党旗引领导航人生培养高素质技能型人才

1、党旗引领 导航人生 培养高素质技能型人才-淮安信息职业技术学院党建特色之二大学生思想政治教育工作是高校党建工作的重要组成部分，党建工作必须贯彻到大学生思想政治教育的全过程。近年来，淮安信息职业技术学院党委坚持高举党的伟大旗帜，切实贯彻 “育人为本，德育为先”的育人理念，积极学习国内外先进的教育理论，不断创新大学生思想政治教育的有效形式，探索出一种新型的育人制度-人生导师制，取得了良好的育人成绩，成为学院党建工作中的新亮点。一、人生导师制实施的背景早在十九世纪，牛津大学就实行了导师制，其最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导他们的学习，还要指导他们的生活。导师制是牛津大学所创立的一种人才培养模式

2、。多人认为导师制是牛津大学这所顶尖大学皇冠上的一颗耀眼的明珠，这也正是牛津大学之所以卓越之所在。导师制是针对大学本科的一种独特的人才培养制度，是其进行精英教育的人才培养模式，充分体现了尊重学生个性发展的大学本质，具有重要的借鉴意义。近几年，随着高校的大幅度扩招，高职院校学生数量不断增加，很多高职录取分数线大幅下降。部分高职学生综合素质亟待提高，具体表现在以下几方面：一是高职学生的文化基础比较薄弱，学习方法不当，依赖心理很强。二是学习态度不够积极，学习目标不够明确，部分学生对就读高职感到“无可奈何”或对所学专业感到“不满意”，对学习、生活缺乏自信心，没有动力，对自己的专业、学业不关心。三是自身定

3、力比较差，容易受外界的影响，这给学生的教育管理工作带来很大的困难。四是学生心理发展不平衡。高职学生的感情非常脆弱，个性和自尊心强，易产生逆反心理。五是学生就业压力大。高职作为高等教育的一种类型，在我国的历史并不长，社会对高职认可度不高，部分学生对前途深感茫然，对自我的职业生涯发展没有明确的规划。还有部分大学生存在政治信仰迷茫、价值观念模糊，诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化等一系列现实问题。基于上述情况，院校党委深入研究，创新大学生思想政治教育的思路，积极倡导实施人生导师制，在对学生进行统一教育的同时，更加注重个性化的引导、教育，尤其是对那些在思想上有偏向、行为上有偏差、道德上不成

4、熟、心理上不健康、学业上较后进的学生进行有针对性的辅导，让学生感受到学院和老师对他们的关爱，促进他们个性发展与成长成才。二、人生导师制实施的具体过程（一）定位人生导师制育人目标。学院党委要求思想政治教育要占领学校教育的一切阵地，融入一切活动之中，要切实贯彻“育人为本，德育为先”的理念。如何确定人生导师的育人目标，是学院党委十分关心的问题，经过反复调研和论证，结合高职大学生自身的实际情况以及现行学生管理模式的运行规程，明确了人生导师的工作职责应着重于：“思想引导、学业辅导、就业指导、生活助导、心理疏导”。学院要求每位人生导师都要熟悉被指导学生的学习目标、学习情况、兴趣爱好、生活阅历、人际交往、特

5、长、家庭状况、心理特征等各个方面，在师生“零距离”沟通与交流的过程中主动了解学生的各种困难，并给予切实可行的指导和帮助，关心学生的生活和身心健康；配合辅导员做好学生的思想教育工作，及时对学生进行心理疏导，指导学生德、智、体全面发展；介绍本专业所开设的课程和各课程之间的相互关系，指导学生选修课程和安排学习进程，提供咨询服务及具体指导；引导学生明确学习目的和成才目标，注重学生职业能力的培养，促进学生知识、能力、素质协调发展；帮助学生进行职业生涯规划，提高学生的职业适应能力，做好就业准备，帮助学生探索自我，探索真知，促进学生的成长与发展。（二）明确人生导师制选聘条件我院人生导师的评聘分三个阶段：（1

6、）公开招聘。学院充分利用网络、广播、橱窗、动员会等形式，明确人生导师聘用条件、待遇、年限、报名时间等，由学校组织招聘小组根据报名人数和相关材料，进行初步审核；（2）师生互选。师生双方按系以见面会的形式进行互选，人生导师首先将自己的情况和指导计划向学生进行介绍，接受学生的问询和报名，各系根据情况进行协调和平衡。（3）签订协议。通过公开招聘和师生互选，同意录用后签订聘用协议，明确人生导师的责任、权利、义务、考核方式以及奖惩办法，期满后学院根据工作表现、考核结果和人生导师个人意愿决定是否继续聘用，同时举行聘用仪式，正式发放聘书。（三）加强人生导师制制度建设学院党委高度关注人生导师制工作，成立了人生导

7、师制工作领导小组，由学院党委书记安宇教授亲自挂帅，领导小组负责人生导师的聘任、培训、考核、管理和协调等工作，学院聘任了230余名政治素质高、业务能力强，有责任感和奉献精神的教职工作为1861名学生的人生导师，这些导师中党员比例达到了92%，确保了人生导师的政治素质，充分发挥党员的模范带头与引领作用。学院还相继出台了淮安信息职业技术学院人生导师制实施方案、淮安信息职业技术学院人生导师制考核办法等一系列文件，要求各系党总支根据自身的实际情况，制定人生导师制的详细实施细则，抓好人生导师制的工作落实，通过定期与不定期地召开人生导师制工作总结与汇报会，认真听取人生导师与被导学生的意见与建议，及时总结人生

8、导师制工作实施中的经验教训。（四）人生导师制坚持五项原则在人生导师制实施过程中，我院秉承以下工作原则：一是发展性原则。学院以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标。二是个性化原则。学院实行人生导师制，就是要承认学生的个别差异，高度重视学生的个性差异，努力开展个别化教育，促进学生的个性发展，积极倡导发现个性、研究个性、尊重个性。三是人本化原则。从人本主义理念出发，尊重学生的人格平等，真诚关爱受导学生，移情式理解学生，无条件积极关注学生，发现学生的每一点进步，做好学生的良师益友。四是渐进性原则。遵循受导学生的身心发展特点和认知水平，循序渐

9、进地实施教育，逐步提高受导学生的道德修养、心理素质和学习能力。五是保密性原则。充分尊重每一位同学的个人隐私，不随意泄漏、评价受导学生的思想、学习、生活等方面的问题。（五）人生导师具体实施过程为了保证人生导师制的顺利实施，学院召开了人生导师制启动仪式，由院领导为受聘人生导师颁发聘书，初步构建了人生导师运行模式，每位人生导师一般指导810名学生，每学期都要有指导计划和指导总结，人生导师以座谈、沙龙、兴趣小组等具体形式，通过网络等载体，开展经常性的、不定期的、有针对性的教育活动，力求形式“活”，内容“活”，方法“活”，鼓励学生积极主动与人生导师联系，确保人生导师制工作取得实效。一是关注学生的思想状况

10、，在人生方面给予引导。思想政治教育工作必须引导学生坚定社会主义理想信念。理想信念是人生的一种价值追求，只有拥有崇高的理想，才能激发他们的动力，人生导师通过讲解我们党的发展历程、优良传统，用仁人志士的先进事迹教育感染广大青年学生树立理想，立足现实，努力奋斗，辅导学生如何正确的认识社会、评价社会，使学生在以人为本的当今社会，能够成为一个理性思考自我、社会的人，使自己融入社会，鼓励学生多接触社会、在实践中认识社会，认识自我，感悟人生。人生导师还以人生哲理故事，激励学生。为了帮助学生树立积极向上的信念，做一个对社会有用的人，很多导师对受导的学生采取讲解人生哲理故事的办法进行教育，让他们听后写下自己的感

11、受。例如人生导师马宪亭把“断箭不相信自己的意志，永远也做不成将军”的故事发给每位学生，并且给予温馨提示：自己才是一支箭，若要坚韧，若要锋利、若要百步穿杨，百发百中，都要靠自己的努力，鲁迅、毛泽东、邓小平、周恩来等一些伟人都成为人生导师进行说理教育的先进事例，这种以人生哲理故事来激励学生的做法受到了很好的效果；人生导师以创业典范为故事，激发信心。人生导师给学生讲解了青年人的创业典范，以典型激励他们好好学习，认真做事，比如导师用“钢铁少帅虞钢的创业故事”激励他们，学生受益匪浅。二是关心学生的学习成绩，在学业方面给予指导。高职学生自学能力差异大，不少学生不会学，不知道怎样学。人生导师针对这种情况，及

12、时和指导的学生探讨学习策略、学习目标、激发他们的学习兴趣，帮助他们树立积极的学习目标，明确自己的角色定位，端正学习态度，明确学习目标，挖掘创新意识，指导学生树立正确的专业观念，重视专业技能的操作，使他们树立终生学习的理念。 一是建立学业成长档案。人生导师给自己指导的学生建立成长成才档案，档案里，不仅有他们的个人信息，联系方式、学习情况、表现记录，还有心理健康档案，宗教信仰以及谈话的记录等，他们的学习发展情况都记录在成长档案，激励他们学习成长。二是发放人生导师联系卡。为了及时与受导的学生联系，设计了人生导师联系卡，其主要内容如下：我是你的人生导师，我愿意与你共享快乐和忧愁，共同面对困难，在你需要

13、的时候，请您与我联系！你的人生导师！联系方式包括办公地点、手机号码、电子邮箱、QQ等。三是摸清每个学生的学习状况，人生导师要充分有效的指导学生的学习，就必须首先摸清学生的学习状况，人生导师制设计了学习状况调查量表，对他们的学习动机进行深入了解，帮助他们树立正确的学习观念，养成良好的学习行为。三是关注学生的职业规划，在就业方面给予指导。以就业为导向是高职教育的本质属性，加强对学生的就业指导是导师的主要责任。 一方面导师从指导学生专业的角度，帮助学生认识职业。每位人生导师结合学生的实际情况，帮助他们树立正确的职业观，导师给他们讲解企业的相关知识，使他们对自己的职业发展做出明确规划，使学生了解本专业

14、发展情况、社会需求状况以及未来的发展趋势，指导学生运用现代化的信息技术和手段了解就业信息，拓宽其就业选择的视野和范围。人生导师在个别学生的就业指导方面发挥了积极的作用。另一方面从当前的就业形势和市场需求，帮助学生认识自我，使自己找到适合自己的满意职业。学院机电系孙海军同学对自己的就业充满迷茫、困惑，担任其人生导师的招生就业处党员教师徐耀生处长耐心地和他沟通，帮助他客观的认识自我，鼓励他积极参加活动，在活动中提升自己的综合素质，后来，该同学担任学院社团部营销协会会长，毕业时候被上海名古屋精密模具有限公司录取，他和人生导师保持密切的沟通与联系，现在已经成为该公司的总经理助理，他满怀喜悦地说，他的现

15、在的成绩一方面得益于自身努力，但更离不开导师对他的鼓励、指导和帮助。四是关注学生的生活世界，在信心方面给予向导。人生导师以榜样示范的人格魅力感染学生，通过以身示范教育学生。现在的大学生基本上都是90后的人，其身心处于发展的关键时期，可塑性很强，教师的言行对他们的影响很大，广大人生导师都以和蔼可亲的形象扮演自己的“朋友”角色，在生活上成为他们的好朋友，帮助他们解决生活中遇到的现实问题，给他们讲解生活中的酸甜苦辣，人生的坎坷，使他们明白在人生的路途中，没有永远的一帆风顺，鼓励他们做生活的强者，乐观的面对生活；人生导师积极主动接近学生，伸出援助之手，慷慨解囊，帮助经济拮据的同学化解危机，鼓励他们通过

16、自己的学习，争取获得奖学金，帮助他们联系勤工俭学岗位，解决他们生活上的困难，鼓励他们加强锻炼，在生活中磨砺意志，成长成才，使他们成为生活的强者。五是关心学生的心理健康，在心理方面给予疏导。人生导师加强自身的心理学知识学习，掌握学生心理发展的一般规律，为他们有效地开展心理教育奠定基础，部分人生导师还积极报名了心理咨询师课程培训班，努力提升与丰富自己的心理学知识，充盈自我的内心世界。人生导师注重用科学的心理学方法引导学生正确的认识自我、调节情绪。高职学生在心理上跟本科院校的学生相比，容易产生自卑、焦虑等，人生导师十分注重对学生心理疏导，经常深入学生宿舍，和他们谈心交流，了解他们的生活状况，了解他们

17、的想法，帮助他们克服困难，引导他们树立积极的人生观、价值观，鼓励他们正视自我、正视现实，不懈努力，对他们的大学生活全程跟踪心理保健服务。通过组织参与游戏互动、心理剧表演、心理运动会、现场咨询等系列活动，强化被指导学生心理保健意识，引导他们掌握心理健康知识，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友等方面的具体问题，努力创设“关爱心灵、快乐成长”的生活氛围。（六）强化人生导师制工作考核学院加强对人生导师制工作的考核，由人生导师制领导小组统一部署，每学期进行一次工作考核。考核实行学生评议与实绩考核相结合的方式，以系为单位分步骤实施，首先各系根据院人生导师工作领导小组安排，组织学生对导师工作进行评议

18、。实绩考核分为过程考核和绩效考核。其中，过程考核主要考核导师每学期应该完成的工作，包括导师工作计划、导师指导学生记录、与学生交流的时间、次数等；绩效考核主要考核导师的工作实绩，工作效果，结合导师提交的自评报告，组织综合评价。考核分三级，即优秀、称职、不称职，考核结果报院人生导师制工作领导小组备案，学院根据考核情况，对人生导师按每生每年1个津贴分给予工作量补贴，对考核优秀者，给予表彰和奖励，为了激发广大人生导师的工作积极性，导师工作的考核结果作为教师工作年度考核、专业技术职务晋升和岗位聘任的参考依据。三、人生导师制成效显著（一）思政教育立体架构得到完善人生导师制的实施创新了我院党建工作的形式，开

19、辟了我院学生思想道德建设的新渠道，彰显了学院党建工作的鲜明特色，丰富了大学生思想政治教育的内容，使得我院党建工作暨学生思想政治教育更加科学化，更加完善。通过人生导师制的实施，初步形成了以辅导员（班主任）为主，人生导师为辅的大学生思想政治教育立体架构；克服了过去班主任和辅导员教育管理工作中学生人数较多、管理相对困难、教育引导不足的现状，使得学生的教育由过去的“距离教育”变为“贴近教育”，由“粗放管理”变为“细致引导”，特别是一些弱势学生，在人生导师的细心教育和温心感化下，思想观念、学习态度发生质的变化。（二）教师育人责任感得到增强党建工作的一个重要理念就是坚持以人为本，实行人生导师制，选聘优秀的

20、教师担任人生导师，就是对这些老师的充分尊重，这有利于进一步激发和调动他们工作的积极性和热情。人生导师是一个非常崇高、神圣的称谓，责任重大。面对学生的疑问，导师必须进行答复和沟通，要求人生导师必须具有较高的素养，不仅是本专业的专家，更要具有全新的宽广的知识结构，还要有高度的责任感。教师兼任人生导师，他们在和学生的接触中，提高了自身的思想业务水平，增强了工作的责任感，也更加热爱教育工作。（三）师生之间情感得到提升人生导师制的最大优点是它提供了学生与老师近距离交流的平台，符合因材施教的原则，学生与导师交流，导师乐意花时间和精力去了解被导学生，学生也愿意把自己所思所想、内心苦恼向导师诉说，正如学生所说

21、：在学业上他们是老师，在生活上他们是我们的朋友，在人生的成长中，他们是我们的榜样和引路人。人生导师像关爱自己孩子一样关爱学生，学生也深切感受到了导师的关爱，学会了感恩，学会了做人，学会了成长。由于每一位人生导师都有自己对生活、对自我、对社会的独特见解，由于导师自身专业、经历等不同，他们在教育引导学生在成长的过程中采用的方法也不一样，学院积极鼓励导师采用灵活多样、内容丰富、形式活泼的方法来开展此项工作，取得了满意的效果。通信系5位学生在人生导师的悉心指导下，刻苦钻研“3G”技术，提前一年被中兴通讯公司录用，并在全国“3G”技能竞赛中荣获高职组团体第一名；计算机系创新实验室126位学生在人生导师的

22、关心帮助下，承接了34项网络技术外包服务工程，总金额达21万元等等，这些都是学院人生导师制取得成效的鲜活事例与生动体现。这些被导的学生在人生导师制会工作推进汇报会上，满怀喜悦的说他们自己在参与此项活动中得到了锻炼，提升了境界，更好的认识了自我，在与导师沟通的过程中，老师的人格魅力、对很多问题的深刻见解，对他们的鼓励与帮助无不催生了他们学习、生活的动力与激情，使他们受益匪浅。人生导师在与学生沟通交流的过程中，也深切的感受到，人生导师制对导师自身的成长也具有积极作用，人生导师制实施的过程实际上是一种双向互动，共同成长的过程，他们也从被指导的学生身上更好的发现了自我，也有利于导师自身的成长发展。四、人生导师制的体会与思考实施人生导师制是学院党建工作中的一次创新与实践，是我院党建工作在大学生思想政治教育方