论小学语文童话教育的情感价值

1、论小学语文童话教育的情感价值引言 随着科技日新月异的发展，人们的生活节奏也越来越快，大多数的人都以跻身到物欲横流的世界为幸福终点。暂且不评价这种追求的对与错，但科技是把“双刃剑”。长此以往，这会使人们的天性与初衷慢慢地遗失，尤其是孩子的那份“人之初，性本善”的常情也会被湮没。这对于人的精神情感方面来说，无疑是慢性自杀。基于此，在教育过程中，除了重视学生的学科综合知识以外，还要加强对学生的情感教育。俗话说：“教育从娃娃抓起。”那谁又是打开小学阶段的情感教育之门的钥匙呢？童话无疑是最好的选择。其实，童话是文学世界中的一座宝藏，闪烁着耀眼的光芒，随着童话的发展及丰富，童话在小学语文教育中的地位也越发

2、突出，特别是儿童的情感教育方面起至关重要的作用。一、童话在小学语文教学中提升学生的人文情怀在小学语文新课程标准中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”这说明语文教学重在培养学生的人文素养，为学生的全面发展和终身发展打下良好的基础。而在语文教学内容中，童话是不可或缺的一部分。它具有提高学生的语文素养及培养学生的心理情感的特点。尤其是在培养儿童的情感方面是一个重要的载体，起着关至关重要的作用。（一）童话是提高学生语文素养的重要内容在童话教育的具体教学过程中，儿童在阅读童话的过程中，既可以学习语文基础知识，又潜移默化地促进情感的发展

3、。例如：安徒生的卖火柴的小女孩，学生除了掌握基本的语文知识外还通过对重点字词句的学习和理解，深入了解文中作者自传性色彩的思想情感。让儿童逐渐了解安徒生的内心情感体验，从而丰富儿童的情感世界。所以童话故事具备了人文性和工具性的统一。因此，它可以有效的促进学生的情感和认知的发展。童话还可以促进学生语文基本能力的培养、学生潜能的开发和学生的创新能力的提升。就在学习安徒生的卖火柴的小女孩一文中，在学习方式上就有许多的创新方式具体的应举例说明。这些方式不仅可以提升儿童的语文能力还可以开发儿童的潜能，加强儿童的情感体验。特别是儿童话剧的表演具有很强的综合表现力，它可以更加全面的促进儿童的发展。童话教育不仅

4、可以满足学生对知识的需求而且可以满足学生的情感需求。另外，童话还可以帮助儿童积累一定的写作素材和掌握一定的写作技巧。事实上，童话是一种语文能力、语文知识、语言积累、审美情趣、思想道德、学习方法的有机统一体。（二）童话促进儿童健全人格的形成正确把握小学语文中的童话教育对学生情感的形成和培养具有重要的影响，可以促进学生健全人格的形成。通常情况下，童话中有大量具体的人物形象，他们都具有强烈的情感色彩和带有作者的主观色彩。其中安徒生的卖火柴的小女孩就是典型的自传性色彩的一篇。例如，一只又大又丑的“小鸭子”，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。 作

5、者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。最初，他想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。于是，他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”这种励志性的童话故事在无形中激励着每一个儿童，激励他们坚强的面对苦难勇敢的迎接未来。因为，他们相信自己不懈的奋斗和努力，有朝一日他们会成为一只美丽的白天鹅。这样的童话故事教会儿童面

6、对生活中苦难的态度。 因此，童话在小学语文教育中具有很强的现实性和导向性。在一定程度上，童话在培养学生情感方面具有很强的实践性。它重在培养学生的情感体验能力，从而丰富学生的情感世界。它并不刻意的去追求语文知识的片面积累而是重在语文的工具性和人文性的统整和完善。童话的学习重在感性的把握童话中知识的学习。儿童对童话的学习是由学生特有的心理机制和儿童的天性所决定的。它是以儿童天性中爱幻想的心理特点为基础，具有优厚的童话资源来丰富儿童的世界，满足他们对故事强烈的心理需求。 因此，在语文教育过程中应该让儿童更多的参与到童话的阅读活动中。儿童通过对大量的童话作品的欣赏和阅读后，会提升自我的知识水平丰富自己

7、的情感体验。长期以来，童话在儿童的成长过程中不知不觉的扮演着儿童的心灵伴侣。不管是在儿童的善恶美丑的评判方面，还是儿童的喜乐哀怒方面都有重要的影响。也许应删去，它是一种猜测的口气，论文不需要猜测的口气，它是肯定的表述，并且根据前文你所提到的作家创作童话时，往往带着主观情感，因此这里也可以得出这个结论。作家在创作童话的时候，就已经为儿童的成长埋下了感情的伏笔。因为作家在创作童话的时候，就为儿童的创设了一种无意识的理想环境。同时，毫不露色的把成人世界的一些优秀的思想观念传输给儿童，这样就可以让儿童轻松享受的氛围下接受一些道德的引导和一些善恶美丑的评判标准。（三）小学语文童话教育的多样教学方式促使儿

8、童情感自我提升和自我完善 当前，我国的小学教育中倡导的自主、合作、探究的学习方式，是小学语文童话教育熠熠生辉。儿童通过自主学习童话，可以在各种各样的情节中接触不同的人物形象，从而使儿童的认识多元化、思维灵活化。在合作的学习过程中让儿童更好的探索童话中的做人之道、处世之道，是儿童更加深的体验故事中的情感变化。另外，探究式的学习方式让儿童在童话的世界中大胆的发挥想象，创造出儿童的美好世界。总之，这种学习方式不仅仅是让儿童自觉地投身到童话的世界中更重要的是儿童可以自觉地往童话中所倡导的情感价值方向倾斜。童话可以帮助儿童形成新的学习方式。它满足学生的学习需求、激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精

9、神。同时，它还培养儿童的合作意识和团队精神。例如五根手指的对话这是书名还是概括故事内容，是书名用书名号，是概括内容用双引号，表着重让学生了解不同的手指有不同的用处，但是最大的力量是他们团结在一起所爆发出的力量，从而让儿童明白团结合作的重要性。在进行童话教育的过程中应该鼓励学生根据自己的特点和需求，鼓励学生自主学习、大胆想象、质疑和创新。最终实现童话教育的目标之一便是提升学生的人文情怀。二、童话使儿童拥有多重的审美视角童话是一种优美的文学文体，具有自己独到的审美视角和审美标准。童话总是通过描写现实生活中的细小的画面体现一种态度和情感倾向并且反映生活中的一些道理童话比如：狮子与蚊子，渔夫和金鱼的故

10、事是现实的吗？你这种表述有疑问。以上主要针对的是加红处。童话让儿童在嬉笑荒唐的世界中观看世间百态，让儿童进行远距离的审视我们的现实生活。同时，也使儿童在无意识的状态下拥有对现实世界的反思能力，引起他们对未来世界设想。实际上，童话是一种对生活进行远距离审视的反思性作品，是让儿童对生活进行远距离的审美的重要方式，是儿童审美能力熏陶的重要工具。童话的多重审美视角体现在以下几个方面：（一）幻想性的审美视角童话把深度的哲理性知识通过幻想性的方式来反映生活，这样可以在一定程度上接近儿童的心理特征和思维特征。童话中蕴含的社会知识、思想品德教育，在传授过程中更易于让儿童接受。另外，童话故事内容简单通俗，语言上

11、浅显易懂，为儿童对童话作品的欣赏和情感的陶冶提供了一个平台。例如，在汤姆的午夜花园中，文章通过描写汤姆走进巴塞洛缪太太的梦中所出现的离奇故事，生动形象绘声绘色的展示了巴塞洛缪太太的艰辛一生，深刻的揭示出岁月不饶人的真理。儿童在对巴塞洛缪太太的生活慢慢消失的沧桑感中体会到人应该珍惜生命，体会到成长的代价，体会到生命的意义。然而，就是这样沉重的话题在作家童话般叙述下一切变得轻松而且不失对生命的严肃思考。通过作者的巧妙创作技巧，把生活中关于生命的思考和戏剧性的梦境结合起来，让儿童避免沉重的思索是儿童在趣味性梦境中思考生命的意义。这类童话故事总会让儿童在无意识的状态下轻松自然的感悟生命的真谛，敬畏生命

12、。（二）评判式的审美视角在当前的情感教育中，情感教育的表达方式是多种多样的，童话教育是儿童成长过程中最主要的情感教育方式之一。在教学过程中，教师通常运用情感体悟的方式，即学生通过亲自阅读原文去感受作品中人物情感的变化。然后，在教师的引导解读下，学生更加深刻的理解童话的思想内涵，培养学生的情感。这种童话教育方式是在教育教学中比较常见的童话教育方式，这也是学生情感教育的主要方法。除此之外，我们可以通过阅读大量的课外读物，进而丰富儿童的情感。其中，童话通常是儿童的首选，这是由儿童的心理特征和童话本身所固有的美学特质所决定。童话故事总是把美丑结合在作品中，通过特殊的方式很细腻地表达出来。在阅读的过程中

13、，往往使读者与作品中人物同呼吸，共命运。童话中所惯用的表达技巧有嘲讽和游戏精神这句表达不明白，加红的地方，其中嘲讽是童话最基本的特征之一。例如：皇帝的新装，它是选入课本当中的经典之作，具有很强的讽刺意味。一个昏庸无度的君王和两个巧舌如簧的骗子，为观众共同演绎了一幕最荒唐可笑的悲剧。然而，没有一个大臣敢揭露真相，任凭昏庸的君王陋像百出。在这个昏庸的世界里总是会看到新生的力量，一个小孩在这里说出了事实的真相。赤裸的皇帝代表着一个没落的时代，一个小孩代表着新生力量的崛起。我们在对旧时代的没落感到悲哀的同时，也讴歌新生一代带来的力量和希望。在成人虚假的背后，所谓华丽的光彩究竟是什么，这些不仅是儿童们在

14、阅读时发出的疑问还是这一个时代下人们应该思考的问题。从另一个角度来看，作者也讴歌了儿童的美好、纯真、勇敢和诚实。（三）游戏性的审美视角童话的游戏性让儿童更加的贴近生活，在细微处感悟生命的真谛。在童话故事轻松愉快的叙事、趣味多变的叙事结构和戏剧性的游戏精神中，儿童开始对生活进行思考：反省自我，提升自我的审美标准。当前的小学语文教学中，童话故事的讲解除了基本的讲解法外还有诸多的方式，例如：示范法、表演法、儿童电影的播放方式等等。通过这些表达方式，儿童会不同程度地接受童话教育。例如：快乐王子，儿童在阅读的过程中，通常把自己置身于王子的生活经历里，这样儿童可以更加深刻的体验王子的快乐和为爱奉献自我的伟

15、大壮举。快乐王子纯粹地完全地奉献自我的精神感化了每个儿童。特别是王子快乐帮助他人后自己悄然的离去，使每一位儿童为他的行为感到骄傲和震惊。而快乐王子的结构而言，开篇就和读者开了一个玩笑。其实快乐王子并不是无忧无虑的生活，而是尽自己最大的力量帮助劳苦大众脱离苦海，甚至牺牲生命也在所不惜。它打破了我们一贯的先入为主的情感观念，在快乐王子的谎言下我们知道快乐的王子事实上并不快乐，他在为受苦的人们担忧。这种情感上的游戏精神使儿童在游戏的情感生活中学会怎样面对生活中的困境，同时也引起儿童对快乐与忧伤的真谛的思考。因此，游戏性的精神是童话接近儿童情感的最佳路径。（四）混合性的审美视角童话为儿童提供一幕耐人寻

16、味的舞台剧，不管故事情节是荒诞离奇还是单一淳朴，它都是场精美的儿童剧。并且童话是把思想美、情感美、形象美、意境美、语言美等各种美有机的结合在一起，将读者置身于一个美丽动人的世界里。例如：冰波的大海，梦着一个童话，开篇美妙的意境便不自觉地走进了童话里。去感受“当圆圆的月亮，微笑地望着大海的时候，大海感到了它的温柔。当清凉的海风，缓缓地、轻轻地唱起一支古老的摇篮曲的时候，大海感到了微微的倦意。它轻轻地和着海风的节奏摇荡起来，把雪白的浪花推上金黄的沙滩。大海又轻轻地叹了一口气，说:呵，我真想睡了，看那星星都在眨着眼睛哩。大海睡着了。月亮披上了白云的薄纱，海风还在唱着轻柔的歌。大海安静地睡熟了”的情景

17、。使儿童在童话的世界中，忘却内心的烦恼、回归本真。三、童话使儿童的认知和情感和谐发展，促进儿童健全人格的形成教育的终极目标是什么？黄克俭说：“教育需承担知识的传授和智慧的开启，教育也须承诺身心训育和人生境界的润泽与点拨。”知识的传授与智慧的开启，实际上是一种崇高理智感的培养，而对身心训育和人生境界的润泽和点拨实际上是对儿童情感的陶冶和生命意义上的指点，这种指点更注重儿童自律性质的生命特征。童话对大千世界的描写，对扩大儿童视野、启迪儿童心智、开发儿童创造等能力有着独特功效，同时对儿童美好情感的陶冶、高尚情操的养成、健全人格的铸造也有潜移默化的影响，所以童话是“知情统一”的艺术载体。（一）童话能培

18、养儿童崇高的理智感理智感是人在智力活动中发生的情感体验，是人们认识现实、掌握知识和追求真理时，需要得到满足而产生的一种情感体验。一般表现为：好奇心过盛、求知欲强烈、质疑感和追求真理强烈。理智感对认识世界和改造世界的实践活动起着重要的作用。只有在理智感的激励下，一个人才能不断的探求知识，不懈的追求真理和坚定的维护真理。例如：儿童阅读的科学童话故事会提升儿童对周围事物的认识。在学习陶罐和铁罐的文章中儿童了解到铁罐虽然比陶罐结实，但是在泥土的掩埋下铁罐比陶罐更容易腐烂。同时也告诉儿童要学会看待别人的长处，做人要谦虚谨慎。这一类童话的学习不仅是儿童认识世界的一个渠道，也是儿童在成长过程中怎样认识自身不

19、足的良好向导。因此，童话也可以培养儿童的理智感。（二）童话利于调节儿童的情绪和培养儿童的美好情感在现实生活中儿童由于年龄、心理、认知、能力是什么能力等局限使他们处于弱势地位，其许多愿望需求的不到满足，因而出现不同程度的心理压抑有时会出现沮丧忧伤无助愤怒等不良情绪，这种不良情绪如得不到及时宣泄，就会影响身心健康，甚至会出现严重的心理疾病。文学艺术的“情感宣泄说”认为，人的本能和各种欲望与需求往往受到社会道德、法律、宗教等因素的制约，因而在某种程度上造成心理上的压抑，这种被压抑的心理能量可以通过艺术的形式得以宣泄，在现实生活中得不到欲望的满足，可以在艺术的世界中得到满足或寄托，并能把人的本能欲望升

20、华为社会所允许、可接受的文明形式，童话即是人类情感的表达和宣泄，同时也能调剂人的情感，是儿童的精神家园。童话曲折神奇的情节，奇幻丰富的想象，生动逼真的描写，优美动听的语言都能引起儿童的共鸣，满足其各种情感需求，从而促进他们各种美好情感的培养。儿童在现实中无法得到满足的情感可以在童话所营造的艺术世界里得到满足，他们会不自觉扮演某个自己所欣赏的角色，体验故事人物的情感。儿童的情感得到了愉悦，内心便会感到满足，从而产生出一种积极亢奋的情绪而变得活泼开朗、神采飞扬。正如耶鲁大学费尔普教授所说：“心理上的兴奋可以战胜身体上的不适应，一个心绪兴奋的人永远不会有烦恼的。”例如读活泼勇敢地小飞人卡尔松，还有指姆姑娘是作品名吗？应该加书名号，红色的，她睡在漂亮的核桃壳里，被单是玫瑰的花瓣，还可以坐在郁金香花瓣上，用两根白马尾作桨在盛着水的盘子里划来划去，后来拥有了一对大白苍蝇的翅膀可以和自己一样的小王子自由的在花