部编版小学语文《夏天里的成长》教学设计

1、夏天里的成长教学目标：1.会写本课8个生字，正确读写“活生生、苔藓、草坪”等词语。2.默读课文，感知大意，理清脉络。3.找出文章的中心句，想一想：围绕中心句，课文是从哪几个方面来写的？教学重点：体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的。教学难点：学习围绕中心意思来写的写作方法。教学过程：一、创设情境，激趣导入1.梁国的萧统曾经说过“以立意为宗，不以能文为本”。告诉我们（写文章应该以中心意思为根本）。第五单元是习作单元，有两篇课文，分别是（夏天里的成长盼），今天我们将重点来学习第15课夏天里的成长。去体会文章是（怎样围绕中心意思来写的，从不同方面或选取不同事例，表达中心意思）。2.一

2、说到夏天大家想到了一个什么词？（炎热）炎热的夏天植物是怎样生长的呢？我们一起来看一个短视频（播放视频）。植物的变化给你留下什么印象？（长得快）3.炎热给生命带来了勃勃生机，这节课我们就一起走进作家梁容若的夏天里的成长，去感受感受夏天生物的快速生长。（齐读课题）二、初读课文，整体感知11.课前同学们都已预习了课文，请一位同学带着大家读一读。课件出示：草坪甘蔗苔藓花蕾谚语柏油路活生生软绵绵缝隙尽量不热不长处暑不出头2.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，试着用课文中的一句话概括课文的主要内容。3.生自由说。这句话在文中处于中心地位，在文中起主导作用，这样的句子我们称它为（中心句），阅读

3、时我们找准中心句，就能把握文章的主要内容。三、自主探疑，合作解疑1.我们一起来读读这句话吧。（生读）那这万物是指什么呢？请你默读2-4自然段找一找，圈一圈2.（动植物：瓜藤、竹子林、高粱地、苞蕾、苔藓、菜畦、小猫小狗小鸡小鸭；事物：山、地、河、铁轨、柏油路；人：学生）课文就是围绕中心句（夏天是万物迅速生长的季节），从（动植物、事物、人）三个方面，分类列举了这些事物来展开描写的。（板书：分类列举）这节课我们重点来研读动植物的快速生长。四、以读促讲，体验分享（一）研读第2自然段。1.现在请同学们认真朗读描写动植物这一部分，边读边思考：这段的中心句是哪一句？用波浪线画出来。课件出示：2生物从小到大，

4、本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。1.夏天动植物的生长有什么特点呢？我们一起来读一读这句。（生读）（长得很快，变化很大）你从哪里感受到的。（“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”）（课件标红）你能把这种发生在眼前的，飞快的长读出来吗？生读，老师评价。2.请同学们快速地浏览这一段，看看你从哪能看出动植物是快速地长的，在文中做上批注。（交流）（1）课件出示：你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响里,一夜可以多出半节。师：从观察的角度你有什么发现。（听觉和视觉）你很会学习，其实我们在描写的时候还可以从（尝和闻）不同的感官把动

5、植物的迅速生长写具体。（板书：听闻尝看想）（2）昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。a.学生汇报苞蕾的生长后，老师引导：是啊，真是活生生的看得见的长。师：昨天是生：苞蕾。师：今天是生：鲜花。师：明天就变成了生：小果实。3b昨天今天明天是几天啊？（三天）三天怎么就变成了小果实了呢？（生自由说，教师引导）这里运用了（夸张）突出了植物在夏天的（快速生长）。c谁来把这句话来读一读。（读出快）长势真惊人啊，一起来（生一起读）。难怪作者要说（夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。）（3）课件出示：一块白石头,几天不见,就长满了苔藓；一片黄泥土,几天不见,就变成了草坪菜畦.a我们一起来读

6、一读这两句，你发现了什么？（生自由说）都有“几天不见，就”它还用了哪个标点符号呢？（分号）是的，我们再第一单元学过，有什么作用呢？（这是两个并列的分句），作者用了两个相同的分句来说明（夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长）。b谁来为我们读一读这句话。（生读）长得好快啊，一起来。3.老师想请一位同学再来读一读。（点名读）同学们，从他的朗读中你发现了什么(时间的词语读得比较重）小耳朵都很尖，作者就是这样抓住（时间）来把动植物的迅速生长写具体的。4.老师和你们一起合作读一读这一段。难怪作者要说（生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。）五、读中

7、学写，拓展延伸1.夏天还有很多的动植物在迅速生长的。房前屋后的栀子花，怎么样？一个月后呢？看，这是什么？（西红柿）你到菜地里看西红柿，三天就（红了），尝一口，酸酸甜甜。我们到池塘里看荷花，三个月后就变成了营养可口的莲子。42.同学们请你也选择一两种动植物，学着作者的方法，来写一写夏天里的迅速生长。可以是你（听到的），可以是你（尝到的），可以是你（闻到的），可以是你（看到的）。如果你可以从一个角度来写可以得一星，两个角度两星，有创新的想法三星，写写你自己的发现的得四星。3.生写，点评，按照四个方面互评。师总结：同学们，看来已经把作者围绕中心句，通过不同的感官来把事物写具体的方法学到家了，你们个个都是小作家。我们这节