爬天都峰导学案新部编版

1、精品教学教案设计 | Excellent teaching plan教师学科教案 20 20 学年度 第 _学期 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx 市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 | Excellent teaching plan3、爬天都峰导学案第一课时温馨寄语：谦虚使人进步，做认真学习的好少年。学习目标：1、认识 18 个字，学会其中的 15 个生字。能正确读写下列词语：暑假、笔陡、石级、 铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等。2、初读课文，了解课文的主要内容。 温馨提示：本节课的主要任务是采用自学和小组交流不同的识字方法来识记本课的

2、生字词， 初步了解课文内容，整体把握课文。知识链接：天都峰： 在安徽省黄山市黄山东南。 黄山主峰之一， 海拔米。 属金字塔形角峰， 奇险陡峻，为黄山诸峰之冠。沿磴道有童子拜观音、天上玉屏、仙人飘海、天桥诸景，以鲫 鱼背最为险峻。峰顶平坦，石壁有“登峰造极”大字石刻。极目云天，风光无限。鲫鱼背：鲫鱼背在天都峰上，以奇险著称。从天都峰脚，手扶铁索栏杆，沿“天梯”攀 登 1564 级台阶， 即至海拔 1770 米处的石矼， 这里是登峰顶的必经之处。 此石矼长 10 余米， 宽仅 1 米，两侧是千仞悬崖，深邃莫测，其形颇似出没于波涛之中的鲫鱼之背，故名。自上 而下，坡陡达 85 度左右，若遇风吹云涌，

3、仿佛山摇石动，攀登尤为惊险。相传在遥远的古代，有一条鲫鱼，每年都要跟着鲤鱼去黄河跳“龙门”。说鱼只要能跳 过“龙门”，就能变成龙。鲫鱼当然也想变成龙，所以绝不放过增跳的机会。但是它不知跳 过多少次，总是跳不过去，它多么羡慕那一条条已既过龙门的鲤鱼啊！于是就去请教神仙， 神仙告诉它： “你必须为人间办一件好事，积了功德，才可以跳过龙门。” “怎样才能为人 间办一件好事呢？” 它边游边想，不知不觉即游到了号称 “黄海” 的黄山一看通往天都峰的 道路被一条峡谷割断，云水阻隔，游人无法攀登，它脑子一转，自盲自语地说： “这里多么 需要搭一座桥啊！”于是，就置身峡谷间的云水中，耸起脊背，给游人当桥。百年

4、千年过去 了，也不知有多少游人从它脊背上走过， 去饱览天和峰顶的无限风光 有一天，那位指点它 的神仙突然来到天都峰上。对它说：“小鲫鱼，。你已积满了功德可以去跳龙门变成龙了。 但是这时小鲫鱼改变了主意，它愿一辈子为天都峰的游人服务，再也不想去跳什么“龙门” 了。一、自主学习1、选择自己喜欢的方式朗读课文。如：自由朗读、圈点生字等。要求把字音读正确，把 课文读通顺。2. 、读一读，为这些字注上拼音。暑假 铁链 似乎 犹豫 奋力 攀着手脚并用 终于 辫子 鼓舞 决心 居然3、初读课文，了解课文的主要内容。、合作探究1、在识字和理解词语的时候，你使用了那些方法？小组之间共享。育人犹如春风化雨，授业不

5、惜蜡炬成灰精品教学教案设计 | Excellent teaching plan2、在学习过程中，遇到了什么困难，提出来，小组之间先自行讨论。三、朗读展示在爬山的过程中有许多的困难， “我”是怎样克服的，作者运用了很多好词好句，让我 们一起来读吧！四、拓展延伸“我“ 爬天都峰的过程中遇到了很多困难，但”我“和老爷爷相互鼓励，共同挑战困 难，在我们的生活中也有类似的事情，你是怎样做的呢？举个例子给大家讲一下。 （要求讲 的时候要组织好语言，声音响亮，仪态大方，把过程讲清楚。五、课堂小结通过本节课的学习，我学到（六、当堂检测）。1、我会选。辩辨辫瓣花（ ）（）子分（ ） 争（ ）决诀快块口（ ）（）

6、定冰（ ）（ ）慢2、听写词语。七、课后反思我的困惑：改进措施：第二课时温馨寄语： 谦虚使人进步，做认真学习的好少年。 学习目标 ：1 、继续学习课文内容，理解课文中的重点句子。2 能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情。3. 通过对词、句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想变化。4. 读懂课文结尾的一句话。5把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 | Excellent teaching plan温馨提示： 本节课的主要任务是体会 “我“和老爷爷如何在相互鼓舞下坚定信心战胜困难的 过

7、程，体会文章最后一句话的含义。一、自主学习1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”呢？2、读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。3、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，想想从 那些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。二、合作探究 1、“我”和老爷爷的第一次对话中，两人的话里都有一个“也”字，体会其中的意思。2、我们是怎样爬上天都峰的？3、“我”和老爷爷的第二次对话时，两人为什么相互道谢？两人话中都有“勇气”一 词，体会其中的含义。4、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样相互“汲取”力量的？ 5、你从“爸爸”的话中懂得了什么道理？三、朗读展示“我”和老爷爷在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难，人物的心情在对话了充分流露，让 我们和他们一起去爬天都峰， 感受爬山的快乐吧！ 读好问句 “我爬得上去吗？” 、感叹句“真 叫人发颤！”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。四、课堂小结这节课，同学们学得积极主动，课文爬天都峰主要讲了在暑假里，爸爸带“我”去 爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起爬上天都峰的事，从这件事，育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 | Exce