教导主任听评课培训讲座PPT

1、怎怎 样样 听听 课课 评评 课课 驿城区教研室 胡喜文 第一部分第一部分 听课听课 （一）做好课前准备（一）做好课前准备 （二）掌握听课技术（二）掌握听课技术 第二部分 评课 （一）评课的原则（一）评课的原则 （二）好课的标准（二）好课的标准 （三）评课的形式（三）评课的形式 （四）评课的内容（四）评课的内容 交流的主要内容交流的主要内容 （一）（一）做好做好课前准备课前准备 1、学识准备 2、心理准备 3 3、物质准备 （二）掌握听课技术（二）掌握听课技术 听课是一项艰苦的工作，必须全身心听课是一项艰苦的工作，必须全身心 的投入的投入 。 做到做到“四动四动”： 耳、眼、手、脑四耳、眼、手

2、、脑四 个器官并动。个器官并动。努力做好努力做好听、看、记、想听、看、记、想 四件事四件事。 1、听什么？、听什么？ 听要做到声声入耳。 一听教学内容。 是否熟练掌握教材 知识讲解是否准确、有深度 是否重点突出、疑点突破、难点分散 是否注意了新旧知识间、前后内容之间的联系 是否有规律性的总结和学习方法的指导。 二听教师语言。 课堂用语是否规范 课堂提问是否到位 指令性要求是否准确 评价性语言是否妥当 三是听师生对话。 2、看什么？ 看要做到事事关心 一看教学活动的过程性 二看教学活动的科学性 三看活动的主动性 四看师生在课堂上的表现 3、记什么？ 记要做到条条是道。 一记概况 二记教学过程 （

3、简、祥、实录） 三记听者的思考 （间评总评） 4、想、想什么？ 想要做到四通八达 一是在听、看、记的过程中具体地想。 二是在关键环节上要系统的想 。 三是在课堂渐进结束时深刻地想。 四课后（尾）要进行全面的想和整 理 建议拟好评议提纲。建议拟好评议提纲。 提纲主要内容：提纲主要内容： 本节课的主要本节课的主要优点、经验优点、经验或或特色特色是什是什 么？么？ 本节课的不足或需要探讨的问题是什本节课的不足或需要探讨的问题是什 么？么？ 你的你的建议建议是什么？是什么？ 第二部分评课评课 （一）评课的原则（一）评课的原则 （二）好课的标准（二）好课的标准 （三）评课的形式（三）评课的形式 （四）评

4、课的内容（四）评课的内容 （一）评课的原则（一）评课的原则 1 1、平等性原则平等性原则 2 2、实事求是原则、实事求是原则 3 3、坦率诚恳原则、坦率诚恳原则 4 4、激励性原则、激励性原则 5 5、差异性原则、差异性原则 6 6、兼顾整体原则、兼顾整体原则 7 7、及时性原则、及时性原则 （二）好课的标准 好课没有绝对的标准（因学科、年级、（因学科、年级、 地区、家常课、公开课等不同）地区、家常课、公开课等不同） 好课的标准只是一种教学理想（是对（是对 教师上课的基本要求，但评课时又不能求全责教师上课的基本要求，但评课时又不能求全责 备备） 一堂好课的标准一堂好课的标准 叶澜叶澜 五个五个

5、“实实”扎实、充实、扎实、充实、丰实、平实、真实丰实、平实、真实： (1)(1)有意义：有意义：（扎实）扎实）； (2)(2)有效率：有效率：（充实）充实）； (3)(3)生成性：生成性： ( (丰实丰实) )； (4)(4)常态性：常态性： ( (平实平实) )； (5)(5)有待完善：有待完善： ( (真实真实) )。 徐世贵徐世贵（著名教育学者）（著名教育学者） 真真： 实实： 新新： 活活： 情情： 特特： 效效： （三）评课的形式与方法 形式 个别交谈式、个别交谈式、 集中讨论式、集中讨论式、 书面评议式、书面评议式、 师生互评式、师生互评式、 自我评议式自我评议式 、 方法 （1）

6、整体入手，综合评议法）整体入手，综合评议法 （2 2）化整为零，单项评议法）化整为零，单项评议法 （3 3）沙里淘金，寻找特点法）沙里淘金，寻找特点法 综合评议法综合评议法 所谓综合评析法是指评课者对一节课从整体上做出全面、 系统、综合性的评价。通常做法是先分析后综合。 1 从教学目标上分析 2 从处理教材上分析 3 从教学程序上分析 4 从教学方法与手段上分析 5 从教学基本功上分析 6从教学评价上分析 7从教学效果上分析 8从教学特色上分析 综合评议综合评议 作出综合性评议意见作出综合性评议意见 单项评议法单项评议法 单项评析法 是评课者从自己观察中，体会最深，感触最大中，选 择一个角度，

7、或某个侧面进行评课。评课时要避免与别人重复。 选择单项评析的角度选择更小的角度评析 从教材处理上分析 从教学思路设计角度分析 突出重点，抓住关键角度分析 从突破难点角度分析 从教学环节设计角度分析 从导入设计角度分析 从知识或能力形成角度分析 从运用知识角度分析 从教学方法、手段运用角度分析 从课堂情景设计角度分析 从课堂提问角度分析 从电教手段运用角度分析 从教育理念角度分析 从学生活动度角度分析 从学生主体性角度分析 从科学探究角度分析 从创新角度分析 寻找特点法 千方百计寻找执教者的特点进行评析的方 法。 教学的特点就是执教者成功的教学闪光 之处。 （四）评课的内容 1 从教学目标上分析

8、 2 从处理教材上分析 3 从教学程序上分析 4 从教学方法与手段上分析 5 从教学基本功上分析 6从教学效果上分析 1 从教学目标上分析 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确 制订和达成制订和达成, ,是衡量课好坏的主要尺度是衡量课好坏的主要尺度。 从目标制定看：从目标制定看：是否是否全面全面（综合性综合性 ）（三维目（三维目 标）、标）、具体具体 （可操作可操作）、）、 （明确要求、学科（明确要求、学科 特点）、特点）、适宜适宜（层次性层次性 ）（体现学段、年级、（体现学段、年级、 学科教材特点，符合学生的年龄实际和认知规学科教材特点，符合学生的年龄

9、实际和认知规 律，难度适宜）律，难度适宜） 从目标达成看：从目标达成看：教学目标是否体现在教学的每一教学目标是否体现在教学的每一 环节中，是否符合学生实际和教学内容，教学环节中，是否符合学生实际和教学内容，教学 手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。 平行四边形的面积第一课时教学目标。 1.使学生掌握平行四边形面积的计算公式。 2.能正确的计算平行四边形的面积。 3.培养学生分析、综合、抽象、概括和解 决实际问题的能力。 4.发展学生的空间观念，使学生用转化的 思想来思考问题。 平行四边形的面积第一课时教学目标。 1.让学生经历探索平行四边形面积计

10、算公 式的过程，尝试用转化的思想和方法来解 决问题。 （过程与方法目标） 2. 掌握平行四边形面积计算公式，能初 步运用公式解决生活中的相关问题（知识 与技能目标） 3.体验数学在实际生活中的运用，并随 机渗透思品教育。 （情感与态度目标） 评析老师一节课上的好与坏要看教者对教材评析老师一节课上的好与坏要看教者对教材 的组织和处理。的组织和处理。 评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准 确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择 上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键

11、。 2.2.从处理教材上分析：从处理教材上分析： 一个优秀的教师会用教材教而不是教教材一个优秀的教师会用教材教而不是教教材, ,要要创造性使用教创造性使用教 材材, ,学会整合教材学会整合教材, ,把教材深加工把教材深加工, ,不能以任何理由抛开教材不能以任何理由抛开教材, , 应该尊重教材。应该尊重教材。 3.3.从教学程序上分析从教学程序上分析 一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际； 二看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜二看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜 的感受；

12、的感受； 三看教学思路的层次，脉络是不是清晰；三看教学思路的层次，脉络是不是清晰； 四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。 （1 1）看教学思路设计：）看教学思路设计： （2 2）看课堂结构安排）看课堂结构安排 课堂结构也称为教学环节或步骤。它是指一节课的教课堂结构也称为教学环节或步骤。它是指一节课的教 学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和 时间分配。时间分配。 评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：评析教学方法与手段包括以下几个主要内容： 4.4.从教学方法和手段上分析：从教学方法和手段上分析：

13、（1）看是不是量体裁衣，优选活用？）看是不是量体裁衣，优选活用？ （2）看教学方法的多样化。）看教学方法的多样化。 （3）看教学方法的改革与创新。）看教学方法的改革与创新。 （4）看现代化教学手段的运用。）看现代化教学手段的运用。 5. 5.从教师教学基本功上分析：从教师教学基本功上分析： （1）看板书：）看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺 术性（字迹工整美观，板画娴熟等）术性（字迹工整美观，板画娴熟等） ：（：（画龙点睛）画龙点睛） （2）看教态：）看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，

14、富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师 生情感交融。生情感交融。 （3）看语言：）看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关 系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练， 生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度， 抑扬顿挫，富于变化。抑扬顿挫，富于变化。 （4）看操作：）看操作：看教师运用教具，操作多媒体、投影仪、录音看教师运用教具，操作多媒体、投影仪、录音 机等熟练程度。机等熟练程度。 （5 5）看教师课堂调控与应变能力）看教师课堂调控与应变能力： 课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。 课堂效果评析包括以下几个方面：课堂效果评析包括以下几个方面： 一是一是:教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。 二是二是:学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进 步。知识、能力、思想情操目标达成。步。知识、能力、思想情操目标达成。 三是三是:有效利用有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，分钟，学生学