初中英语写作教学中存在的问题及解决策略

1、初中英语写作教学中存在的问题及解决策略笔者在调研近几年学生的中考书面表达成绩时发现，考生的英语表达存在汉语表达思维、语篇结构布局不合理、语言综合运用错误较多等问题。这些问题的存在，是学生在平时语言学习过程中未引起足够注意的后果，也是课程教学中的薄弱之处。这就要求教师在教学中特别关注上述问题，创新教学思维模式，提高英语写作教学的质量，从而提高学生的综合语言运用能力。一、写作教学中存在的问题1.语言表达思维仍有本土化倾向学生的语言学习思维受汉语学习的影响，在表达的陈述上往往会受到汉语思维的影响，对英语表达的跳跃式不够习惯。2.语篇结构布局缺少一定的整体联系学生在语篇的结构布局过程中，往往看重语句的

2、翻译，很少注意语篇所体现的主题大意，以致不能够很好达到命题者的要求。3.语言表达错误较为突出学生受一些不规范语言表达习惯的影响，往往会使用一些网络流行语以及不规范的表达词汇来写作，这不仅影响了表达质量，甚至会出现错误。二、解决上述问题的策略1.注重阅读，鼓励学生熟练掌握使用规则阅读过程不仅仅是学生的思维活动过程，更是他们在阅读过程中不断积累和使用语言的学习过程。在教学中注重阅读教学，不仅能够帮助学生更好地理解、感悟文本知识内容，还能够让学生在学习的过程中了解词汇等方面的使用规则。笔者在牛津初中英语（fun with english）7b unit3 finding yourway的“readi

3、ng a lucky escape”教学中，就阅读教学作了如下的运用：首先，要求学生在自主阅读的基础上能够运用文本中的核心词汇概括文章的主题大意；其次，要求学生能够在阅读学习中掌握there be，pushinto，let sb do sth/will do sth.等词汇的使用规则，以此来提高学生的语言使用能力。最后，要求学生能够仿造此例，以“an interesting thing”为题，缩写一篇短文。2.关注表达，培养学生的综合语言运用思维学生书面表达能力的提高离不开日常表达。这就要求教师在教学过程中运用多样化的形式来关注学生的表达，鼓励学生运用多样化的形式来表达内容，以此来培养他们的语

4、言运用能力。在教学中，以学生的表达心理来为他们提供表达的机会，有助于他们积累更为丰富的语言文化知识。笔者在牛津初中英语8b unit4 a charity show的“reading hosting a charity show”教学中，围绕“how to have a charity show？”话题，要求学生能够发挥好自身的语言学习思维进行表达。要求（1）运用不超过150个的词汇来概括文章的主要内容，以此来培养学生的语言概括能力；（2）就“why do the people like the show？”来进行自由交流，鼓励学生表达自己的思想观点；（3）以此为例，记一篇有趣的事情，以此来培

5、养学生的综合语言运用能力。3.倡导多练，提高学生书面表达的灵活程度英语书面表达需要多练，唯有如此才能够提高表达的灵活性和正确性。只有拳不离手才能够知道打出来的是否真正有效。同样，只有在不断的训练过程中才能够知晓写作的技巧。运用多练习的形式来增强学生的体验，一方面，能够拓宽学生的写作思维，增强他们的学习兴趣；另一方面，能巩固所学的语言知识，帮助他们积累丰富的语言文化知识。在训练的过程中，首先应该为学生选好写作的话题，让学生能够有话可说。其次，注意培养学生良好的写作习惯，要求学生能够运用列提纲、使用经典语句等方法来写作。最后，要求学生在保质保量的写作过程中不断地进行总结反思，以此来培养他们正确的英语表达思维习惯，来提高他们的语言运用技能。只有这样，才能够激起学生的书面表达的主观能动性和激情。实践证明，上述方法是切实可行的。三、写作教学需要注意下列几点1.注意发挥好学生的学习主动性写作教学应该是在发挥好学生主动学习的基础上，鼓励学生尝试和运用多样化的表达形式呈现学习内容。2.注意训练的长期性写作是学生在语言学习过程中所形成的日积月累的知识的体现。在教学中，注重写作的长期训练是提高学生写作能力的有效方法。3.注意培养学生的语言感知能力语言学习更是一种心理体现和展示。在教学中，注意从阅读、听说等方面入手，培养学生的语言感知能力，帮助学生形成