部编人教版七年级语文下册第五单元20古代诗歌五首(四)游山西村教学案(表格式,1课时)

1、部编人教版七年级语文下册第五单元20古代诗歌五首（四）游山西村教学案（表格式，1课时）课题班别时间教学目标重点难点20古代诗歌五首游山西村课时1二次备课授课人教具课件【知识与能力】1.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。2.借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情和诗歌中蕴涵的哲学道理。【过程与方法】读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。【情感、态度与价值观】体会诗人在诗歌中所流露出的强烈情感。品味语言，体味诗歌的内涵。提高文化品位和审美情趣。教学过程教学内容及流程一、有效导入教学方法学习方法同学们，先来玩一个游戏：五人结伴去旅游（猜学生积极参与，猜时间明确目标1、导入新

2、课一诗人陆游）山重水复、柳暗花明两个成语是什么意思？可以借助工具书，看谁完成的出诗人名字借助工具，明确两个成语意思举手，汇报52、出示本节课的学习又快又好。目标两个成语最早就是出自际游的游山西村。齐读教学目标教学内容及流程二、实施目标教学方法学习方法课前请同学们搜集了同学举手发言，交作者作品相关资料，下面流信息。时间二次备课请同学们分享一下吧。目标导学一：朗读诗教师讲解：陆游歌，整体感知(11251210)，南宋诗人。字务观，号放翁，山阴人。生当北宋灭亡之际，少年1、作者作品简介：时即深受家庭中爱国思想的熏陶，绍兴中应礼部试，为秦桧所黜。2教师范读诗歌。教师范读，要求学生认真倾听，注意段句，重

3、音，语气，语调等。3、全体学生齐读诗歌组织学生朗读，理解4、学生自由朗读并根诗意。巡视指导，适时点据注释揣摩诗意。拨。目标导学二：品读语组织同学熟读并尝试句，赏析诗歌背诵。出示问题，引领分析理解诗文。1、分析诗歌的意思1、谁来给大家分析一下这首诗写了什么内容？2、第一、二句中的客人是谁？哪个字尤其可看2、诗句前两句分析：出农家饭食“丰盛”？表山农如何招待“客人”现了什么？点拨：“足”字可看出饭食的丰盛，表现了农家的热情和朴实。预设：游山西村写于宋孝宗乾道三年(1167)，当时诗人罢官闲居，住在山阴镜湖的三山乡。“山西村”即三山乡西边的村落。明确要求，认真倾听教师范读同学齐读课文自由朗读课文，借

4、助注释及工具，弄懂诗意，困惑之处做好标记，全班交流解惑。反复朗读、背诵，深刻理解。预设：不要笑话农家的酒浑，丰收之年有丰足的佳肴款待客人。一重重山，又一道道水，疑惑无路可行间，忽见柳色浓绿，花色明丽，一个村庄出现在眼前。你吹着箫，我击着鼓，结队喜庆，春社祭日已临近，布衣素冠，简朴的古风依旧保存。从今日起，如果允许乘着月光闲游，我这白发老翁也要随夜乘兴，拄着拐杖，敲开柴门。10教学内容及流程教学方法学习方法时间3、山民对待诗人是小组合作探究。那样的热情、好客，而诗预设引导：诗人已二次备课人对待山民又是怎样一份被山民这份纯朴，这份103、诗人对山农的情感情感呢？你能继续抓住关热情深深地打动了，郁键

5、词来谈谈你的体会吗？闷的心情顿时豁然开莫笑是什么意思？诗人叫朗，内心充满喜悦。人不要笑什么呢？4、诗歌第三四句中同学们在原文中分这“又一村”指什么？这析。4、诗歌第三四句给人两句诗给人以怎样的启预设：“又一村”的启示示？指山西村，即诗人此刻点拨：它给人以坚持所在的村庄。不懈、生意不绝的启示预设引导：这里描写的5、探究诗歌最后两5、最后两句诗明是是诗人置身山阴道上，信句蕴含的道理写景，实却寓理，你如何步而行，疑若无路，忽15理解这两句诗？又开朗的情景，不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的，困境6、诗歌中最能表现诗人中往往蕴含着希望的6、诗歌表现的诗人生活状态和心态的词语是哲理。生活状态和心态探究哪一个？为什么？点拨：抓住“笑”闲”合作探究，预设引导：（1）诗人罢黜在家，闲来无事；（2）农家热情，诗人满足惬意。7、链接生活，启迪思7、学了这首诗，你有想什么感想和启示？学生结合自身的学习和生活实际，自由发教师总结：这首首写言。了作者的山西村的所见所闻所感，表达了诗人对农村生活的