人教版八年级物理下册《功勋卓著的电与磁第八章 电功率二、电功率》教案_6

1、申报审批表姓名单位联系电话课题名称初中物理课堂中提高学生自学能力的策略研究课例题目动态电路分析年级及学科九年级物理研究设计（结合课题研究意图详细地介绍本节教学方案）一、导入： 动态电路分析是中考必考题，主要分为两类：一类是滑动变阻器滑片的移到引起相关物理电学量的改变；一类是不同开关的通断引起相关物理电学量的改变。今天我们就从这两类开始深入学习。二、自主复习：1.（1）电流表：若滑变电阻变大，总电阻 ，电流 。（2）电压表：若滑变电阻变大，电流变小，V1变 ，V2变 ； 若滑变电阻变大，分压变 ，即V2变 ；其它用电器分压 ，即V1变 。2、（1）电压表：若滑变电阻变大， V表 。（2）各支路上

2、的用电器不相互影响，支路会影响到干路.（3）电流表：若滑变电阻变大，总电阻 ，总电流 ；并联电路电压不变，定值电阻阻值不变，所以A1 ；并联电路电压不变，滑动变阻器阻值变大，所以A2 ；所以A 。3、电功率P=（ ）、P=（ ）、P=（ ）、P=（ ）设计意图：自学问题设计是针对本节所用知识的复习，教师给定学生自学问题，便于学生接下来的学习，自学问题的设计原则：由易到难，大部分学生可以独立完成。3、 互助探究： 互助探究一1如图所示的电路中，电源电压和灯泡电阻都保持不变当滑动变阻器的滑片P由中点向右移动时，下列判断正确的是( )A电流表和电压表的示数都增大，电路总功率变大B电流表和电压表的示数

3、都减小，电路总功率变小C电流表示数减小，电压表示数不变，变阻器功率变小D电流表示数减小，电压表示数变大，灯泡功率不变2如图所示，电源电压不变，R1、R2、R3为定值电阻先闭合开关S1，再闭合开关S2，下列说法不正确的是( )A电压表V1的示数与电流表A的示数的比值不变B电流表A和电压表V1的示数变大，电阻R3消耗的电功率变大C电压表V2示数的变化量与电流表A示数的变化量的比等于R1D当开关S1、S2都闭合时，电压表V1和V2的示数相等 设计意图:教师讲解互助探究一的两个例题，归纳解题思路互助探究二1在如图所示电路中，电源电压保持不变，R1为定值电阻，R2为滑动变阻器开关S闭合后，将滑动变阻器R

4、2的滑片P自b端向a端移动的过程中( )A电压表示数不变，电路消耗总功率变大B电流表的示数变小，电路消耗的总功率变小C电流表的示数变大，V的示数与A的示数之比不变D电流表的示数变大，V的示数与A的示数之比变大2(多选)(潍坊中考)如图所示，R1为定值电阻，R2为滑动变阻器，电源电压恒定，当闭合开关，滑动变阻器滑片向b端移动时，下列判断正确的是( )A电流表的示数变大BR1与R2消耗的电功率之和增大CR1与R2消耗的电功率之和减小D电压表V1示数的减少量等于V2示数的增加量设计意图:让学生们互助探究，小组合作解决问题，培养学生们自主合作学习的意识和能力。四、拓展提高1. (多选)(河北中考)如图

5、所示，电源电压不变下列说法正确的是()A只闭合S1，将P向左移动一段距离，电压表示数的变化量与电流表示数的变化量的比值不变B只闭合S1，将P向左移动，R1消耗的功率增加C开关都闭合，将P向左移动，电压表的示数不变，电流表的示数变小D开关都闭合，将P向左移动，L消耗的功率不变，R2消耗的功率变小设计意图：拓展题的设计，旨在引导学生进行深入思考，使学生知识掌握更加牢固。五、当堂检测：1(德州中考)如图所示的电路中，电源电压保持不变，闭合开关S，滑动变阻器的滑片向左移动时下列判断正确的是 ( )A电路的总功率不变B电压表与电流表示数的比值不变C电压表的示数变大D电流表的示数变小2如图所示的电路中，电

6、源电压保持不变，先闭合开关S1，再闭合开关S2、S3，下列说法正确的是( )A电流表示数变小，电压表示数变大B电流表示数变小，电压表示数变小C电流表示数变大，电压表示数变小D电流表示数变大，电路消耗的总电功率变大3(达州中考)如图所示的电路中，电源电压不变，R1为定值电阻，R2为滑动变阻器，闭合开关S后，在滑片P从最左端向中心移动的过程中，下列说法正确的是 ( )A电流表A1和电流表A2的示数都变大B电路总功率变大，电压表的V的示数不变C电路总功率变小，电压表V的示数不变D电流表A2和电压表V的示数都保持不变设计意图：检测教学成果，巩固复习本节所学知识。六、总结评价：1、本节课我学到了什么？2

7、、请师友对双方在互助探究中的表现做出评价。设计意图：让学生总结本节所学知识，并通过学生互助评价，发现自己本节课的不足和闪光点，提高学生的自学能力和积极性。研究目标（结合课题研究目标，确定本节教学目标）课题研究目标：1、通过本课题研究，提高自己的教学能力，提升自身的教科研能力，实现所教物理学科成绩的大幅提高。2、通过本课题的研究，促使师生共同发展，教学相长，充分调动学生学习的积极性，充分发挥学生在学习中的主体作用。3、通过本课题的研究，得出提高学生自主学习能力的具体策略，提高学生的学习效率，使学生们能在物理学习的道路上不断体验到自主获取知识的乐趣，并可以将所学知识运用到实际的生活中去，真正体现物

8、理源于生活，服务于生活的教学理念。本节的教学目标：1. 学生通过小组合作的模式利用所学的知识分析动态电路选择题。2.培养学生自学意识，规范学生的自学基本环节，鼓励和提高学生自主学习能力。3.使学生通过自学、互助模式获取知识，增强学生自学的主动性，使学生在学习中获得成就感和自信心。研究 片段（在教学中截取一些有代表性的、体现课题研究过程的片段）二、自主复习：1、（1）电流表：若滑变电阻变大，总电阻 ，电流 。（2）电压表：若滑变电阻变大，电流变小，V1变 ，V2变 ； 若滑变电阻变大，分压变 ，即V2变 ；其它用电器分压 ，即V1变 。2、（1）电压表：若滑变电阻变大， V表 。（2）各支路上的

9、用电器不相互影响，支路会影响到干路.（3）电流表：若滑变电阻变大，总电阻 ，总电流 ；并联电路电压不变，定值电阻阻值不变，所以A1 ；并联电路电压不变，滑动变阻器阻值变大，所以A2 ；所以A 。3、电功率P=（ ）、P=（ ）、P=（ ）、P=（ ）设计意图：自学问题设计是针对本节所用知识的复习，教师给定学生自学问题，便于学生接下来的学习，自学问题的设计原则：由易到难，大部分学生可以独立完成。三、互助探究： 互助探究一1如图所示的电路中，电源电压和灯泡电阻都保持不变当滑动变阻器的滑片P由中点向右移动时，下列判断正确的是( )A电流表和电压表的示数都增大，电路总功率变大B电流表和电压表的示数都减

10、小，电路总功率变小C电流表示数减小，电压表示数不变，变阻器功率变小D电流表示数减小，电压表示数变大，灯泡功率不变2如图所示，电源电压不变，R1、R2、R3为定值电阻先闭合开关S1，再闭合开关S2，下列说法不正确的是( )A电压表V1的示数与电流表A的示数的比值不变B电流表A和电压表V1的示数变大，电阻R3消耗的电功率变大C电压表V2示数的变化量与电流表A示数的变化量的比等于R1D当开关S1、S2都闭合时，电压表V1和V2的示数相等 设计意图:教师讲解互助探究一的两个例题，归纳解题思路互助探究二1在如图所示电路中，电源电压保持不变，R1为定值电阻，R2为滑动变阻器开关S闭合后，将滑动变阻器R2的

11、滑片P自b端向a端移动的过程中( )A电压表示数不变，电路消耗总功率变大B电流表的示数变小，电路消耗的总功率变小C电流表的示数变大，V的示数与A的示数之比不变D电流表的示数变大，V的示数与A的示数之比变大2(多选)(潍坊中考)如图所示，R1为定值电阻，R2为滑动变阻器，电源电压恒定，当闭合开关，滑动变阻器滑片向b端移动时，下列判断正确的是( )A电流表的示数变大BR1与R2消耗的电功率之和增大CR1与R2消耗的电功率之和减小D电压表V1示数的减少量等于V2示数的增加量设计意图:让学生们互助探究，小组合作解决问题，培养学生们自主合作学习的意识和能力。四、拓展提高1. (多选)(河北中考)如图所示

12、，电源电压不变下列说法正确的是()A只闭合S1，将P向左移动一段距离，电压表示数的变化量与电流表示数的变化量的比值不变B只闭合S1，将P向左移动，R1消耗的功率增加C开关都闭合，将P向左移动，电压表的示数不变，电流表的示数变小D开关都闭合，将P向左移动，L消耗的功率不变，R2消耗的功率变小设计意图：拓展题的设计，旨在引导学生进行深入思考，使学生知识掌握更加牢固。研究反思（结合课堂观察效果，有针对性地对其中蕴含的研究问题进行反思）通过本节课的教学实践，充分研究在初中物理课堂中提高学生自学能力的具体方法，自学能力的培养有利于培养学生的学习兴趣和终生学习习惯。自学能力的培养，首先要培养学生自学的兴趣

13、，学习的最大兴趣源自于对未知事物强烈的好奇心，所以本节课一开始就利用潜艇航行的画面导入，极大地提高了学生学习本课知识的学习兴趣。其次，自学问题的设定必须结合学生的认知水平，结合课堂实际要求，针对本节动态电路内容设计了三道自主复习问题。自学问题学生一般可以自行解决，。然后教师组织学生展示并对学生答案进行点评，然后教师讲解互助探究一的两个例题，归纳出动态电路的的解题方法，使学生比较容易的掌握这类题的解题思路。互助探究二环节是本节课学生自学行为的突出体现，让学生以小组合作去解决中考真题，并通过上台展示，培养学生语言表达能力，增强自学的自信心。同时，教师要注意在这个环节多引导学生充分讲解，并多鼓励学生，这样才能到达我们所期望的讲解效果。在培养学生自学能力的教学研究中依然存在一些问题值得深入思考：1.如何将学生的自学内容和教师讲授的内