苏科版八年级物理下册第八章第四节、力的作用是相互的教学设计

1、四、力的作用是相互的教学目标：1. 通过活动体验，运用不完全分类归纳法，探究并发现“力的作用是相互的”2. 通过设计实验，使学生对“相互作用力”的关系有初步定性认识3. 通过列举实例，提高应用知识解决实际问题的能力，培养学生创新意识和非凡的想象力4. 领略分类归纳法的运用，经历积极的情感态度体验。教学重点：经历活动体验并探究“力的作用是相互的”教学难点：纠正非科学的前概念错误：先有施力后产生受力、施力大于受力教学资源：师：4枚鸡蛋、2双溜冰鞋、带轮子的磁铁、钢球、尼龙丝、弹簧测力计2只、自制动力小车生：铅笔、用两根细线相连的吸管、气球2只、皮筋2根、自制气球“喷气火箭”教学活动的设计：情景：打

2、鸡蛋：【产生质疑】预想一下，哪个鸡蛋会破裂？试一试鸡蛋破裂的情况分析：1、 被动敲击的鸡蛋破裂：被动敲击的鸡蛋是否受力？依据？【生：受力，因为鸡蛋破裂（或发生形变）】2、主动敲击的鸡蛋没破裂：它是否受力？【生 1:不受力】依据？【生：鸡蛋没有破裂】或【生 2 :受到力，师：假如你在 小时候会怎么认为呢？】3、主动敲击的鸡蛋破裂：主动敲击的鸡蛋（施力物体）是否受到力的作用？【生：受到】依据？【鸡蛋破裂】一、探究：施力物体是否同时也受到力的作用？（过渡）作为一个科学结论，必须要有足够的证据来支持，下面就让我们来体验并收集证据。 体验实验1：用越刖益,你的手指有什么藝?还观察到手指有什么变化?该现象

3、能否说明手指也受到力的作用？依据?此现象说明什么?生:板书：体验实验2:压力（弹力）的作用是相互的“面对面”推，预想一下：会发生什么现象？试一试（安排2个安全保护员）对现象进行受力分析（换个姿势）甲是否受力？依据？乙是否受力？依据?“背对面”推，预想一下：你将会看到什么现象?生:试一试！此现象说明什么?生:板书：体验实验3：推力（弹力）的作用是相互的手搓脸时，你的手是否感受到脸的阻力?此现象说明什么？板书:摩擦力的作用是相互的（过渡）以上证据都是发生在两个相互接触的物体之间，当物体不接触时，施力物体是否同时也受力? 体验实验4：板书:磁体能吸引钢球吗？做一做钢球能吸引磁体吗？怎么操作?磁力的作

4、用是相互的出/1小*谁先吸引谁？如何操作验证?生：体验实验5:生:观察到什么现象？这说明什么?板书:静电力的作用是相互的实验6:苹果为什么会向地面落?生:苹果是否吸引地球呢？怎么证明呢?潮汐形成的原因.mp4板书:引力的作用是相互的得出结论：大量事实说明二个物体对昱二t塑电有力的作用时另一个物休也同耿对这个物体有力的作用，即力的作用是相互的八一一*【归纳法】施力物体同时也是受力物体（过渡）你能否利用身边的两个气球或两根皮筋或两个测力计，设计实验，证明“力的作用是相互的” 设计实验：展示:【气球对压，向哪边凹？意在说明力的方向相反】【皮筋对拉，意在说明力作用在同一直线】【测力计对拉，意在说明力的

5、大小相等】【测力计对拉3次：1、左定右拉 2、右定左拉 3、互拉，猜测：示数会有什么特点？多次实验目的？】二、相互作用力的特点：1、作用在个物体上 2、大小3、方向4、作用在上 5、发生【异体、等值、反向、共线、同时】应用：请列举生活中利用“力的作用相互性”原理而工作的实例生:奇思妙想假如气温骤然下降许多，河水都结成冰，且冰面非常光滑，如何给冰面上的小船施加前行的动力? 生:学得怎样：【2016 淮安】19用下列方法制作如图所示的“喷气火箭”：将气球吹大，并用夹子把口封紧；从一根吸管上剪取一小段，用胶带把它固定在气球上；将一根细绳穿过吸管，并水平拉直，作为“喷气火箭”运动的轨道， 把封口的夹子

6、松开，气球就会向 （选填“左”或“右”）运动，使气球由静止变为运动的力的施力物体是 （选题：空气、球外空气、球内空气）【气球内放些彩屑一一作用？方法？】展开非凡的想象力，体会技术创新的魅力：（思想升华）科学家通过实验探究，发现物理规律或原理；发明家利用物理规律或原理进行创新发明，从 而推动人类文明的进步和社会发展。课外制作：请尝试、体验创意发明的乐趣【老师适当指导，下节课展示评比】课后作业：能力培养教学反思：力的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，是学好力学知识的基础。力的概念十分抽象，要使 初中学生真正建立起力的概念不是一件轻而易举的事，要通过本节教学使学生逐步加深对力的概念的理 解。在

7、今天的教学中应注意从以下三个方面来突破：（1）从不同层次，不同侧面来反映，力是一个物体对另一个物体的作用，力不能脱离物体而存在， 孤立的一个物体不能产生力的作用。一个物体受到力的作用，必定有另一个物体对它施加力的作用，对任何一个力来说，必有其受力物体与施力物体。（2）通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关，通过力的作用效果和力的三要素来真正认 识一个力。（3）通过力的相互作用来认识，通过多个实验现象归纳得出物体间的力是相互的，受力物体同 时也是施力物体，受力物体与施力物体同时存在，同时消失。本节课主要采用大量举例、精心设计实验、分析讨论、归纳总结的方法，使学生对力的概念有深刻的 感性认识。在学生活动中倡导学生自主学习，要求每个学生都能积极参加，增加实验的可视程度，加强课 程内容与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣。附：板书设计8.4 力