插入艺术字说课稿

1、插入艺术字说课稿说教材1 说教学内容、对象插入艺术字是江西科学技术出版社出版的小学信息技术四年级上册的内容，教材对象是小学四年级学生。2 说教学作用地位本节课是在学生掌握了插入剪贴画、图片的方法，并能够使用“图片”工具栏上的按钮调整图片属性的基础上学习的，也为今后学习表格的装饰、幻灯片的制作等奠定基础。3 说教学目标插入艺术字是基础性的知识，也是教材关于“插入图片”知识铺垫的延伸，要让学生踏踏实实地学好。因此我认为从认知上考虑，要注意传授知识的科学性；从技能上考虑应注意学生动手操作能力的培养；从思维角度上考虑应注意对学生进行抽象的空间想象能力的训练。处于上述考虑，我认为本节课的教学目标如下：（

2、1）让学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。（2）在小组活动中培养学生自我探究、主动学习、自我创新的能力，培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。（3）让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。4说教学重、难点及关键重点：使学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。难点：使学生正确使用“艺术字”工具栏。关键：使学生清晰掌握“艺术字”工具栏的特点和作用，通过团体协作让学生主动参与学习过程，从而正确掌握其使用方法。l说教学法信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主，从一些学生

3、喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了更好地突出重点，突破难点我把“探究合作创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索、自主学习，使学生在完

4、成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。l说教学程序本节课的教学设计，我采用“情境感知；揭示课题合作交流；探求方法实践运用；提高发展观摩协作；归纳总结”四个环节。第一个环节：情境感知；揭示课题课的开始，计算机课件演示“艺术”（包括音乐、舞蹈、美术、雕塑、文学、戏剧等），让学生通过“看”、“听”、“想”感知艺术，了解我们的生活充满了艺术，我们每天都在创造艺术。接着演示作品（采用了艺术字的和没有采用的）学生通过已有的生活体验肯定会发表自己的评价，认识到艺术字的“美”。 通过课件演示生活中的艺术作品，让学生感知艺术，培养了学生的审美意识。同时创设了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向

5、往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动地、积极地接受任务，从而乐学。第二个环节：合作交流；探求方法本环节以完成两个任务展开分层教学。任务一：请同学们看投影上所写的，自己动手操作，看看成功后的礼物是什么？（1）打开Word，单击“插入”菜单栏的“图片”菜单，单击子菜单中的“艺术字”。（2）在“艺术字库”对话框中，选择你喜欢的式样，单击“确定”按纽。（3）在弹出的“编辑艺术字文字”栏中，输入你的“座右铭”（课前准备）。（4）选择好字体和字号，单击“确定”按纽。“礼物”沟起了学生的好奇心，同时再次激发学习兴趣。五分钟后，大部分学生已经独立完成了任务，“同学们，这个形状奇特、颜色鲜艳的艺术字就是你

6、的礼物。”他们在成功地获得礼物之后，都开心地笑了。接着由学生演示过程。在完成问题（1）的操作后，我说：“请你单击视图菜单栏中的工具栏你有什么发现？”这时学生会惊奇地发现这里也有个“艺术字”。我又问：“你还能找到另外的方法吗？”一些学生很快就找到在绘图工具栏上的“插入艺术字”按纽，教师肯定学生的成绩并让学生继续演示。任务二：如果你对自己的艺术字不满意，该怎么修改呢？小组分工在“艺术字”工具栏中单击你喜欢的按纽，看看他究竟有些什么本领。学生们认真地研究着他们喜欢的按纽的特点和作用，如：单击“编辑文字”按纽，会弹出“编辑文字”对话框，可以更改当前艺术字的文字、字体和字号。单击“艺术字库”按纽，会弹出

7、“艺术字库”对话框，可以重新选择当前艺术字的式样等。教师巡视指导。完成任务后小组汇报，集体讨论交流并修改作品。 这个环节是本课的重点部分，任务是课堂的“导火线”，在这个环节中我抛出一个个任务，激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。同时，分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。第三个环节：实践运用；提高发展请同学们打开已存的Word文档我的作品（这是学生在课外搜集到的或自己写的有关环保的文章），今天我们要把我们自己的作品修饰得更漂亮。我们可以用什么方法来修饰他呢？孩子们争先恐后地发表自己的意见，如：把题目改成艺术字，改变字体、

8、字号，插入图片，使用“文字效果”使艺术字更漂亮等。接着便在优美悦耳的音乐里开始了自己的创作。在这里如果给学生几个字或者是一篇不认识的文章，学生只能机械地枯燥地学习；如果给学生一个有兴趣的作文题目，不仅培养了学生获取信息及写作的能力，而且还激发学生创作的积极性，使学生自觉地愉快地创作。同时,在不知不觉中培养了学生的环保意识第四个环节：观摩协作；归纳总结在这个环节里，我请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位去看看其他同学的作品，互相看一看，评一评，如果你觉得谁的作品比自己做得好，也可以虚心想他讨教讨教。最后，展示作品并交流学习心得：这节课你学得快乐吗？你最感兴趣的是什么？你还想做什么？在教法上用

9、观摩-总结理论方式，让学生学会求知，动眼观察、欣赏、评析；动脑思考、探索；发挥学生的主体作用。l总结本节课我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。地震与应对说课稿地震与应对一课是一节由山东省教学研究室编写的四年级学生使用的综合实践活动教材。我将从以下几个方面进行说课：一、分析教材和学生的学情 二、说教法学法三、说教学程序四、说板书设计一、分析教材与学情：我国是一个多地震的国家，而破坏性地震会给经济和人民生命、财产造成很大的损失。目前的教育现状可以看出，学生的成绩

10、是第一位的，而学生的能力培养和对孩子进行自护、自救方面的教育，还没有很好的落实在教育教学中。现在的学生，都是家庭中的独生子女，任何事情都有父母包办代替，自理能力特别差，对各种突发事件的应对能力更是束手无策，所以，汶川地震中才会使学生的伤亡人数占很大的比例，学生不能用已有的知识来守护自己的生命。所以本节课就让学生在实践中切身体会一下地震的应对措施，在教师的引导下能主动开展探究活动，用知识保护自己的生命。根据这一教材编排的目的和学生的学情，我确定了本节课的目标是：知识目标：1、简单了解地震的形成。2、了解地震发生前有什么预兆？3、知道遇到地震我们应该采取的保护性措施。能力目标：1、通过模拟自救活动

11、，培养学生掌握科学避震的方法，提高学生的自我保护能力。德育目标：1、在了解保护措施的基础上，培养学生坚强的意志和爱心教育。树立学生的防灾、减灾意识，以正确态度对待地震灾害的发生教学重点与难点教学重点：在地震发生时应采取的保护性措施。教学难点：形成地震的原因。二、教法学法（一）实践性综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中，在学习本课时，学生在“观察、查找地震的前兆、探究地震的形成、体验地震来临时的应对措施”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展学生的实践能力和创新精神。（二）自主性综合实践活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的

12、需要和兴趣放在核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性。本课的学习中，教师借助汶川地震这一人人关心的话题入手，大大提高了学生的学习兴趣，激发了学生的积极性和主动性，都愿意用知识来守护自己的生命，让灾难带来的损失降到最低限度。同时用多媒体课件和扣人心弦的音乐，来拨动学生的心灵，引起共鸣。（三）合作性在合作探究活动中，学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发思维活动，培养了探索精神和合作学习的习惯。三、教学准备综合实践活动不同与其他课程，如果学生不对本课的内容做好充分准备的话，就没法体现学生的主体地位，所以有针对性的教学准备会使你的课堂事半功倍。学生准备1、在课前两个星期，安排

13、每个学生通过各种途径搜集和地震相关的资料。2、课前两天指导每个学习小组就地震的形成、地震前的预兆、以及地震来临时采取怎样的办法来保护自己三个问题细致研究，再次进行处理信息、整理资料，并填写身处环境不同、采取不同方法的调查表，做好汇报交流的准备。教师准备：1、多媒体课件2、教师对学生研究的三个问题也要充分的查找资料，为灵活驾驭课堂做好充分准备。四、教学设计一、导入新课教学一开始，我就借助多媒体，播放一段汶川地震发生时的影片。让同学们谈一谈自己看后的感受。教师总结，进入本节课的主题，地震与应对。（这一环节，主要是激发学生的学习兴趣，把最饱满的热情投入到本课的学习中）二、了解地震的形成原因1、让学生

14、自主探究学生利用两块木板（一块厚的，一块薄的），在教师的要求中 亲自实践，了解地震的形成。 2、 教师指导学生操作后，让小组成员根据教师的刚才的三个环节的实践，总结出自己的发现：（1）折断厚的细木片用力大。（2）折断薄的细木片声音响。 (3)这一现象与坚硬的地壳在受到地球内部力量时造成断裂和移动的原理有相似之处，所不同的时实验中时双手产生力量，而地震时是地球内部产生力量。教师总结：地震是地球内部力量使坚硬的地壳产生断裂和移动而造成的，是一种自然现象，希望同学们不要恐慌。（通过学生的动手实践，让学生亲身体验地震的形成，感受地震带来的巨大威力，同时对学生进行思想教育，正确对待地震。）四、了解地震的

15、危害（本环节不是本课的重点内容，但是他是一个关键环节，只有同学们深刻认识到地震的危害，才会激起学生了解地震前的预兆和保护自己的方法的欲望。）五、了解地震前的预兆让同学们汇报，你了解到的地震前的预兆，更好的避免灾难的发生。1、通过汇报，教师总结：地震异常的表现形式大体可分为：地下水异常、生物异常、地声异常、地光异常、电磁异常、气象异常等。 2、以地下水异常和生物异常这两种与学生生活联系紧密的现象，所以我让学生做细致的了解。如：（1）地下水异常包括哪些现象，并课件出示人们总结的震前井水变化的谚语。（2）生物异常 主要让同学们了解动物反常的情形，通过人们总结的顺口溜了解地震前的预兆。（此环节让学生提

16、前预知地震预兆，减少灾难的发生。切实做到用学过的知识来守护自己的生命）六、地震时的应对这是本课的重点：为了避免汇报形式的单调，我将采取三个步骤来完成本环节的教学任务1、亲身体验，评价中学习逃生方法。每一个学习小组派一个学生出来参与。假如在这个课堂上忽然发生地震，你会选择什么地方躲避？并采取各种评价方式：本组同学评价、其他小组同学评价和请本小组的学生评价本小组代表的躲避方法是否合理。并让其他小组的同学也参与评价，在评价的过程中，总结出首先要保持冷静的头脑在室内的逃生办法。2、各小组派代表汇报，课前调查表中的不同环境下，应采取的不同措施。3、结合汶川地震中被埋压学生的逃生经验，学习逃生方法。教师适

17、时补充汶川地震中被埋人员表现勇敢的事例，感染通讯，让他们积极、勇敢地面对生活。此环节，教师组织学生，通过尝试、体验活动，既体现了“以学生为主体”的理念，又很好地落实了本课的重点。 五、说板书设计板书讲究简洁、明了，同时起到强化重点的作用，本节课我只板书头脑冷静 灵活应对八个字，告诉学生逃生的方法。地震与应对头脑冷静 灵活应对文字的剪切和复制说课稿一、 说教材文字的剪切和复制这一课是江西科学出版社小学信息技术四年级上册的内容。它是学生提高文字编辑效率的重点、建立电子小报的基础。根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标：知识目标：1、 使学生认识理解剪切和复制的方法。2、 理解剪切和复制的区别。能

18、力目标：1、 掌握对文本进行选取、移动和复制操作。2、 培养学生的分析、观察能力，学会自学的方法。3、 初步培养学生综合编辑的能力。情感目标：鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。教学重难点重点：掌握文本的移动与复制的操作技能。难点：复制与剪切的区别。 二、 说学生四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。在学习本课之前，他们已学会输入文字、对菜单和工具栏进行操作、文字插入和删除操作。三、 说教法与学法指导本课综合选用讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法，以启发式教学法为主，把“自主学习尝试”

19、的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。在理解剪切和复制的区别时，我用动画课件来演示讲解，帮助学生理解。在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过观察演示、小组合作来解决自己所碰到的问题。本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的主人。四、说媒体1、 学习材料和资源：绕口令、Flash课件。2、 设备：多媒体教学软件、投影仪。五、说设计在教学中，围绕教学的重点和难点，

20、调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：（一）创设情境、引出课题（二）引导学生自主、探究学习（三）解决学生质疑、突破难点（四）练习巩固、体验乐趣具体阐述：（一）创设情境、引出课题首先我用投影仪展示绕口令“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”，组织大家来玩游戏说话和打字的速度哪个更快?在游戏中，选两名学生进行绕口令，其余同学观察老师用电脑输入绕口令。由游戏结果可引入本课课题文本的移动与复制。教学意图 通过游戏来激发学生的学习兴趣，告诉他们本课学习的内容和任务。（二）引导学生自主、探究学习围绕教学目标，我带领学生进行自主、探究学习新的知识。（1）在对一段文字进行

21、复制操作之前，首先要选定这段文字。提问学生知道怎样选定文字？用什么方法来选取？有哪些的方法？让大家参照书上内容。两个同学一组互相讨论学习。从理解到实践有一定的距离，学生可能会有困难，然后由我用简要的词语阐述操作步骤、示范讲解，并提醒学生需要注意的地方，比如在文本区再次单击鼠标左键可以取消选定。然后，让学生打开文件名为“任务书”的文档，以报听写的形式选中自己听到的词语或句子，并注意学生反馈。（2）由于我事先故意将绕口令个别词语或句子顺序颠倒，学生在刚才的“报听写”中可能已经发现这个问题，或者由我提示学生，请求学生该怎么办？用什么方法解决？让学生思考解决问题的方法。学生已掌握文字插入和删除，他们可

22、能会说先删除后插入的方法。然后我用板书来提示文本移动的步骤：选取文本剪切光标定位粘贴，并演示说明“剪切”和“粘贴”功能都在“编辑”菜单里。让学生尝试操作，老师巡视观察，适当指点。提问学生还有哪些方法，比如使用菜单、常用工具栏中的按钮、右键等。（3）既然文字已经修改正确了，现在我们就可以复制了。板书出示文本复制的步骤，通过板书上文本移动和复制的步骤相比较，让学生自己去尝试操作。提问学生，文本的复制是否也能象移动那样有多种方法。教学意图 尊重学生的个体发展，让学生进行自主探究学习，使学生主动、积极的学习新的知识，培养他们的自学能力。通过练习，加强学生的操作，从反馈中我也了解学生对文本选取的掌握程度

23、。（三）解决学生质疑、突破难点小学生好奇心很强，对新事物会有很多疑问，我让学生自由发问所碰到的问题，并针对他们的问题进行解答。提问大家绕口令进行剪切和复制的操作，在没有进行粘贴之前，计算机把绕口令放在哪里?文本的剪切与复制有什么区别？接着我用一个Flash动画课件来展示：文本移动过程就象一本书放在书包里从家里带到学校一样，而复制就象印章一样，先把文字刻在印章上，然后印章就可以不断盖出相同的文字。也就是说，书包和印章都起到一个中转站作用，电脑里的这个中转站我们是看不到的，这就是所谓的“剪贴板”。剪切是删除选中的模块，并把此模块放在剪贴板中。复制是把选中的模块放在剪贴板中，不删除任河内容。这就是两

24、者的区别。教学意图 让学生自由讨论，培养学生的分析、比较能力，通过书包和印章的形象比喻，引导学生认识“剪贴板”的作用，突破教学难点。（四）练习巩固、体验乐趣在这一环节我设置了两个任务：第一、将26个字母按字母顺序排列(用鼠标完成)，第二、综合运用文字移动和复制操作，完成书上的作业任务，并将完成的任务保存在“网上邻居/teacher/我完成了文件夹”。这环节中，有一部分同学可能先完成，让他们充当“小老师”的角色，帮助有困难的同学。教学意图 鼓励学生将自己探索到的、通过自学等得到的知识，主动地运用到新问题的解决上，巩固文字移动和复制操作。将学生任务完成情况直接用投影仪显示，使完成任务的同学感到自豪

25、，同时激励还没完成任务的同学。初步培养学生综合编辑的能力。六、说小结 在小学信息技术的教学中，更多的是培养学生操作能力，让学生在轻松有趣的学习中，掌握知识点，培养自学能力。因为信息技术知识在不断更新，所以我注重培养学生自学能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力。老师利用板书进行归纳总结，通过总结使学生的知识系统化。通过本课的学习，学生基本上可以完成了知识目标、情感目标和能力目标，掌握了移动与复制文本的操作方法及技能，培养学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神。给作文排版说课稿一、说教材1、教材分析 给作文排版是江西科学技术出版社小学信息技术教材四年级上册的内容。教学对象为

26、小学四年级的学生，本课是在学生刚刚学会在WORD中输入文字的基础上进行教学的，其目的是让学生掌握对WORD中的文字进行美化的方法，让学生初步接触文字的编辑，了解打印文字的方法。2、教学目标知识与能力：掌握文字格式变化的基本操作，初步了解计算机打印文章的方法。过程与方法：让学生在学习情境中，体会对所学知识的探索、发现和认识过程。培养动手动脑、团结协作的能力。情感态度与价值观：培养学生处理信息的能力，增强创造美、欣赏美的能力。3、教学重点：掌握设置字体、字号、字形，设置颜色，设置字符对齐方式等操作。4、教学难点：打印预览和打印文字。二、说教学方法本课采用建构主义的支架式教学，即： “任务驱动法”、

27、“创设情境法”等。 信息技术教学大纲明确提出：知识技能的传授应以典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体教学模式，通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个打扮文字的情境，设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，展开研究式、探索式学习，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。 三、说学法本课教给学生的学法是“接受任务思考讨论合作操练”。 让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。四、说教学环境多媒体教室及相关的课件。五、教学过程（一）创设情境，导入新知师：同学

28、们，你们喜欢蓝猫吗？蓝猫今天也来到了我们的课堂，它送给我们一首好听的歌，听完后要回答一个问题。师：这首歌词当中哪一句给你留下深刻的印象？生：“只要你爱想、爱问、爱动脑，天地间奇妙的问题，你全明了” 师：有一位同学给蓝猫写了一篇文章，你们想知道写些什么吗？（师展示）同学觉得漂亮吗？你们能帮助他吗？（生答） 师：老师也想和同学们一起帮助她，今天我们就一起来把这些文字都变得漂亮起来好吗？板书：给作文排版（二）搭建支架，探索新知1、告诉蓝猫我心中的歌师：大家认为可以从哪些方面对这篇文章进行美化？学生讨论后回答。(出示教学任务)如何调整文字的格式？如何更改文字的字体、字号、颜色等？2、调整文字格式师：我

29、们该如何调整文字格式呢？学生讨论回答：文题居中、开头空两个格。通过课件演示操作过程。学生：在WORD中输入我心中的歌并根据演示，练习调整文字格式。（文题居中、开头空两格）3、蓝猫美容院师：下面我们一起进入蓝猫容院，将标题设置成“隶书、22号、粗体、红色”字。通过课件提供给学生图文并茂的自学材料，通过自己尝试，发现问题、并能解决问题，培养学生自主探索的能力，。师：请大家一起把你输入的文章进行美化，比一比谁的最漂亮？同学之间互相比赛看谁美化得更漂亮，出现问题适时反馈，如让学生清楚对文字的操作必须首先要选择需要改变的文字。师：完成作品的同学可以把作品进行保存，怎样保存作品呢？通过看书，让学生充分地讨

30、论交流、探索实践，课堂上学生提出的问题可以先在小组中讨论，解决不了的在由教师适当讲解。最后，通过课件展示美化的过程，同学也可以展开想象做出自己喜欢的作品。师：你能把设计好的的文稿打印出来吗？通过课件展示打印方法，学生课后练习逐渐掌握打印方法。（三）探索实践，巩固新知做词语接龙游戏：先出示一个词语，让同学们按照首尾相同的文字连接的规则，一个接一个地连续在WORD中“写”下去，比一比谁“写”的得长，如：天空空中中国国家要求把自己写的词语打扮的漂亮一些，完成后互相欣赏，互相评价。六、说板书通过板书揭示学习主题，展现学习思路，简明扼要。着重理清文章脉络，引导学生建构学习框架。结合教学课件揭示板书。附板

31、书 ： 13 给作文排版一、我心中的歌二、调整文字格式1、文题居中2、开头空两格三、蓝猫美容院七、设计理念 在设计这节课的时候，我注重体现以下几个： 1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时主意了信息技术教育知识的内部整合。 2讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定操作技能的三年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。 3改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。 4 情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学

32、生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。插入表格说课稿（一）教材分析本节课是江西科学技术出版社小学信息技术教材四年级上册的内容,是在学生初步认识并掌握了Word基本操作的基础上，指导学生利用表格菜单插入指定行数和列数的表格，并对其进行完善和美化，从而完成交通状况调查表的制作任务,为以后提出Word高层次学习任务做好铺垫。（二）教学目标基于小学生的年龄特征和小学信息技术课本身的特点，以中小学计算机课程指导纲要为依据，特设定以下教学目标：知识技能：学生在自己喜爱的情境中，认识表格中一些常用名词，学会利用表格菜单来插入表格，掌握调整表格行高、列宽的方法。过程与方法：在教师、同学及网络的帮助下，感受学

33、习制作表格过程。初步学会表达解决问题的过程和方法。情感、态度、价值观：感知生活中应用表格的知识；初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；增强他们的社会责任感。教学重点：认识表格一些常用名词，掌握插入表格的方法。教学难点：调整表格的列宽和行高。（三）教学策略分析1学习者分析四年级学生的有意注意大约保持30分钟左右，而且活泼好动，对未知的事物怀有好奇心和探知欲。同时考虑到学生的信息技术水平差距，采用分层教学，重点指导操作在困难的学生。2教学理念和教学方式教师利用网络的优势，为学生提供动态的，丰富的信息，使学生在轻松愉悦的环境中感受和体验学习的过程，使他们乐于学习；课前布置“小小交通

34、调查员”调查活动，采用任务驱动法，鼓励学生主动参与学习，使他们想学；给予学生有效的学法指导，组织小组协作交流和自主探究，为学生的主动学习创设空间，使他们会学；以有趣多样的评价激励学生的积极情绪，采用分层互补的方法，让每个学生都能体验到成功的乐趣。（四）教学准备多媒体教室及教学软件、课件资料（五）教学过程这节课的教学设计分三个环节来完成：“创设情境，揭示课题欣赏导入，讲授新课 设计活动，巩固知识”。1创设情境，揭示课题（1）教师出示两份资料，通过对比使学生知道表格的优点是醒目、明确、便于查找和比较。（2）让学生说说自己观察到的生活中的表格，然后再带他们到米琪俱乐部里看看米琪提供的其它各类表格，使

35、学生把所学的知识与生活紧密联系起来，做到学以致用。2欣赏导入，讲授新课（1）认识表格利用多媒体教学网络向学生播放米琪俱乐部中的“认识表格”部分，让学生自主学习一些关于表格的基本知识。学生在自主学习的形式下，较快的掌握所学知识，最后通过抢答赛的形式巩固这部分知识，同时培养学生竞争意识，激发学生学习的欲望。（2）任务驱动插入表格任务启动：走在城市的街道上怎样？你的爸爸妈妈呢？那你们想过改善城市的交通状况吗？今天就请同学们来为自己做的调查制作一份交通状况调查表。老师用亲切温和的语言，使学生主动进入到学习情境中，同时激发社会责任感和自觉遵守交通秩序的意识。交通状况调查表对象 职业 交通工具 每天在路上

36、的时间 感觉交通拥挤吗？自己 妈妈 爸爸 学生学习：师生共同讨论此表格的行数和列数后，请学生参照书中“插入表格”的具体步骤，自主学习。信息反馈：学生汇报自学成果。中等学生说说制作交通状况调查表的具体步骤，优等生补充，差等生在教师机上向同学们演示。争取让每一位学生有展示自我的机会，都能体会到成功的乐趣和喜悦，还体现了分层互补教学的优势。学生动手制作这份交通状况调查表，教师巡视指导操作有困难的学生。（3）调整表格的行高、列宽。学生观察：插入的表格和交通状况调查表相比，什么地方不一样？哪一个设计更合理一些？在教师的启发下，发现行高和列宽不适合文字的大小。那么我们可以调整吗？怎样调整？在一个个疑问中，

37、通过小组合作交流，教师适当提示，最终解决问题，突破难点。（4）输入文字。鉴于学生已经会在空白文档中输入文字，教师可让学生大胆尝试，通过实践总结出具体办法，可用鼠标、键盘来实现光标在单元格内的跳转，再而比较出相对简便的方法。以此培养学生的研究性学习能力，做到学习不止、探究不止。3教师总结，预留作业，调动热情。总之，在本课教学中，我遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，注意对学生能力的培养，在宽松、自然的气氛中培养学生动手能力和自学能力。插入图片及剪贴画说课稿一、 说教材1、教材分析插入图片及剪贴画是江西科学技术出版社小学信息技术教材四年级上册的内容，是在学生基本掌握了WORD文本的编辑和排版的基

38、础上进行学习的。本课主要是让学生掌握在Word中插入图片的方法。课本介绍了插入剪贴画的方法以及图片在文章中的调整方法，以达到学生不但能插入图片，还能够让图、文合一，实现简单的图文混排。本课内容形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生的手和脑，培养学生学习计算机的兴趣，使学生掌握一种简单有趣的图文混排方法。2、教学目标(1)了解“图片”工具栏的组成和使用方法，掌握“文字环绕”的设置。(2)掌握在文档中插入图片的方法和技巧。(3)掌握图文混排的方法。3、重点、难点本节课的重点是使学生掌握在文档中插入图片的各种方法，难点是如何使图文混排的效果达到美观。4、课前准备教师方面：准备没有图文混排的文章和图文混

39、排好的文章各一篇。学生方面：要求掌握了文字的输入和简单编辑排版的方法。设备方面包括：多媒体教学软件、投影仪等。本课为2课时。二、 说教法、学法所用教法有演示法、讲述法、任务驱动法等。学生学法有合作学习、探究性学习、自主学习等。三、 说教学过程为了突出教学重点、突破教学重难点，本课的教学设计是以“学生练”为本，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习、让其自由的发挥，从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生。如果学生出现偏差，教师需适当点拨一下。本节课力求在老师帮助指导下，让学生自己领悟，自己动手、尝试操作，使学生养成独立思考、勇于发现的思维习惯。我设计的教学过程有这样几个环节1、激趣、导入：教师

40、在大屏幕先后演示准备好的两篇文章（纯文字版的和图文混排版的）。让学生说说更喜欢哪一篇？喜欢的原因是什么。接着教师通过网络将咏柳发放给学生，并让学生打开这个文档，以备用。（我想通过演示，激发了学生的学习兴趣，通过学生的回答引出了本课课题。）2、新授：这时，我在已打开，且已运行了多媒体教学系统的教师机上，进行全体广播，演示并讲述：“同学们，现在请看着自己的屏幕，看看如何在WORD中插入图片？”紧接着向学生简介插入贴画和来自文件的图片的方法。接下来停止广播，让每位同学自己上机试一试。（期间教师巡视）等学生基本掌握后，我再次进行全体广播，演示并讲述：“图片是插好了，下一步我们如何来对图片进行简单的编辑

41、和处理呢？”紧接着向学生简介图片的简单编辑、处理方法。接下来停止广播，让每位同学自己上机试一试。（教师巡视）（以上知识以教师示范、学生模仿为主，接下来的知识以学生自主学习为主）等学生基本掌握后，教师过渡：通过老师的演示，你们的模仿，你们基本掌握了图片的插入和对图片的简单的编辑和处理。其实图片和文字的关系，我们还可以把它们编排得更美观。怎样来进行图文混排呢？请同学们根据教学软件自学并动手试一试。”学生进行自主学习，进行上机操作。（这时鼓励学生遇到问题相互讨论、协作解决，教师巡视，及时处理学生遇到的各种问题。）接着请一至两名学生上教师机，示范他们是如何操作的。3、学生练习因为计算机学习重在练习，使

42、学生在练习中达到我们的教学目标，因而我安排学生练习的时间不少于整节课的一半，这样把时间留给学生，使学生占主体地位，教师只充当一个引导者、组织者的角色。学生自己输入文章（限于时间的关系，以古诗为主），再对文章进行图文的混排编辑。（练习时，教师提出要求：1、所选的图片要和内容有一定的联系。2、图和文的大小比例要适当。3、鼓励自己运用“画图”等工具自己来创作图片，这样一是比较有个性，二来可以复习先前所学的知识。）4、成果展示将一些成功的、有创意的作品通过大屏幕展示给全班同学看，并进行简单点评，使学生尝到成功的喜悦和创作的快乐。最后鼓励学生将所学的知识运用到实际的学习、生活中去，结束本课教学。四、 说

43、教学效果预期整节课在讲述时，力求语言之简捷，意在起抛砖引玉之功效，极大限度的留给学生去思考、去发挥、去创新。以使教学目标能够达成，教学重点、难点能得以突出和突破。五、 板书设计 插入图片 剪贴画 文件中的图片 设置环绕方式认识word说课稿 一、教材的分析与处理 本课是江西科学技术出版社小学信息技术教材四年级上册的内容，在本册教材中是一个很重要的知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。学习认识Word不仅可以巩固前面已经学过的“块操作”及“美术创意”，同时为学习其他“修改文档”、“板报设计”打下基础，根据新课程内容标准，学生必须熟练掌握、了解W

44、ord窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入。从而更有效、更直观化、更形象化地提高“新建文档”、“保存文档”的重难点教学效率，更有利于学生对知识点的学习、巩固和提高。 二、学情分析 四年级的学生对电脑的认识有一个共同性是好奇，但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。加上学生的来源不同，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异性，体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，同时也要注意到他的可行性、操作性和实用性。因此，我

45、的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，在教学过程中，一方面安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择。另一方面设置较高层次、一般层次、较低层次教学，从而保证每位学生都有一定的收获。 三、教学目标 鉴于对教材的解读和对学生学情的分析，我确定了如下的教学目标： 1认识word窗口的组成，了解word的启动方法及word文档的保存方法。 2掌握word中菜单栏、工具栏的使用方法。 3形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力。 4让学生积极尝试用计算机来表达思想。 5培养学生自主学习和知识迁移的能力，培养学生解决问题能力。 四教学重难点 1重点：掌握启动和退出

46、word的方法。 2难点：认识word窗口的组成及其主要功能。 五、说教学设计 为了能够让学生有效的掌握本课的教学重难点，我预设了如下的学习活动。 1 创设情景，引出课题。 2 设置任务，自主探究。 3 参与游戏，突破难点。 4 归纳总结，成果展评。 具体阐述如下： 一创设情景，引出课题。 师：展示用Word编写出的各种诗歌、日记、短文等作品。图文并茂的文学作品更能激发学生的学习兴趣，为认识Word的教学埔平道路。 首先让学生观察、欣赏教师所展示的各种文学素材。 师：这些漂亮的作品都是用文字处理软件word制作的。Word功能强大，我们可以做word来写作文、记日记，还可以在文章中插入漂亮的图

47、片，做好以后，还可以用彩色打印机打印出自己的得意之作，让我们开始学习word吧。 从学生身边的活动出发，让学生对新的知识点产生兴趣，由此感知知识对生活的重要性，从而激发出更强烈的学习欲望，不断探索科学知识的真谛。 二设置任务，自主探究 活动1：word的启动。 教师示范。 单击“开始”按钮，依次指向“程序”、“microsoft office”、“microsoft office word 2003”，单击“microsoft office word 2003”命令，打开word 2003窗口。 板书：word 2003的启动。执行“开始程序microsoft officemicrosoft

48、office word 2003”命令。学生操作。 教师提问：是不是还有其他的启动方法？ 学生上机尝试，请个别学生向全班学生做示范。 讨论：你认为哪种方法比较好？请选择一种你认为最好的方法启动word。 通过学习让学生顺利地启动“Word”窗口的方法，并对其窗口进行初步的认识。 三参与游戏，突破难点。活动2：word窗口的组成。 1 Word窗口和写字板窗口很相似，先打开写字板窗口让学生说一说各部分的名称。 2 打开word窗口，教师介绍常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、状态栏等。 3 小游戏： 游戏1：在菜单栏中找命令。 游戏目的：熟悉菜单栏中的命令，每小组至少说出5个。指出相应命令所在的菜

49、单，最好能说出命令的功能。 游戏2：在工具栏中找命令。游戏规则同上。 教师：工具栏中的所有命令在菜单栏中都可以找到，你们相信吗？ 与教师比一比：学生考教师，由学生说出工具栏中的命令，教师在菜单栏中找出相应的命令。 4 小练习：输入“实践园”中的文字。 通过游戏的方法使学生始终保持兴趣高昂的状态，从而提高了课堂效率，调动学生的积极性。 活动3：保存word文档。 1 单击“文件”菜单中的“保存”命令，弹出“另存为”对话框。 2 在对话框的“保存位置”框中选择D盘中自己的文件夹。 3 在对话框的“文件名”框中输入文件名。 4 单击“保存”按钮。 学生完成“实践园”。 通过学习，学生可以从比较中掌握

50、正确的文档保存方法，完成保存文档的操作，完成了理论到实际的应用，实践了知识的迁移。 活动4：退出word。 学生自主尝试退出word的方法。 培养学生： （1）动手能力（敢于大胆操作，掌握正确的Word操作方法） （2）动脑能力（敢于思维、想象，有探索精神，有求知欲） （3）动口能力（敢于师生对话、同学交流，观点互动、取长补短、共同分享）。 四归纳总结，成果展评。 现在每组推选一名本组中画的最好最有创意的作品进行全班展示，大家分别给每个作品进行打分，评选出小小打字员。 （学生进行自主点评，打分，说说好在什么地方，有哪些方面做的还不够。） 通过全班交流，更进一步拓展了学生的创新思维能力，通过各奖

51、项的评比，达到了对学生学习活动进行多元化评价，并提高学生学习兴趣。 最后教师归纳总结。 六教学理念。 纵观本课的学习活动的预设，我始终立足于提升学生的信息素养为宗旨，以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。通过解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，培养学生的创新精神和实践能力。制作图文并茂的板报说课稿说教材1 说教学内容、对象图文排版是江西科学技术出版社小学信息技术四年级上册的内容，教材对象是小学四年级学生。2 说教学作用地位本课是这个单元中比较重要的一课，也是学生能熟练运用W

52、ord必不可少的一环。它是在学生已经学习过了“画图”软件，并在前面几课掌握了Word排版的基本知识、插入特殊符号，以及插入剪贴画的基础上进行教学的，是形成学生“了解熟悉技巧掌握综合运用”这合理知识链的必要环节。另外要鼓励学生从网上搜索资源、下载图片，对文字、图片、艺术字、图形、文本框等版式设置进行整体构思，这些都是对教材的深入挖掘和拓展。Word是应用广泛、功能强大的文字处理软件，兼有完善的排版功能。熟练运用Word软件，是社会对计算机应用能力的基本要求。Word软件的应用领域是文字处理和排版，当然Word的软件教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入（这有涉及汉字输入法的知识）、编辑、

53、格式设置（字体、字号、颜色、特殊格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修饰。3 说教学目标1知识与技能通过学习和制作 “电子板报”，让学生理解、掌握并熟练运用“Word”一章的各知识点；熟练运用Word软件进行复杂图文排版； 培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力； 培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力；培养学生的创新精神和实践能力。2情感态度与价值观培养学生对信息技术的兴趣和意识； 增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神； 教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。 4说教学重、难点及关键重点：格式设置（文字、图片）、表格制作。难点：版式设置（页面、分栏、文本框）。关键：使学生清晰掌握“艺术字”工具栏的特点和作用，通过团体协作让学生主动