新课程改革背景下的新型教师之我见-精选教育文档

1、新课程改革背景下的新型教师之我见进入新世纪 , 中国教育改革的大手笔就是基础教育改革。 教育部颁发的新的课程标准 , 在我国广大教育工作者中掀起一股 “学习新课标 , 创设新课堂”的教改热潮。教师走进新课程最重要的是树立新教育理念。 从理念到实践 之间有一段路要走 , 尤其是对年轻的中学教师来讲 , 更要经过一 个艰难的转化历程。 如何提升自身素质 ,优化课堂教学 , 提高教学 效率,培养新一代综合型人才 , 以适应不断发展的社会文化需要 , 成为中学教师面临的一大挑战。1 从教师和学生的关系来看 , 热爱、尊重学生是做好新型教 师的前提教师只有热爱学生 , 才能教育好学生 , 才能使教育发挥

2、最大 限度的作用。可以说 , 热爱学生是教师职业道德的根本。对学生 冷漠,缺乏热情 ,绝不是一个有良好师德的好教师。 教师爱学生体 现在“严”和“慈”上。对学生不严格要求、严格训练 , 就难以 培育出新世纪的合格的建设者。所以对学生不严不行。当然, 严要得法,严要有度。慈 , 就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重 , 充分鼓励学生的自尊和自信 , 关心学生的学习和成长进步 , 使学 生全面发展。所以就要求教师必须做到全身心去爱自己的学生 , 并全身心投入工作。付出爱心是当好教师的关键和前提。 教师只有关心、 爱护学 生, 才能使学生乐于与教师沟通。 师生彼此信任 , 学生才肯接受教 育 , 从而

3、改正缺点。 教师应尊重学生的人格 , 公正合理地对待每一 个学生 , 本着求真、求善、求美、求知这样一个原则来教书育人 , 培养学生正确的人生观和世界观。2 从整个学习的过程来看 , 教师应成为探究学习的合作 在传统教育中 , 教师总是充当教学中心和权威的角色 , 缺乏 对学生应有的关爱和尊重 , 缺乏与学生在教学过程中的互动合 作。新课程要求教师在角色上做一系列的调整和改变。 教师不再 是教学中心 , 也不再是课堂的权威。新课标倡导的学习方式把教 学过程看成是师生互动、师生交往、师生合作的过程。教师与学 生共同思考 , 交流经验、 知识、情感, 求得新发现 , 达成共识 , 实现 教学相长。

4、这就意味着上课时教师不再一味地传授知识 , 而要成 为学生学习的合作者 , 成为合作学习的助手。所以教师应“摆正 位子 , 放下架子 , 不能再以高高在上的权威形象出现在学生面 前”, 使学生真正成为学习上的主人 , 在学习中活跃思维、 发展个 性。3 从教学与课程的关系看 , 教师应是教材的开发者和编著者 在传统的教学中 , 教学与课程是分离的 , 教师的任务只是教 学 , 是按照教科书、 教学参考书、 考试试卷和标准答案去教 , 造成 不少教师离开教科书就不知教什么 ; 离开参考资料就不知怎么上 课; 离开练习册和习题集就不知怎么出题。新课程倡导开放、民主、科学的课程理念 , 要求课程必须

5、与 教学相互整合 , 教师必须在课程中发挥主体作用 , 成为教材的编 著者。教师可根据学生的实际情况和课标的要求 , 合理选取教学 内容,以适合学生自主学习的需要 , 提高学生的学习兴趣。当然 , 自由地选取和编排 , 并不意味着教师可随意增删教学内容 , 而是 在全面把握编者意图的基础上进行重组 , 既忠于“原著” ,又不 拘泥于“原著”。4 从学校和社区关系看 , 教师应该是社区开放型的教师 古人云 : “读万卷书 , 行万里路。 ”这是非常有道理的一句话 因为这样才能把书本知识转化为自身的能力。 可在很长一段时间 内, 教育却走进“死胡同” ,教师被“关”在校园中 , 学生也是 “两耳不

6、闻窗外事 ,一心只读圣贤书” ,题海战术、 应试教育一度 盛行。商品经济、网络社会、全球一体化正不断冲击和渗透着校园 , 学校正越来越广泛地同社区发生越来越多的联系。 因而新课程特 别强调学校与社区互动 , 重视挖掘社区的教育资源。教师的角色 必须从专业型、学校型拓展为社区型。教师应是开放型的 , 应和 学生一道参与社区活动 ,走出去, 请进来,在活动中对学生进行教 育, 让学生在实践活动中得到锻炼与发展。5 从教育发展的趋势来看 , 教师要具有创新精神 创新教育是素质教育的中心环节 ,要培养适应 21 世纪的创 新人才,没有具备创新教育能力的教师是不行的。 同时, 新课程的 “新”有多种含义 , 其中之一就是“创新”。作为实施新课程的 教师 , 要具有创新意识和创新精神 , 使教学活动真正成为创新活 动 , 在教学活动中要积极启发、 鼓励学生大胆创新 , 努力培养学生 的创新精神和创新能力。 教师还要在教学方法上去创新。 教师在 教学中要结合学生实际和教学内容的特点 , 创造性地应用不同的 教学方法 , 努力形成自己的特色和风格。因为只有这样才能提高 新课程的教学效果 , 为新