听角的度量一课听课心得体会word文档良心出品

1、精选公文范文听角的度量一课听 课心得体会篇一：角的度量听课体会角的度量听课体会今天听了角的度量体会如下：1、新的课程标准非常强调学生学习 知识的过程。要让学生经历、体验、探 索数学知识的形成过程，变被动学习为 主动学习。提倡动手实践、自主探索、 合作交流的学习方式。教师应是学生学 习过程的组织者、引导者、合作者，教 师在教学过程中应与学生积极互动、共 同发展。本课教者具有较强的课改意识, 教学方式和学生的学习方式都体现了新 课程标准的理念。如：教学量角器的认 识，教师让学生拿岀自己的量角器，仔 细观察，小组先说说你看到了什么？然 后再让学生拿着量角器到前面来，一边 指一边介绍，其他人再补充。量

2、角器的 一些特征，让学生自己去发现、去探索 精选公文范文 精选公文范文 这符合新课标的要求。2、在练习中升华，挖掘数学之应用 价值，学以致用是现代素质教育的追求， 也是成功学习的内在规律。在本节课的 结尾，教师设计了一系列练习，由浅入 深，由易到难，对新知做到了真正意义 上的巩固。练习不仅具有层次性、趣味 性，还有了一定的开放性，给学生运用 新知充分发散思维的空间。我的建议：量一量，然后说说怎么量的。然 生。然1、教学量角的方法时，先让学生小 组试着卓 后教师把正确的量角方法教给学 后通过顺口溜的方法巩固所学知识。整 个过程学生积极主动，通过自己动手实 践、自主探索、合作交流，学会新知， 掌握

3、方法，培养能力是不是会更好。2、教师在教学过程中，还需关注后 进生。这一堂课上，课堂气氛很好，优 秀的孩子知识得到了丰富，能力得到了 提高。但整堂课后进生发言很少，参与 不够，不敢说、不敢动手，容易分神，青选公文范文精选公文范文老师对他们还需多关注。篇二：角的度量一课体会 听角的度量一课体会 听了王老师的角的度量，谈一谈 本人对这节课的几点看法：用一、适时创设情境，体会数学的应 性。旨出，教学过程应创设自由画角入手，不仅复习,而且引出了生的新课程标准扌 能引导学生主动参与的教育环境，激发 学生学习的积极性。本节课一开始，郑 老师便让 了上节课中有关角的知识 本节课的教学内容，从而激发了学 学习

4、兴趣，调动学生学习数学知识的积 极性，体会到数学的应用价值。二、动手实践、自主探索、合作交 流。新的课程标准非常强调学生学习知 识的过程。要让学生经历、体验、探索 数学知识的形成过程，变被动学习为主 动学习。提倡动手实践、自主探索、合 精选公文范文 精选公文范文作交流的学习方式。教师应是学生学习 过程的组织者、引导者、合作者，教师 在教学过程中应与学生积极互动、共同 发展。本课教者具有较强的课改意识，教 学方式和学生的学习方式都体现了新课 程标准的理念。如：教学量角器的认识， 生拿岀自己的量角器，仔细观察,上学小组试着量一量，然后说说怎小组先说说你看到了什么？然后再让 生拿着量角器到前面来，一

5、边指一边介 绍，其他人再补充。教学量角的方法时， 先让生自己先思考怎样用量角器由不会到会，由以为懂 了。并自然而然的掌握了量么量的。这就把学习的主动权交给了 生，让学 角。量的过程中学生出现了激烈的争论， 就是由于里外圈读错了，所以量的角度 不同。在争论的过程中，师只是组织他 们去争论，引导他们去争论，正是这激 烈的争论，学生 了到真的懂 法。最后，师再带领学生一起回忆量角 的过程，在回忆的过程中理清学生思路， 青选公文范文 精选公文范文 引导学生比较两种量法的相同点，总结 岀量角的基本方法；引导学生比较两 量法的不同点，得岀用量角器量角应注 意的地方，这些既是量角的重点，也是 难点。师没有直

6、接教给学生，而是先让 学生自己想办法量，发现问题通过讨论 最终解决问题，形成技能。整个过程学 生学的积极主动，通过自己动手实践、 自主探索、合作交流，学会了新知，掌 握了方法，培养了能力。!1!在合作学习中，教师自始至终都是 配角，起到引导的作用，学生才是主角， 是学习的主体。通过师生之间，生生之 间，组与组之间的相互平等、启发、相互评价，取得正确的结论, 完成知识网络的构建。教师时刻注意尊 学生，多巡视，走下讲台和学生一起 活动，一起讨论，鼓励学生大胆地阐述 自己的观点，努力创设一个民主、 和谐的课堂氛围三、巧设练习巩固新知 在练习中升华，挖掘数学之应用价 青选公文范文 精选公文范文 值，学

7、以致用是现代素质教育的追求， 也是成功学习的内在规律。在本节课的 结尾，教师设计了一系列练习，由浅入 深，由易到难，对新知做到了真正意义 上的巩固。练习不仅具有层次性、趣味 性，还有了一定的开放性，给学生运用 新知充分发散思维的空间。四、几点建议：学生：想不想1、在动手量角的时候，师是这样 引入的：出示二个角猜猜 （学生肯定知道是多少度？ ”然后小组试者量一量， 并说说是怎么量的。我觉得可以这样设 计：多媒体岀示学生熟悉的红领巾（或 其他）实物，闪烁其一角，让学生 看，这个角大约是多少度”。兴趣高涨）你想不想知道自己猜的准不 准？这个时候再让学生量，就显的更积 极主动了。另外， 红领巾”贴近学

8、生的 生活，更能引起学生的兴趣。让 测，不仅可以激发兴趣，对于本课最后 一个练习：培养学生目测的能力也可以 在这里渗透。精选公文范文2、卜土匕- 土匕生指 指, 精选公文范文 教学量角器的各部分名称如： 中心、0度刻度线时应让学 练习说一说，这样在后面学生说自己角的方法时语言表达就会更准确了。篇三：角的度量听课体会角的度量听课体会 听了角的度量体会如下：1、新的课程标准非常强调学生学习 知识的过程。要让学生经历、体验、探 索数学知识的形成过程，变被动学习为 主动学习。提倡动手实践、自主探索、 合作交流的学习方式。教师应是学生学 习过程的组织者、引导者、合作者，教 师在教学过程中应与学生积极互动

9、、共 同发展。本课教者具有较强的课改意识, 教学方式和学生的学习方式都体现了新 课程标准的理念。如：教学量角器的认 识，教师让学生拿岀自己的量角器，仔 细观察，小组先说说你看到了什么？然 后再让学生拿着量角器到前面来，一边 指一边介绍，其他人再补充。量角器的 一些特征，让学生自己去发现、去探索 精选公文范文 精选公文范文 这符合新课标的要求。2、在练习中升华，挖掘数学之应用 价值，学以致用是现代素质教育的追求， 也是成功学习的内在规律。在本节课的 结尾，教师设计了一系列练习，由浅入 深，由易到难，对新知做到了真正意义 上的巩固。练习不仅具有层次性、趣味 性，还有了一定的开放性，给学生运用 新知充分发散思维的空间。我的建议：量一量，然后说说怎么量的。然 生。然1、教学量角的方法时，先让学生小 组试着卓 后教师把正确的量角方法教给学 后通过顺口溜的方法巩固所学知识。整 个过程学生积极主动，通过自己动手实 践、自主探索