一个小村庄的故事

1、一个小村庄的故事教学设计学科：语文 授课年级：三年级 姓名：尹凤杰一、学习内容分析：一个小村庄的故事是义务教育课程标准实验。教科书语文三年级下册语文园地第二组的第三篇课文。本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一颗颗砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了“不错”的日子。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果不

2、爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。选编这片课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引到学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。二、教学目标：根据教学内容，结合学生实际，依据课程标准，我确定本课的教学目标：1、知识与能力目标：会认9个生字，会写13个生字。正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、落楼、扩大、一栋栋、各式各样、工具、拥有尽有、家具、喘气儿、黎明、洪水”等词语，摘抄含义深刻的句子。2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、情

3、感态度与价值观目标：领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。三、本课的重难点：重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学实践：2课时四、教学准备：1、小黑板，把本课认读的生字词写在小黑板上；2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。五、教学过程：第一课时一、利用课件展示图画，导入新课1、师：请同学们观察图画，早先，有这样一个小村庄。看一看，它美不美丽，它给你留下怎样的印象：2、生：学生讲述自己个感受，体会小村庄的环境优美。接着，板书课题。3、师：这样一个美丽的小村庄后

4、来怎么样了呢？观察图画二，自读课文，完成以下要求：（1）师：默读课文，画出本课的生字词；（2）生：默读课文，边读边画出生字词；（3）师：拿出小黑板，让学生认读生字词，指正字音，找同学读，同学当小老师，带领全班级同学一起读。（4）安排学生互相交流识字方法，老师有针对性的指导，并利用多种方法加强识字的巩固，运用增加或者减少偏旁的办法实记生字，“包+口咆”、“牛+利犁”、“木+东栋”。师：问同学们要求会写的字中有什么要注意的？（5）师：请同学们再读课文，思考这样一个美丽的小村庄为什么会成为这个样子呢？二、讲解课文1、师：让学生选出自己喜欢读的段；生：读课文，要求声音洪亮、字音准确、句子通顺；师：检查

5、读课文，对读的好及时评价或奖励。（1）读第一段要读出小村庄环境之美。 这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！是谁毁了的呢？（2）深入学习2、3段重点理解第二段第三句话中的谁家谁家“谁”字的含义，注本课是任指，表示没有例外，两个“谁”字连用，表明这里的人们没有任何的约束和限制，去山上砍树非常随便，因此，森林被破坏也就顺理成章了。“树木变成了一栋栋房子、变成了各式各样的工具、变成了应有尽有的家具、还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”这里连用了三个“变成”，构成了排比句，它非常强烈地体现了人们对森林的破坏。“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天

6、空了”这个句子表面上描述了人们“利用”树木的一种方式用树木作柴烧，但却深刻地表达出了对人们的错误行为的一种遗憾和谴责，大量的树木，“随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了”，这是多么低效的一种利用方式，又是多么轻易的一种破坏方式呀！朗读指导：读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。（3）学习4、5段“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话。也是一种对当时情况的实实在在的说明，但是其中的一个“还”字，却表达出了一种较为勉强的味道（试着去掉“还”字，意味大不相同），实际上是对人们行为的否定。联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”。体会悲

7、惨的无法挽回的结局。这里的“一切”，指的是人们通过砍伐树木所获得的所有物品。“什么”，这里不是用来提问，而是用以“任指”随便的一个什么东西、物品。一个可以概括任意一件事件的词语“什么”的运用，突出乱砍滥伐树木所引发的惨重后果，同时也衬托出灾害的无情，人类如果不珍惜热爱自然，自然会对人类进行残酷的惩罚。过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。三、总结全文1、文中三处提到了“锋利的斧头”，它是有用意的。“锋利的斧头”代表着人们对树木森林的无情的、残酷的破坏、短视的利用，甚至可以说是那些无知的人们的一种象征。“锋利的”，更突出地表明了破坏的残酷、无情。2、有感情地朗读全文：在领会了上述含义深刻的句子的基础上，引导学生有感情朗读课文，读出那些关键词句的表达效果，比如“谁家想盖房、谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来”读到“谁家、拎起、一棵一棵”时，语气要略微舒缓、加重。3、你想对小村庄的人说什么？想对大自然说什么呢？想对社会说什么