教学表现自我评价

1、教学表现自我评价【篇一：师德表现自我评价】师德表现自我评价 在这一学年度的工作中，我能够贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，严格执行学校教学计划，完成教育教学工作任务。遵守职业道德规范，做到依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。 教师年度个人述职报告一学年来，作为一名人民教师，本人始终坚持贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，坚持四项基本原则，在政治上与党中央保持一致，爱岗敬业，默默奉献，以培养人才为己任。恪守职业道德，情操高尚，言行一致，表里如一。坚持为人师表，维护教师的良好形象。能自觉遵守学校的各项规章制度，服从学校的各项工作安排，工作中能以身作则，

2、积极主动，顾全大局，不计个人得失。在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立 “以学生为主体 ”，“以培养学生主动发展 ”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认

3、真钻研教材，课堂教学真正体现 “教师为主导，学生为主体 ”的教学思想，并结合学校德育科的对小学生心理健康教育，发展学生心理；创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习；在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时，有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法；以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对学生的作业严格要求，培养良好

4、的作业习惯。根据学生的实际情况进行集体辅导和个人辅导，热情辅导中下生，有组织地进行课外活动，活动讲究实效；重视对学生的知识考查，做好学生的补漏工作。根据教材的特点进行德育渗透，对学生进行有效的品德教育。把课堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，充分发掘学生自己的潜能。使学生从被动接受的 “要我学 ”转化为主动的 “我要学 ”，变 “学会 ”为“会学 ”。“我要学 ”、 “学会 ”与“我要学并学会 ”都是使学生掌握基础知识的基本技能。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，部分学生缺乏自觉性，经常不能按时完成作业，甚至有的学生欠交作业，针对这种问题，我就进行对学生进行思

5、想教育。树立学习的信心，有的学生学习成绩不理想，并不是他们没有潜能，而是不相信自己有潜能，在经历了一两次失败和挫折后，对自己失去了信心。因此形成 “自己脑子笨 ”这种意识，久而久之，形成习惯，一遇到问题，先想自己不行，对自己没信心，结果自己什么都学不成，什么都不想学，作业不会做，造成成绩低下。班主任工作方面，做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。严格管理，积极与家长配合，研究教育学生的有效方法。及时发现问题及时处理。针对学生常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的管理。培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。努力创造一个团结向上，富有朝气的班集体。发现个

6、别学生的问题时，能够主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和配合，向家长宣传科学的教子方法，使家庭教育与学校教育同步，共同培育好青少年一代。【篇二：课堂表现自我评价 (共 7 篇)】篇一：课程学习自我评价课程学习自我评价通过教育测量与评价这门课的学习，我受益匪浅。a1 课前预习 a2 出勤情况 a3 课堂纪律 a4 课堂表现a5 平时作业情况 a6 课后复习 a7 学习效果篇二：对课堂教学的自我评价和反思对课堂教学的自我评价和反思一、教学目标设计与实施情况根据素质教育的内涵和语言教学的特点 ,英语课程标准把我国基础教育阶段英语课程的总体目标定位于培养学生的综合语言运用能力方面,同时根据我国英语

7、教学的实际情况 ,将“三维 ”课程目标扩展为五个方面,即综合语言运用能力的五个组成部分 - 语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识是得体运用语言的保证。为了体现英语新课程中 “三维 ”教学目标，本次教学设计首先直接导入“time is money, time is life, that is, time is important. 训练学”生听的英语语言技能，进而学生理解所学的语言项目是 “time ”。紧接着我在黑板上写出 “time ”的十种不同意思的短语，分别对学生进行提问，训练学生综合语言运用的能力，他们自己通过综合分析，归纳出 “time ”在不同短语中的不同意思。在 “w

8、hatstime? ”句子中，学生总结出 “time ”是“时间 ”意思后，我紧接着写出一些时刻，让他们用英语表达出来，以复习时刻的表达方式，并培养学生把所学知识应用到生活实际中的能力。学完 “time ”的十种用法后，我在 “time is money, time is life, thatis , time is important 后又”补充说 “so we must forget past,cherish present and expect future. 进一”步增强学生的时间观念，让他们学会珍惜时间，把握好自己的人生。二、教态分析刚站到微格教室的讲台上，我高度紧张，板书 “tim

9、e ”时，我能感觉到自己的手在不停的发抖，心在扑通 扑通地跳，这种教态的出现是我六年教学中没有的。我明白：在教学中教师与学生非语言的交往也是十分重要的，它是教师利用身体姿势和面部表情与学生交往的方式。于是我使自己很快地放松，开始板书 “”的短语，并用手指向 “time ”，用目光扫视全体学生，问 “whats the meaning? ”这种手势增强了语言的表达效果，目光扫视引起了学生的注意，此时的面部表情也是微笑的，和学生拉近了距离。 随着时间的推移，我的教态才越来越大方而自然，真正进入了教学的境界。三、语言分析我明白：语言是人类交往的工具，教师与学生沟通的基本方式就是语言交流。在教学中，无

10、论是传授科学知识、发展智力，还是进行思想教育，主要是借助教师的语言来实现的，教师的语言表达能力直接影响教学效果。以往的教学当中我的语言表达能力还是不错的。这次微格教室讲课，由于我的普通话说的不好，再加上这节课我准备的不够充分，使我根本没有把这节课讲好的信心。一上讲台，我就万分紧张，我的思维混乱，表达语无伦次，语言连贯不起来。四、给自己的建议通过这次到微格教室上课，我觉得自己有好多方面有待提高，现对自己提出以下几点建议：（一）教学之前要有精心准备授课前的充分准备是上好的课的基础，一定要认真研读教材，精心设计每一节课，写出优质教案，同时备好学生，备好教具。（二）扎实 “三个方面 ”的基本功1、使用

11、普通话的水平2、板书要规范、完整、美观大方3、运用常规教具和现代化教育技术（三）增强智能结构作为教师教好本门学科是起码的要求，而且，对学生的很多工作也是通过教学来完成的。首先，要对自己所教学科有科学、正确的把握，在教学过程中不出知识性、表述性的错误。这是教师搞好教育教学工作的必要条件，在学生的心目中，教师是全知全能的，他们经常向老师提出： “是什么 ”、 “为什么 ”、 “怎么样 ”等问题，上至天文，下至地理，从远古到未来，从客观到微观，无一不想从教师那里得到满意的答案。在信息社会的今天，封闭的学校不存在了，学生的视野更加开阔，探究的心理更强烈，而且新问已不能适应学校教育了。（3）丰富的教育科

12、学知识必须以理论为指导，按照教育归律办事，才能使教育工作少失误或不失误。（四）增强组织教学艺术一堂课中，教师组织教学的艺术主要表现在吸引学生注意、激发学习兴趣、创造课堂气氛、组织学习活动、临场应变能力或艺术等方面。（五）增强自我调控能力这指的是对自己的心理和行为自我调节和控制的能力。（六）培养教学机智教育机智是教师教育能力的综合运用和体现，是教师经验与艺术不断积累和发展的结果。开放的课堂需要教师具备机智的品质。（七）端正教学态度（八）达到较高的教学境界五、感悟通过这次微格教室上课，我深深地感觉到做个老师好作，但做个好老师很难。社会、学校、家长和学生赋予我们多种多样的职责、功能，要求我们教师根据

13、社会不同方面的期望，扮演不同的角色。 新课程的改革浪潮为教育的发展开辟了一个新的天地 ,同时也给教师带来了严峻的挑战 .为此必需对下几个方面教育观念进行转变 :（一）由 “教师为中心 ”转向 “学生为主体 ”教育学家苏霍姆林斯基指出： “学校教育 最重要的是把学生看成活生生的人 ，课堂教学并不是把知识从教师的头脑移到学生的头脑里 。”确实每个学生的感情世界都与教师有异。教师对学生的尊重、关心和爱护往往会转化为学生对教师所教学科的兴趣和喜爱，进而产生对该学科学习的持续动力。在教学活动中，学生是学习者；在学习过程中，学生是认识的主体，教师教学的对象是具有主动性的学生，学生主动性的发挥是离不开教师的

14、正确指导的。（二）由 “传授知识 ”转向 “培养能力 ”叶圣陶先生说： “教师教学的着眼点要放在发展学习的能力上，只有这样，才能解决每 个人一辈子的事 ”。陶行知先生说： “好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学 ”。（三）由 “重智力开发 ”转向 “促进学生身心的全面发展 ”中国教育改革和发展纲要明确指出： “中学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼地发展 ”。英语是一门实践性很强的学科。听、读可以使学生的接收性技能得到提高；说、写能巩固并提高学生的创造性技能；学习语法知识并运用口头或书面能发展学生的

15、形象思维、创造思维和理论联系实际的能力。同时，课堂教学活动中合作学习还有助于因材施教，可以帮助教师解决差异学生教学的矛盾，从而真正实现使每个学生都得到发展的教育目标。合作性学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，可以帮助学生通过共同工作实践其社会功能。在合作的小组学习活动中还可以培养学生的领导意识、适应社会的能力和民主价值观，为他们日后步入社会、学会生存做好准备。教科书所提供的会话和阅读材料的内容健康且渗透着思想教育的因素，通过学习和分析可以帮助学生树立正确的思维，养成良好的品德。篇三：学生课堂自我评价表篇四：师德表现自我评价师德表现自我评价 在这一学年度的工作中，我能够贯彻国家的教育方针，

16、遵守规章制度，严格执行学校教学计划，完成教育教学工作任务。一学年来，作为一名人民教师，本人始终坚持贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，坚持四项基本原则，在政治上与党中央保持一致，爱岗敬业，默默奉献，以培养人才为己任。恪守职业道德，情操高尚，言行一致，表里如一。坚持为人师表，维护教师的良好形象。在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现 “教师为主导，学生为主体 ”的教学思想，并结合学校德育科的对小学生心理健康教育，发展学生心理；创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习；在培养学生形象和抽象、分析和综

17、合思维能力的同时，有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法；以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对学生的作业严格要求，培养良好的作业习惯。根据学生的实际情况进行集体辅导和个人辅导，热情辅导中下生，有组织地进行课外活动，活动讲究实效；重视对学生的知识考查，做好学生的补漏工作。根据教材的特点进行德育渗透，对学生进行有效的品德教育。把课堂上获取知识的主动权交给学生

18、，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，充分发掘学生自己的潜能。使学生从被动接受的 “要我学 ”转化为主动的 “我要学 ”，变 “学会 ”为“会学 ”。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，部分学生缺乏自觉性，经常不能按时完成作业，甚至有的学生欠交作业，针对这种问题，我就进行对学生进行思想教育。树立学习的信心，有的学生学习成绩不理想，并不是他们没有潜能，而是不相信自己有潜能，在经历了一两次失败和挫折后，对自己失去了信心。班主任工作方面，做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。严格管理，积极与家长配合，研究教育学生的有效方法。及时发现问题及时处理。针对学生

19、常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的管理。培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。努力创造一个团结向上，富有朝气的班集体。篇五：学生课堂学习自我评价表篇六：工作表现自我鉴定工作表现自我鉴定年后的两个月，我承认我与客户之间的沟通少了一些，一方面因为市场的持续冷淡。我了解大家的心情，虽然在下跌的过程中从未间断的给大家做出提醒，但是收效甚微，好多人都是抱着 xx 年持股才能挣钱的心态坚守到了现在，换来的却是市值拦腰斩半的惨痛代价。首先，从 xx 年的 2 月 18 日开始的有奖开户活动告一段落，这一次的活动依然是公司统一在全国范围内开展的，而且营业部还制定了对营销团队开发客户的奖励方案，对银行网点银

20、行员工介绍客户的奖励方案。我首先的工作就是统技所有的数据。在这次活动中，截止到 5 月 1 日，所有营销代表 8 名开户数共计 199 户，其中有效户100 户，入金量 472 ，7829 元，在统计完每一个营销代表所开发客户的情况后，与经理核对，我又将银行员工介绍的客户挑选出来，按户进行现金奖励。因为客户经理的离职，我去了农行进行驻点工作。在那里，我也深深的体会到了一名营销代表的内心感受。其实营销就是一种沟通，沟通的方式，沟通的时宜都需要自己去把握。尽量将客户对自己的反感程度降至最低，这样才能把握机会，让他乐意接受我们的产品。然而大家在沟通上或许表现的并不是很到位，有自尊心方面的原因，有性格

21、上面的局限，有节奏上把握的不准，所以很多人并没有去有效的沟通，可能与之交流的仅仅只是一张无声的宣传单。服务部新入一名营销代表，培训工作开始了。除了每天下午对她进行基础培训之外呢，我想，我更多的是在向她传递我们这一行所需要的职业操守和对工作的态度。在每一次接听咨询电话，在每一次接待客户的工作当中，让她正真意义上的理解自己的工作是一种服务性质的工作。后来，我还单独带她进驻交行。应全营业部号召，我们将尽量的安排客户迁往家中进行网上交易。经过与营业部人员的沟通后，根据现有的条件，我们将现在的大户室单独辟出一间，起名为 “网上交易实战室 ”，选在每天开市时间进行真实环境的培训，充分的调动了客户的积极性。

22、目前，所有的培训工作仍然在继续，我手上的数据中也抓到了一些想回家的客户的信息。 工作表现自我鉴定二一、勤奋学习，素质不断提高该同志坚持把学习作为首要任务，切实贯穿到了挂职锻炼工作的始终，积极参加街道组织的各类会议和活动，不断提高自身综合素质。一是参加党委理论中心组学习，该同志和班子成员一道，系统学习了党的 xx 大报告、有关 “蚁力神 ”问题的处理意见等，进一步提高了政治思想觉悟和理论水平。二是参加班子民主生活会，深刻开展批评与自我批评，与班子成二、努力工作，工作实绩明显量卓有成效的工作，使整个换届工作得以顺利进行。三是精心组织做好科级干部竞聘工作。今年适逢全区科级干部竞聘，在这项工作中，该同

23、志作为总监票人，认真负责，精心组织，保证了竞聘任务的圆满完成。四是积极协调解决房屋债权纠纷。三、求真务实，工作作风过硬【篇三：对课堂教学的自我评价和反思】对课堂教学的自我评价和反思这次微格教室讲课是平生第一次，使我对自己的教学有了深刻的认识。以往只顾埋头苦干，从来没有对自己所教的课认真评价和反思，借此机会把本节课的自我评价和反思总结如下：一、教学目标设计与实施情况根据素质教育的内涵和语言教学的特点 ,英语课程标准把我国基础教育阶段英语课程的总体目标定位于培养学生的综合语言运用能力方面,同时根据我国英语教学的实际情况 ,将“三维 ”课程目标扩展为五个方面,即综合语言运用能力的五个组成部分 - 语

24、言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素 ,学习策略是提高学习效率 发展自主学习的保证。为了体现英语新课程中 “三维 ”教学目标，本次教学设计首先直接导入“time is money, time is life, that is, time is important. 训练学”生听的英语语言技能，进而学生理解所学的语言项目是 “time ”。然后我迅速在黑板上写下本次教学的题目 “the application of time 肯”定学生的理解是正确的。紧接着我在黑板上写出 “time ”的十种不同意思的短语，分别对学生进行提问

25、，训练学生综合语言运用的能力，他们自己通过综合分析，归纳出 “time ”在不同短语中的不同意思。在 “whatstime? ”句子中，学生总结出 “time ”是“时间 ”意思后，我紧接着写出一些时刻，让他们用英语表达出来，以复习时刻的表达方式，并培养学生把所学知识应用到生活实际中的能力。但学生在用 “to ”和“past ”时有点模糊，我及时给予讲解，帮助他们会应用 “to ”和“past ”。学完 “time ”的十种用法后，我在 “time is money, time is life, thatis , time is important 后又”补充说 “so we must for

26、get past,cherish present and expect future. 进一”步增强学生的时间观念，让他们学会珍惜时间，把握好自己的人生。通过眼神和表情看出，学生把这些哲理性的话记在了心理，达到了所设计的教学目标。最后，给学生布置归纳 “time ”的短语（尽可能全面）的作业，让他们及时复习所学内容并进一步提高学生的归纳总结的能力。二、教态分析刚站到微格教室的讲台上，我高度紧张，板书 “time ”时，我能感觉到自己的手在不停的发抖，心在扑通 扑通地跳，这种教态的出现是我六年教学中没有的。分析原因有两种：其一、我准备的课不够充分；其二、讲课面对的没有听课的真正学生。我明白：在教

27、学中教师与学生非语言的交往也是十分重要的，它是教师利用身体姿势和面部表情与学生交往的方式。于是我使自己很快地放松，开始板书 “”的短语，并用手指向 “time ”，用目光扫视全体学生，问 “whats the meaning? ”这种手势增强了语言的表达效果，目光扫视引起了学生的注意，此时的面部表情也是微笑的，和学生拉近了距离。，让他们对问题进行思考，进而作出快速的回答。随着时间的推移，我的教态才越来越大方而自然，真正进入了教学的境界。但总体来说，整节课教态比较拘谨，面部表情不丰富，目光不敢接触听课人。三、语言分析我明白：语言是人类交往的工具，教师与学生沟通的基本方式就是语言交流。在教学中，无

28、论是传授科学知识、发展智力，还是进行思想教育，主要是借助教师的语言来实现的，教师的语言表达能力直接影响教学效果。教师的语言应简明准确，生动活泼，具有感染力。以往的教学当中我的语言表达能力还是不错的。这次微格教室讲课，由于我的普通话说的不好，再加上这节课我准备的不够充分，使我根本没有把这节课讲好的信心。一上讲台，我就万分紧张，我的思维混乱，表达语无伦次，语言连贯不起来。等稍放松后，我开始从学生实际出发，语调不再那么平淡，开始有起伏，富于情感，激发学生的情感体验。四、给自己的建议通过这次到微格教室上课，我觉得自己有好多方面有待提高，现对自己提出以下几点建议：（一）教学之前要有精心准备授课前的充分准

29、备是上好的课的基础，一定要认真研读教材，精心设计每一节课，写出优质教案，同时备好学生，备好教具。否则，第一步就走不好，得到的是满盘皆输。（二）扎实 “三个方面 ”的基本功1、使用普通话的水平在生活中要时时刻刻练习说普通话，多听广播，让说普通话好的给予纠正发音。2、板书要规范、完整、美观大方为了达到这种板书效果，一定要坚持练字，并多看一些板书设计方面的书。3、运用常规教具和现代化教育技术为达到此项目的，要认真学习计算机，自己亲手设计课件，并自制一些教具。（三）增强智能结构（1）扎实、精深的专业知识是保证教学的基本条件。作为教师教好本门学科是起码的要求，而且，对学生的很多工作也是通过教学来完成的。

30、首先，要对自己所教学科有科学、正确的把握，在教学过程中不出知识性、表述性的错误。其次，要对自己所教专业融会贯通，对其有整体的系统把握，达到运用自如的境界，能够深入浅出地传授给学生，而非照本宣科。（2）广泛而深厚的文化基础知识。这是教师搞好教育教学工作的必要条件，在学生的心目中，教师是全知全能的，他们经常向老师提出： “是什么 ”、 “为什么 ”、 “怎么样 ”等问题，上至天文，下至地理，从远古到未来，从客观到微观，无一不想从教师那里得到满意的答案。如果自己的知识浅薄而不能满足学生的求知欲，尤其是用不正当的方式掩饰自己的无知而责怪学生的话，不仅会影响威信，也会阻碍学生的发展。在信息社会的今天，封

31、闭的学校不存在了，学生的视野更加开阔，探究的心理更强烈，而且新问已不能适应学校教育了。所以，必须从单科型向多科型发展，不仅需要对相关学科有题也越来越多，单纯的学科专业知识所了解，还要积累丰富的文化知识，适应 “素质教育”、“通才教育 ”的需要。（3）丰富的教育科学知识必须以理论为指导，按照教育归律办事，才能使教育工作少失误或不失误。心理学帮助了解认识学生，教育学帮助了解把握教育规律，这两个学科帮助选择和采用科学的方法教育学生，避免机械的照搬照套，使教育工作更具有科学性和创造性。（四）增强组织教学艺术一堂课中，教师组织教学的艺术主要表现在吸引学生注意、激发学习兴趣、创造课堂气氛、组织学习活动、临

32、场应变能力或艺术等方面。这些都是非常重要的，尤其在当今部分学生厌学的情况下，教师讲究艺术对于巩固学科课程的地位，发挥其育人功能具有特别重要现实的意义。（五）增强自我调控能力这指的是对自己的心理和行为自我调节和控制的能力。为了使教育工作顺利发展，必须有自我调控能力，这种能力固然与外部因素有密切关系，但更去决于自己的职业认识、职业信念、职业理想。（六）培养教学机智教育机智是教师教育能力的综合运用和体现，是教师经验与艺术不断积累和发展的结果。开放的课堂需要教师具备机智的品质。教师在教学过程中敏锐快速地捕捉各种信息，根据学生的需要，灵活地调整教学策略，恰当地处理课堂教学中的偶发事件。（七）端正教学态度

33、虽然已有六年得法教学经验，但不能放松自己的教学态度，对学生一定要有责任心，尊重和信任学生，以热情和宽容的态度善待学生。（八）达到较高的教学境界教给学生正确而有效的学习方法，减轻学生的课业负担，给学生较充分的自由支配时间，充分发挥其想象力和创造力，达到真正素质教育的教学境界。五、感悟通过这次微格教室上课，我深深地感觉到做个老师好作，但做个好老师很难。社会、学校、家长和学生赋予我们多种多样的职责、功能，要求我们教师根据社会不同方面的期望，扮演不同的角色。我们必须提高自己的业务素质和专业水平。 新课程的改革浪潮为教育的发展开辟了一个新的天地 ,同时也给教师带来了严峻的挑战 .为此必需对下几个方面教育观念进行转变 :（一）由 “教师为中心 ”转向 “学生为主体 ”教育学家苏霍姆林斯基指出： “学校教育 最重要的是把学生看成活生生的人 ，课堂教学 并不是把知识从教师的头脑移到学生的头脑里。”确实每个学生的感情世界都与教师有异。教师对学生的尊重、关心和爱护往往会转化为学生对教师所教学科的兴趣和喜爱，进而产生对该学科学习的持续动力。在教学活动中，学生是学习者；在学习过程中，学生是认识的主体，教师教学的对象是具有主动性的学生，学生主动性的发挥是离不开教师的正确指导的。教师的指导作用就在于组织好课内、外的