人教版八年级语文上册《六单元阅读27 短文两篇记承天寺夜游》赛课导学案_3

1、记承天寺夜游教学设计一教学目标1、知识与技能：（1）引导学生正确流利有感情朗读课文，要求读准字音把握文章的节奏，熟读成诵。 （2）品读课文理解文意，感知作者复杂微妙的情怀。（3）学习古人写景抒情的方法。2、过程与方法：学生自学、教师指导学习方法与学生自主学习相结合。3、情感态度与价值观：感受作者热爱生活、追求美好事物的情怀，培养学生对逆境达观处世的心态。二教学重难、点教学重点：有感情的朗读课文，学习古人写景抒情的方法。教学难点：品味优美语言，把握作者复杂微妙的心境。三教学课时：一课时四教学用具：电子白板环境下的多媒体课件五教学过程1.分析课题，从题目中提取信息。如：本课内容为“游”，及游的时间

2、、地点、人物；“记”为古代的一种文体，是一种抒情小品文，作者可以通过写景、记事、记人等来抒发感情；作者为苏轼等等。利用“苏轼其人”这一环节，了解苏轼。首先学生展示自己预习的成果，作者简介；然后老师补充林语堂对于苏轼的评价：苏东坡是个秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是黎民的好朋友，是散文作家，是新派的画家，是伟大的书法家，是酿酒的实验者，是工程师，是瑜珈术的修炼者，是佛教徒，是士大夫，是皇帝的秘书，是饮酒成瘾者，是心肠慈悲的法官，是政治上的坚持已见者，是月下的漫步者，是诗人，是生性诙谐爱开玩笑的人。从而了解苏轼的“牛”。2.初读课文：读准字音,把握节，准确理解关键字词的意思，疏通文章大意。

3、课文中的难读的字音，由学生来白板处注音。学生乱读，个别读（评价朗读），齐读，读准字音，读准句子停顿，连贯流畅，注意重读词，念、盖、但三字用托音读。解释下列加点的词在句中的意思：月色入户（窗户、门）念无与为乐者（思考、想到）水中藻、荇交横（交错纵横）怀民亦未寝（睡）遂至承天寺寻张怀民（于是、就）（到）相与步于中庭（共同、一起）但少闲人如两人者耳（只是）欣然起行（高兴的样子）（高兴地）庭下如积水空明（清澈、透明）盖竹柏影也（原来）试试句子翻译：3再读课文，分清课文的层次，欣赏字句，感受作者的思想感情介绍作品的写作背景，元丰二年（1079）苏轼因对新法持有不同的意见，被网络罪名，投入监狱。四个多月后

4、，被贬为黄州团练副使（地方军事助理官）。官衔上还加了“本地安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。记承天寺夜游是苏轼在被贬于黄州时的困苦境遇中写的。元丰六年，是作者被贬黄州的第四年。出示苏轼在黄州写给朋友的书信，“得罪以来，深自闭塞，扁舟草履，放浪山水之间，与樵渔杂处，往往为醉人所推骂，辄自喜渐不为人识。平生亲友，无一字见及，有书与之亦不答，自幸庶几免矣。”“元丰六年十月十二日夜”，是记叙夜晚到一家寺院游玩的经历。那么，作者为什么会想着在初冬的夜里去寺庙游玩？明确：一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去寺庙寻张怀民一起赏月。文中并为直接叙述作者与

5、张怀民的友情，但从字里行间却可以看出两人亲密无间，请找出相关词语说明。明确：遂至承天寺：“遂”，寻之不假思索；怀民亦未寝：心有灵犀，甚笃。“亦”，一对朋友情怀相似；“未寝”，正是作者意料中的事，“相与步于中庭”；“但少闲人如吾两人者耳”；志同道合（张怀民元丰六年被贬黄州，初到时寓居承天寺，曾筑亭寓所旁，苏轼名之为“快哉亭”，并写水调歌头赠他，词中名句“一点浩然气，千里快哉风”）同心之情，默契之心。在景物描写中感受到苏轼的心情“欣然起行”写出他睡意顿消，披衣而起，见月光如见久违的知心朋友，欣然相迎。一个被朝廷所贬谪的“罪人”，我们可以想见他这时交游断绝、门庭冷落的境况；只有月光毫无势利之情，在寂

6、寥的寒夜里，依然来拜访他。四字写出了作者的喜悦和兴奋。恬静安详、纯净无尘。如水的月色，浸透了东坡的心灵；如水的月色，慰藉了东坡的魂魄。没有乐观积极、坦荡豁达的胸襟，没有心灵深处恬静安详、纯净无尘的情怀，怎会写出如此幽美宁静的朗月世界？一切景语皆情语，景是情的载体，情是景的灵魂，这空明的月光即是苏东坡豁达敞亮的心境。闲人为何意？（1）政治上失意可见，苏轼在黄州的“闲”，是迫不得已的，做一个闲官，并非他的本意。苏轼在密州出猎里曾经豪迈的吟诵“会挽雕弓如满月，西北望射天狼”，一个有的雄心壮志怎会甘心“闲“呢？“闲”字透露出郁郁不得志的悲凉。可是作者并没有悲叹，而是自嘲、自慰。（2）生活上窘迫艰难忙于

7、生计，但却仍忙里偷闲，具有闲情雅致欣赏这自然的美景。这样的闲人又有几位呢？“但少闲人如吾两人者耳”。“但”，有一点感慨，如此良辰美景却无人欣赏。世人皆戚戚于贫贱，汲汲于富贵。为名忙，为利往，怎会有闲情雅致欣赏这自然的山山水水呢？只有我们这两个被贬之人，才有闲情雅致享受自然之美给人带来的精神的愉悦、心灵的净化啊！所以有时候，忘怀得失，会达到一种更高的境界！一个人可以受挫，可以遭受各种各样的磨难，但只要心态好，在失的同时也会有另一种“得”。闲人自有闲情在，正是这样一个不被官场名利缠绕的“闲人”，才有机会置身于大自然之中，成为无主江山的真正主人。4放音乐，雪山春晓，学生配乐朗读。让我们再读一下苏轼写景的句子，进一步体会“景语”所传达出的“情语”。苏轼心如“积水空明”，空明澄澈的美景体现了内心的宁静旷达与明亮。所以即使屡遭贬谪，也能随缘自适，自得其乐。 6.课堂小结，我们学习了苏轼的散文。这篇短文不足百字，却脍炙人口，堪称古代小品文中的杰作。文章通过记事、写景、抒情，以极精练的语言，创造出一种诗一样的艺术境界，表现出作者旷达的人生态度，给人以美感和熏陶。请同学们课下反复诵读，深入领会本文语言运用的妙处及作者所表达的思想感情。7.布置作业：写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通