提高教育教学质量和加强教师队伍整改方案

1、提高教育教学质量和加强教师队伍中 存在问题的整改方案为认真贯彻落实平安区教育教学质量和教师队伍建设 中存在问题的整改方案精神，结合我校实际，认真分析， 逐项梳理提高教育教学质量和加强教师队伍中存在的问题， 研究整改措施，制定本方案。一、存在的问题和不足1. 教学管理还不到位。一是部分管理制度落实不力。 二是教学常规和过程管理不够精细化，需要进一步加强。2. 教育教学质量有待进一步提高。一是毕业班成绩有 待进一步提高，特别是双课还低于全县水平。二是个别薄弱 班级教学质量有待进一步提高。三是整体教学质量有待进一 步提高。3. 教师队伍建设亟待加强。一是部分教师自身能力需 要不断加强。二是部分教师的

2、课堂教学水平需要不断提高。 三是骨干教师队伍建设需要不断加强。四是教师培训需要亟 待加强。二、整改措施（一）加强过程管理，强化制度落实一是完善校务委员包年级工作制度。实行学校中层以上 领导包年级工作制度，全面指导年级组工作，并就教学工作 作为重点进行督查、指导。建立校长一教学副校长一教导处 教研组一备课组的一条管理主线和包级领导一年级组的 一条管理主线，形成双重教学管理体系，更加突出教学工作 的中心地位。进一步完善教研组长、年级组长、备课组长工 作职责，更好地服务于教育教学管理工作。二是对校本制度进行重新审视和完善。结合学校发展现 状，不断推进教学管理制度的建构，进一步完善教学常规 精细化管理

3、实施方案、学困生转化激励措施、教师 教学常规、学生学习常规、集体备课方案、巡 课制度等。从制度管理的层面上提高了教学精细化管理的 程度，进一步规范了教学行为，增强了教师的规范意识和质 量意识。三是针对教学管理中的薄弱环节和漏洞出台了教 育教学工作考评办法，以抓好落实考评办法为切入点，督 促各项管理制度的严格落实，对每天的教学活动实行全天候 管理，使教学流程的每一个细节都成为管理的重要方面。及 时通报处理常规管理中存在的问题，做到见人见事见思想， 不走形式，不搞过场，不打折扣，提高制度的执行力，不断 提升教学管理的精细化水平。（二）着力有效教学，构建高效课堂教师没有工作热情，积极性不高。畅言教学

4、时，电子版与 手写教案完全脱节。 教师外出培训学习的内容与实际工作 联系不到一块。教师与家长的沟通不够，导致学校与家庭 教育脱钩。教师担任的课头多，主要时间花在写教案上。 流于形式的事项太多，大量占用教师工作时间。教师之所以在教学实践中存在以上问题，说明新课程的 理念与目前教师的教学观念和能力的现状之间的矛盾还客 观存在。为此提出三项整改措施。一是落实“课前重备课、 课堂重效果、课后重反思，三位一体，整体优化”的有效教 学管理策略，把提高课前准备工作的有效性、课堂操作的有 效性、课后反思的有效性作为提高课堂教学有效性的关键环 节狠抓落实。二是抓课标学习，教材研究，促教法改进。把学习课标，研 读

5、教材作为提升教师业务素养的主要方面抓好落实。三是在 有效教学的建构中，重视对教师思想、理念的引领，使大家 都认识到，在减轻学生负担的情况下追求高质量的教学，最 根本的就是要追求课堂教学的有效性。（三）完善备课制度，提高备课实效提出“三有、四点、五备，达到教案、学案一体化”的 备课要求。“三有”即心中有课标、手中有教案、目中有学 生；“四点”即吃透重点、化解难点、明确知识点、训练能 力点；“五备”即备教材、备学生、备教法、备学法、备教 学设计；“教案、学案一体化”是指由重教向重学转变，达 到为学而教，教为学服务的目的。要求教师必须超前一周备 课，一学期按照“尊重创新一多元评价一分享经验一跟进指

6、导”的方式，对教案进行两次普查评价和一次抽查评价，对 优秀教案编写教师进行表彰，对存在的问题及时指正。（四）落实转化措施，提高辅导成效。一是抓课后辅导。学校进一步落实学困生转化激励措 施，建立学困生转化档案。要求教师给学困生疏导心理、 辅导习惯、指导方法，强化基础，以高尚的师爱，温暖、关 爱、帮助每一位学生进步。二是抓课后作业设计，要求教师 做到精选、精练，注重梯度性、针对性、实效性。学校建立 打印室无偿为师生打印学习资料提供便利，坚决杜绝任何教 辅资料进课堂。三是抓作业留批，做到有发必收、有收必批、 有批必评、有错必纠。一学期按照作业设置和批阅的规 定要求对各学科作业的布置、批阅情况进行两次

7、普查评价 和一次抽查评价。四是针对六年级住校生中的学困生，建立 学习兴趣班，进行专题辅导，努力提高学习成绩。（五）重视学科督导，提高教学质量一是建立以骨干教师为主体的语数英学科督导队伍。二 是扎实开展学科督导工作，促进薄弱班级、薄弱学科赶超并 进，大面积提高教学质量。（六）加大培训力度，提高培训效益加大培训力度，参加培训的教师将培训的新理念、新认 识、新方法以汇报课、讲座等形式向全校教师展示，做好二 次培训。二是“课题研究”引领培训。强化课题研究力度， 积极鼓励教师申报立项省市课题，以课题研究带动教师自主 发现冋题，研究冋题，钻研教学，达到集研究与自我提升为 一体的自主培训效果。三是“赴外学习”引领培训。组织教 师赴名校听课观摩学习，以观摩教学、座谈交流等形式开阔 教师的视野，促进专业发展。四是“校内、校际交流”引领 培训。从教师备课、上课、辅导等方面比较成熟的见解、做 法与班级管理方面的个人成功经验所得，以教师论坛形式邀 请教师做专题发言，实现本校教师间实践经验、理论创新的 交流