建立血糖平衡调节的模型教学设计(20201227110352)

1、学习好资料欢迎下载建立血糖平衡调节的模型教学设计福建省泉州市马甲中学管宁2011-11-1课题名称建立血糖调节的模型科目生物教学对象高二（2）班课时一课时提供者官宁一、教材内容分析本课题选自人教版高中生物必修 3第二章第二节：通过激素的调节中的活动模型构建。 本课时只学习“血糖平衡的调节”这个实例，学习反馈调节和激素之间（胰岛素和胰高血糖 素）的拮抗作用。构建血糖调节的模型，引导学生探究人体是如何调节血糖平衡的，进而理 解体内激素怎样调节生命活动；并引导学生初步了解构建概念模型的基本方法和意义。教学重点：血糖平衡的调节教学难点：激素调节的实例（血糖平衡的调节）分析。二、教学目标（知识，技能，情

2、感态度、价值观）总体目标：意在引导学生通过这个建模活动，更好地理解人体内是如何对血糖含量进行调节 的，并在此基础上理解体内激素如何对生命活动进行调节；同时，也力图引导学 生初步了解建构模型，尤其是概念模型和物理模型的基本方法和意义。学生所做 的模拟活动，是构建动态的物理模型，模拟活动之后，学生再根据在活动中的体 验，构建图解式概念模型或进行计算机模拟。知识和能力：运用模型构建的方法，建立血糖调节的模型 过程和方法:1.运用模型构建的方法，建立血糖调节的模型2.尝试运用反馈调节的原理，解释一些生命现象。情感态度和价值观：通过模型构建使学生认同活动有利于加深知识的理解和掌握。三、学习者特征分析学生

3、已学过通过神经系统的调节，在初中学过激素的概念和人体主要内分泌腺及其 分泌的激素，为本课学习打下了基础。高中学生能通过假设进行思维，能按照提出问题、明确问题、提出假设、设计实验检验 的途径来实现问题的解决。有较强的逻辑思维能力。在情感方面他们乐于动手，喜欢实践。四、教学策略选择与设计教学理念上，以建构主义理论为指导，以学生为主体，以教师为主导，设问激疑，合作探究， 构建模型，调动学生的知识经验，理论联系生活实际，面向全体学生，提高生 物科学素养。指导思想上，从系统论和控制论的视角，从生命的个体水平来认识生命系统的整体性，活机 体以稳态方式维持自身。教学方法上，采用合作探究式、启发式。 教学组织

4、形式上，采用集体授课五、教学环境及资源准备多媒体教室PPT课件、建立血糖平衡调节的糖卡、课堂作业六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备设问激疑 导入新课马拉松长跑是赛程超过40如、历 时2h以上的极限运动中，但他血糖含 量仍然稳定在 0.9g/L.血糖可以通过 那些途径得到补充？饭后大量的葡萄糖吸收到体内， 但是正常人的血糖含量只有短暂的升 高，很快就恢复正常。这是为什么？看书，思考、分 析学生讨论、交 流、获得结论： 血糖浓度能够 维持相对恒定， 否则运动员将 无法完成比赛。用生活实际问题引起 兴趣教师引导血糖的来源和去向？学生回忆学生清楚血糖的来源 和去路为接下来的建 构活

5、动做准备。PPT课件测评活动1课堂测评，巡视、指导及时评价。 课件展示结果。学生作答，及时 交流。学生清楚血糖的来源 和去路为接下来的建 构活动做准备。PPT课件课堂练习探究活动教师引导马拉松运动员在比赛过程中，血糖是怎样保持稳定的？胰岛素和胰咼血糖素怎样调节血糖平衡？下面来探究：（二）构建血糖调节模型：简单模拟血糖调节机制：1、学生分组（3人甲、乙、丙），用3种颜色（红、白、蓝）的纸剪出不 同的卡片2、用红纸剪出15张“糖卡”： 正面写每1L血液中0.1g葡萄糖”， 背面写上“糖原”。糖卡翻过来代表葡萄糖转化为糖原； 再翻回去代表糖原分解为葡萄糖。适时翻转糖卡。3、2张白色卡片写上“胰岛素”

6、，每张胰岛素卡能使 1张糖卡从正面翻成背 面。4、2张蓝色卡片写上“胰高血糖素”，每张 “胰高血糖素”卡能使1张糖卡从背面翻成止面。5、将9张“糖卡”正面朝上放在桌子上， 代表正常血糖水平（0.9G/L ）。甲拿着2张“糖卡”正面朝上，丙拿着4张“糖卡”正面朝下，代表糖原， 乙保管胰岛素卡和胰高血糖素卡。小组分工合作， 运用卡片， 构建血糖调节模 型。面向全体学生提咼科学素养PPT课件明确组内成员的 任务倡导探究学习实践操作分享交流活动步骤：1、模拟饭后血糖变化：甲将2张“糖卡”放在桌上。讨论怎样恢复 正常血糖水平，乙、丙用卡片操作2、模拟运动时血糖变化：甲拿走1张正面朝上的“糖卡”， 讨论怎

7、样恢复正常血糖水平， 乙、丙用卡片操作。请两组学生上讲台演示：1、一组模拟：饭后血糖变化2、另一组模拟：运动时血糖变化 有学生在黑板上画血糖调节模型 ：小组分工协作 合作探究 讨论组间竞争，调动学生积极 思维，培养合作意识。 培养学生逻辑思维能力， 培养学生协作精神分泌鹤口血糖升高乂十一血精素十分泌增加血糖降低培养学生的表达能力设问激疑突破难点小 结1、乙代表什么器官？2、还有何器官与血糖调节关系密切3、胰岛素和胰高血糖素在血糖调节中是什 么关系？4、血糖调节是什么调节机制？什么是反馈调节？1、胰脏2、肝脏3、相互拮抗，保 持血糖相对稳定， 实现对血糖的调 节。4、反馈调节5、在一个系统中，

8、系统本身变化的 效果，反过来又作 为信息，调节该系 统的变化，这种调 节方式为反馈调 节。用这些问题引导学生抓 住问题的主要方面来思 考。以达到对反馈调节的 准确把握。上升到理论高度七、教学评价设计课堂测评：1正常人的血糖浓度：正常情况下，血糖含量在范围内，保持相对稳定。2、血糖平衡的调节：主要激素 胰岛素分泌部分：。生理功能：能促进组织细胞加速、和葡萄糖，从而使血糖水平降低。 胰高血糖素分泌部位：。生理功能：能促进，促进转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。【评价】1. 自我评价：2. 同组成员评价：3. 教师评价： 八、教学反思本课以学生为主体，以教师为主导，进行启发式教学，设问激疑，合作探究，理论联系 生活实际，面向全体学生，提高生物科学素养。突出重点：促胰液素的发现过程和血糖平衡的调节。突破难点：激素调节的实例（血糖平衡的调节）分析。适当点拨，帮助学生突破难点。 本课设计开头就抓住学生的注意力，用生活实际问题 （马拉松运动员在比赛过程中，怎样 维持血糖的平衡？）引起兴趣；教师根据小组汇报的构建的血糖调节模型，引导学生通过比较分