军犬黑子教学设计石莲

1、军犬黑子教学设计教学目标: 1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生 命的美好情感。3、感受黑子的变化，懂得人和动物之间也需要真诚对待、相互信赖。教学重、难点: 引发学生的思考，通过感受黑子的变化，懂得人和动物之间也需要真 诚对待、相互信赖。教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、谈话导入1、同学们，你们知道能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么吗？（师 板书：军犬）你对军犬有哪些了解?2、师：军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命” 可见军犬与官兵有着非同一般的感情，今天我们就来认识一条名叫黑 子的军犬。出示课题军犬黑子

2、。二、读课文，感知内容。1、在读课文之前，老师想先请同学们自己读读课文中的这些生词。学生自读，齐读。目光如电 奔如疾风 虎视眈眈 威风凛凛迷惑自信击垮沮丧糊涂极度痛苦无动于衷精神委顿 这两组词语都是形容黑子的，读了这两组词语，你的脑海里出现了怎 样的画面?（引导学生体会：1、极其出色是一条威风凛凛的好狗；2、黑子在这次所谓的考验中内心深处的极其痛苦的情感变化，直至最后变成 条精神委顿的退役狗。） 2、自由读文，要读准字音，读通句子。试用上以上词语概括：课文 讲了什么事?3、交流：本文讲述的是一只威风凛凛的军犬黑子，在训导员三番五 次的戏弄与否定下（一次特殊的训练中）变得精神委顿的故事。（板书：

3、 黑子 威风凛凛一一精神委顿） 三、研读课文（一）细读课文，感受黑子 变化” 1、为什么黑子会发生这么大的变化？（因为黑子经历了一次特殊的 训练） 2、这是一次怎样的特殊训练？（训导员找来十几个人，让其中一个 去营房偷东西，然后让黑子去找出东西和小偷。） 3、黑子是怎样找小偷的呢？请同学们默读课文 4到10自然段，用波 浪线划出相关语句。4、请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下。5、汇报：黑子是怎样找小偷的? 黑子过去了，这个嗅嗅，那个嗅嗅，没费多少劲就咬住那个小偷的裤腿将他拉出了队伍。 它经过了再三地谨慎辨别和辨认，还是把那个人拉了出来。 黑子用了很长的时间去嗅辨。最后，它站在了

4、那个小偷”的腿边。它终于放弃了那个小偷，转而去找别人。可别人者E不对呀?黑子沮丧极了，在每一个人的脚边都停那么一会儿，看看这个像不 像小偷，又扭过头看看训导员的眼色试图从中寻到一点点什么迹象或 什么表示.最后，当捕捉到了训导员的眼色在一刹那间的微小的变化 时，它把停在身边那个人拉了出来。6、请同学们一起来读读黑子找小偷的句子。（生齐读）透过黑子的动 作与态度你感受到了什么？请你在感受最深的地方写下你的感受。一刹那间”表示什么？像这样的词语还有吗？从这个词语当中你感受到了什么？（黑子非常有灵性，能够看出一瞬间眼神的微小变化。对训导员极为信任）（黑子越来越不自信，寻找小偷的时间越 来越长。） 7、

5、造成这一后果的罪魁祸首是谁？（是训导员）师：是啊，是训导员！是训导员一次又一次的否定。请同学们找出训导员否定黑子的话语。（训导员四次否定 七个不字） 不！不是他！再去找!不是他！再去找!不！不对！再去找!不！不是他！绝对不是他!师：这一声声 不”字对于充满灵性的黑子而言，无疑是冬天里的一盆盆冷水，无疑是一把把尖刀，在一点点消融黑子对训导员的信 任，在一点点瓦解对人类的信赖。让我们一起来读一读这几句话。8就是这些否定让黑子一点点发生了变化。让我们随着黑子重新经 历那揪心的时刻。（师生分角色读） 9、黑子凭着训导员在一刹那间眼色的微小变化，找到了那个所谓的 小偷，可是它换来的是什么？（训导员和队伍

6、里人的哈哈大笑） 10、你从 哈哈大笑”中读出了什么?11、当黑子终于明白这一切是训导员在欺骗、戏弄它后，它又是怎么 做的呢?12、此时的黑子心情极度痛苦，人在极度痛苦时会怎么做？我们这无 言的战友只能用一声 嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声 嗷”会 是对训导员说些什么呢?13、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段。（放悲 怆奏鸣曲）生齐读。14、黑子的出走，说明了什么?（齐读）哪怕是条狗，也是有尊严的”。你理解这句话吗？带着你理 解到的再来读这句话。（二）体会情感，理解训导员 变化” 1、黑子变了，彻底变了，对此训导员做出了什么反应？齐读 13-17 自然段。2、（板书：否定戏弄 自责悔恨） 3、指导学生有感情的品读，抓住表现训导员心理变化的词语（害怕一一哭一一热泪滂沱） 4、结合朗读，体会训导员的心理（板书：生命认识之变） 四、拓展延伸1、学了这篇课文，我想你的心情与作者一样不能平静，此时，你想 对训导员或黑子说些什么呢？生试写，交流。2、小结：