编制新的程序。不仅如此，那帮家伙还任意支使他拿这拿那，一会儿是点心，一会儿是饮料，每个人还恶作剧似的要得不一样，使得本已体衰力竭的小机器人“噗 ”地一声摔倒在地上，怎么也爬不起来。一个家伙还粗暴地朝他的控制中心和脉动节点中间踢了一脚。顿时他全身震颤，信号灯忽明忽暗，不时发出刺眼的闪光。最后“哗 ”地一声，他就再也没有动静了。 怪事发生了。他自己也不知道这是怎么回事，他能给自己充电了，而且每走上三四步，身子就腾空而起，飘上一会儿。他飞呀，飞呀，在屋里转来转去。 过了一会儿，他打开了人工电脑的电钮，把旋钮转到“判断与指导 ”的位置。结果令人吃惊，电脑明白

47、无误地告诉他，这次偶然发生的撞击推进了已故主人的试验。小机器人现在有点儿 “意志 ”了。虽然还不能深入地思考和自由地选择，但他可以作出一些决定，采取一些行动。刚才，他不是给自己充了电吗？他现在也能有一些人的知觉和情感了。 电脑存储器开始按照字母顺序一条一条地把小机器人新获得的情感列出来。a 感代表忧虑， d 感代表愉快， e 感代表激动，f 感代表恐惧这些情感，他都能体会到了。 还未等他看完，那帮家伙又吵嚷着逼上前来，于是他一跳一跳地跑得飞快，使劲一跃，竟从墙头上飞了过去。 他跑过一片小树林，来到了这条公路上。 等他确信后面没人追时，才慢慢定下神来。这时他发现，这条高速公路是自动移动的，路的两

48、边分别向相反的方向移动，路中间有一条白线。他踏上那条离他跑出来的地方相反的路，在上面又跑又跳，路过了无数的城市和村庄。真有意思，他就好像是一个能自己管理自己的机器人，又好像是一个身上布满线路的真人。但他发现自己不能自由地选择感情，感情像个不速之客，好像知道什么时候该到似的。 有时，当大路上只剩下他一个人赶路时，他会产生一种挺奇怪的感觉，电脑储存器没来得及告诉他这是一种什么感觉。他连续旅行了好几个星期，一路上哼着一首自己编的，专为在有 d 感 ( 愉快 )时唱的歌。后来，他身上快没电了，可是他又没钱充电，他全身没劲，终于倒在了一个风雪交加的地方。? 第二年春天，两个种检验草的工人发现了这个小机器

49、人。其中一个是专爱修修补补的小伙子本诺，他用万能电源检查了一下小机器人，结果小机器人劈劈啦啦地站起来了。本诺高兴地给他上了润滑油，把搞乱的触角天线也整理好了。?自此，小机器人就在他俩身边干在前主人那儿干的工作记帐、干家务事。他觉得找到了归宿。可是，他没想到，这种幸福的生活竟有完结的一天。? 两个工人的合同期满了，又接受了到另一星球上种植检验草的新合同，而机器人却未被允许作星际旅行。当小机器人终于发现一路上照料他、修理他的本诺竟然想把他卖掉时，他觉得自己被愚弄了。? 其实本诺也是出于无奈。在市场上，几个买主上下打量小机器人，还掐掐他的防护衬垫。终于本诺忍无可忍，仍旧带着小机器人回到了已被转让了的

50、房屋。? 新房主倒是个和平本分的人，但他的境况不好，一家几口人都靠他来养活，他害怕付不起机器人的保养费。? 最后，小机器人一个人留在了屋里，再也没有见到本诺回来。他等啊等，以前没有朋友一人流浪时的那种难以形容的感觉，充满了他的全身。他所经历的一段最美好的日子到头了。他今后该怎么办？?小机器人看见了那位新房主，便慢慢地走到他身边，小声说：“对不起，我能帮您种草。 ”? 那人吓了一跳，猛然转身，吃惊地看着他。房主的两个活泼可爱的小男孩好奇地瞧着他。?“ 我的使用费和保养费也许并不像您想象的那么高，再说，我什么帐都能算，什么活都能干。 ”? 那两个孩子先是瞪着大眼睛迷惑不解地打量着小机器人，后来又焦

51、急地抬头看着他们的父亲。21 小机器人产生了h 感( “ h代”表 “绝望 ”)，他头上的两支触角式天线也越垂越低。22 做父亲的看着他，犹犹豫豫地说：“他简直像个有感情的生物，看起来很孤独。”23 两个男孩不明白什么叫孤独，做父亲的就讲给他们听。这正是小机器人平时常常感到而又叫不出名字来的那种感觉。24 原来，他一直在体验着孤独。25 慢慢地，小机器人跨上了往回走的移动道路。26 “嗨，小机器人，别走！我们要你了。”是那父亲在叫。27 “别一个人走开，孤独的朋友，”两个小男孩喊着，“跟我们住在一起吧！”28 小机器人害羞地耷拉着脑袋，胸中却激动不已。他转过身，向着他们跑去，边跑边用脚板打着拍

52、子，哼着他的d 小调。（1）小说先后描述了小机器人的不同境遇。结合全文内容，将下列情节补充完整。 救助小机器人的本诺外星谋职，小机器人因无人照料被遗置。（ 2）结合文意，揣摩文中第 ? 段中加点词语 “迷惑不解 ”“焦急 ”各隐含了两个男孩的什么心理。迷惑不解：焦急：（ 3）小说第 段在文中有什么作用？请结合全文，做简要分析。（ 4）本文以社会现实为依托，利用对未来的想象，揭示了社会矛盾和人与机器人的关系。结合本文对小机器人的相关描述，联系自己的人生体验和现代科技的发展，谈谈你对“人和机器人如何相处”的看法。【答案】（ 1）老主人死去，小机器人因遭受虐待而逃亡| 新房主犹豫再三，最终决定收留小机器人。（ 2）示例：迷惑不解：对小机器人的才能表示惊讶，同时又充满疑惑和好奇| 焦急：担心父亲拒绝，热望父亲接纳。充满对小机器人的同情和怜悯。（ 3）首段设置悬念 ( 吸引读者的阅读兴趣 )； “夜色迷蒙 ”渲染了孤寂的气氛； “小 ”“躲躲闪闪”突显了机器人的怯弱； “走在公路上 ”与第 段 “来到了这条公路上 ”呼应，衔接自然。（ 4）现代科技发展迅速，以后我们可能都需要面临与机器人一起生活的局面。我认为人类应该与机器人和谐相处。文中的小机器人在老主人死后，遭