自然之道教学设计和反思

1、自然之道教材来源：小学四年级语文教科书 /人民教育出版社 2016 年版内容来源：小学四年级语文（上册） 第三组主 题：大自然的启示课 时：第二课时授课对象：四年级学生设 计 者：邹丽 / 郑州中学附属小学目标确定的依据1. 课程标准相关要求（ 1）掌握本单元 26 个生字。读读写写 31词语，读读记记 30 个词语，丰富词 语的积累。不懂的词语借助工具书或联系上下文来理解。（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意 思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章 表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段。（3）能用普通话交谈，学会认

2、真倾听，听人说话能抓住主要内容，并能就不理 解的地方向人请教。2. 教材分析这一单元是科普文单元，它不仅能提供给我们准确的科学知识，同时还能激发 我们了解自然的兴趣。课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作 者和同伴及一个生物学家向导，出于同情心，从食肉鸟口中救下一只幼龟，却使龟 巢里的幼龟得到错误信息倾巢而出，导致成百上千的幼龟受到伤害，揭示了“自然 之道不可违”的规律。本课的教学重点是认识并会写本课生字词，难点是通过关键 语句的品悟说出“自然之道”的含义，知道做事要遵循自然规律。3.学情分析学生具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然的奥秘，对自然现象有着关注的热 情，所以对这篇文章，

3、学生是有学习欲望的，但是，学生的关注可能仅仅停留在表 面上，因此，本课的学习除了引导学生热爱大自然，更重要的是启发学生学会理性 地思考。同时对于四年级学生来说，他们已具备了阅读科普文章的能力，但对整篇 文章的把握还有一定的困难，还需要进一步引领。教学目标：1. 通过关键语句的品悟说出“自然之道”的含义，知道做事要遵循自然规律。2. 能有感情地朗读课文。评价设计：1.用自己的话说说对向导的话的理解，知道做事要遵循自然规律。2. 能有感情地朗读课文。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一一活动一：回顾课题的含义谈话导入谈话导入：本节课让我们走进课文，了解自然之道。环节二创设情境：已近黄昏的加拉巴

4、哥岛，阳光依用自己的话精读课文旧明媚，海浪轻轻地拍打着沙滩，一切显得说说对向导领悟“道”是那么宁静、祥和。突然， 直幼龟把头探的话的理解。出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察周围是否（评价目标安全，正在它踌躇不前时，一直嘲鸫突然飞 来，使劲啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上。 面对此情此景，你是什么样的心情 活动二：理解向导的话的含义仁 默读课文第四自然段，划出描写“我”和 同伴与向导反应的词语。2. 交流3. 讨论：“自然之道”指的是什么向导的话是 什么意思向导为什么这么说向导明明知道会 害了小龟，可他为什么还要抱起小龟朝大海 走去4. 对比句子，体会“极不情愿” “颓丧”在句 中的作用。5. 朗读品

5、悟活动三：体会人物内心过渡谈话：一只可爱的幼龟得救了，我们应 该感到高兴的，可为什么课文的结尾这样写 到1. 出示课文最后一自然段，体会人物内心；2. “那样的”伤害指的是3. 面对伤害我们是怎么做的默读课文第七自 然段，找出描写我们动作的词语；一）能有感情地 朗读课文，读 出我们的焦 急、震惊与后 悔。（评价目标二）4. 交流品悟，从这些词语中你体会到什么5. 除了动作描写以外，你还能从哪些描写中 体会到我们的后悔6. 朗读品悟，体会“悲叹”的含义。活动四：理解“愚不可及”过渡：当海滩上最后一只海龟艰难地爬进大 海，看到海滩上那长长的足迹时，你想起了 文中的哪一句话重点理解“我们干了一件愚不

6、可及的蠢事。” 这句话。“我们”指的是“愚不可及”的意思 是模仿说话：我们愚不可 及，。环节二拓展延伸内化“道”活动五：拓展延伸过渡：无独有偶，在德国，有这样的一位林 务官，在他上任不久，卜了一道命令：“打扫” 森林.1默读，思考：林务官的命令给森林带来了 什么样的伤害从中你有什么启发2. 交流3. 结合板书，总结深化主题。4. 推荐阅读自然的启示知道做事要 遵循自然规 律。（评价目标一）环节四活动六：导读课后“综合性学习”提示，明走出文本幵展实践活动确活动目的及要求。板书设计：自然之道“我”和同伴紧张焦急悲伤向导若无其事极不情愿悲叹如果就教后反思：本课在设计时，我力图通过本节课的教学，体现以

7、下几个方面:首先，抓关键词理解课文。在教学时，我试图抓“我”和同伴与向导的反应的词语，动作描写的词 语等，对比句子体会用词之妙等。其次，抓主线索反复理解“自然之道”，从而明白自然之道不可违的道理。然后，整合单元学习材料，凸显主题。在本单元中，第 12课的第一篇文章“打扫”森林与本文有异曲同工之妙，讲的也是由于人们不了解 自然的规律，随意下命令，导致了森林的毁灭，这两个故事都是在警醒我们，如果 不了解大自然的规律就下结论，往往会产生意想不到的结果，也就是好心办坏事。 另外，推荐阅读材料，将课内与课外打通，培养和激发学生的阅读兴趣。最后，板 书来源于课文的关键词，可以帮学生理清课文的脉络，同时结合板书进行总结又一 次深化主题。如果不是林务官异想天幵的命令，森林就不会毁灭；如果不是我们一 意孤行，海龟就不会收到那样的伤害；如果我们能先了解自然的规律，再做决定， 就可以避免更多的伤害。课堂是有缺憾的艺术，虽然在课前文本的挖掘、重难点的把握上，自认为做的很到位，但是教学时还是有很多不足：1.课文的整体性被忽视，尤其是当体会“我 们干了一件愚不可及的蠢事”时，如果能让学生回到文中，默读全文，思考： “愚 不可及”究竟体现