月光曲教学设计联想与现实

1、月光曲教学设计联想与现实月光曲教学设计一教学目标：1有感情地朗读课文背 诵课文第九自然段 2了解贝多芬创作月光曲的经过，体 会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀 3分辨课文中哪 些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合 的作用二教学重点使学生了解贝多芬是怎样创作出月光 曲的，以及在创作过程中思想感情的变化教学难点分辨课 文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两 者结合的作用三教学过程： 预习探究1音乐导入师：同学们， 你们喜欢听音乐吗？生：喜欢师：今天，老师给你们带来了 一首好听的音乐，你们要认真听，听完后说一说自己的感受 师：同学们，听过这首曲子吗？它叫“月光曲”

2、，是德国著 名作曲家贝多芬即兴创作的贝多芬被公认为世界上最伟大 的音乐家，被世人尊称为“乐圣”关于这首曲子还流传着一 个动人的传说呢现在，就让我们一起走进26课月光曲来了解一下2请同学们打开课本 26课，用你自己最喜欢的 方式来读一读这个美丽的传说吧读的时候要注意读准字音， 读通句子，遇到不认识的词语或读不懂的句子要想办法弄明 白并想一想：月光曲写的是什么事1认读词语谱写幽静蜡烛失明纯熟陌生清幽琴键陶醉飞奔记录莱茵河霎时间微 波粼粼2课文主要写了一件什么事呢？谁来说1、我们知道美好乐曲的产生不仅要靠丰富的想象力，更要靠高尚而真挚 的情感，那么是怎样的情境使贝多芬创作出这样一首名曲的 呢？请同学

3、们自由默读第 2 8自然段，想一想，贝多芬 在幽静的小路上散步听到了什么？在文中画出相关的语句2、生读课文，指名生回答“断断续续”是什么意思？（2）这琴声为什么会引起贝多芬的特别注意？（3）在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？3贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？从他们的对话中，你体会出了什么？听到这里，贝多芬可能会怎么想？ 4贝多芬进了屋，看到的是什么 情景？现在，谁来告诉我，为什么那琴声是断断续续的？面 对着眼前的情景，再回想他刚才听到的对话，同学们，请你 们想一想，贝多芬为什么要给姑娘弹奏乐曲呢？ 一曲终了， 盲姑娘有什么反应？为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬 呢？他没有回答，但是

4、贝多芬此时内心的感受是什么样的？ （板书：激动）师：是的，此时无声胜有声，因为音乐已经打 通了两个人的心，同学们，“我”懂音乐，她懂音乐，这叫什么？生：知音师：对，这叫知音我们都知道知音难觅呀！ 在这穷乡僻壤的地方竟然找到一个知音，而这个知音是正常人吗？生：不是的，她是残疾人，是盲人师：对，这个知音 不是正常人，是一个才十六七岁的盲姑娘呀！贝多芬此时的 心里能不激动吗？所以他问盲姑娘生齐答：“您爱听吗？我再给您弹一首吧”同学们，盲姑娘的话虽然很短，但 是它再一次打动了贝多芬的心 5师：此时此刻，一阵风把蜡烛吹灭了，吹起了茅屋里破旧的窗帘那皎洁的圆月就在窗 外，它那清幽的月光照进茅屋里，你们看到

5、了什么？能用自 己的语言把图上的情景描述出来吗？生：我看到了那清幽的月光照进茅屋里来，茅屋里的一切好像披上了银纱，是那么 美丽这时，贝多芬不由弹起了琴键，穷兄妹俩听得是那样认 真师：文中是怎样描写图上的内容的？生：文中第八自然段 描写图上的内容师：好，那我们就一起来轻轻地、美美的读 第八自然段吧，让我们细细地体会这清幽的月光下的一切6在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好像看到了什 么？盲姑娘又仿佛看到了什么？请同学们随着音乐认真阅 读第九、十自然段，用不同的符号画出文中相关的句子7这段曲调是贝多芬用钢琴弹奏出来的，文中是怎样用文字来描述这段曲调的呢？ a）抽生回答所勾的句子，师随机出示句

6、 子：“他好像面对着大海一个连一个朝着岸边涌过 来”为什么皮鞋匠会看到这样的景象呢？b） “她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波 涛汹涌的大海”盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的 变化，这说明了什么？ c）师：同学们，你们听见了什么？生： 我听见音乐开始很慢，接着逐渐快起来，最后又快又强请大 家自由读这几句话，根据你对音乐的理解，体会月光曲 的曲调可能是怎样的？根据自己的理解，月光曲的曲调是，请选出合理的答案，并说出理由A:舒缓一一明快一一 激昂B:明快一一激昂一一舒缓 C:舒缓一一激昂一一明快 抽生选择生：我选择 A因为月亮开始升起，表明月光下的一 切都很幽静，这

7、时，音乐应该是舒缓的；接着，月亮升高穿 过微云，微云在月光的照耀下飘动着，音乐应该是明快的； 最后，风起浪涌，月光下的海面上刮起了大风， 卷起了巨浪， 音乐应该是高昂激越的下面请同学们闭上眼睛，再来听听月光曲，看看曲调同大家的理解是否一样把眼睛睁开， 贝多芬用钢琴弹奏出这么美的乐曲，你们能不能通过朗读把这段曲调表现出来呢？试读、抽读、范读、再抽读、配乐读 四巩固延伸同样的音乐，不同的人理解不一样，产生的联想 也不一样老师相信你们听了月光曲后产生的联想也不一 样现在让我们闭上眼睛用心再聆听一遍这段优美的乐曲，并将你自己的联想写下来全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选教案设计教学目标

8、 ：知识与技能：1.学会 本课生字，正确读写”幽静、纯熟、清幽、陶醉、霎时间、 微波粼粼”等词语 2.有感情地朗读课文 3.体会写实和联 想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联 想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力过程与方法：由音 乐导入激发学生兴趣，发挥学生的主观能动性导入设计一一 解题整体感知具体研习课堂小结当堂检 测情感态度价值观：了解贝多芬创作月光曲的经过，体 会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育教学重 点：了解贝多芬是怎样创作月光曲的，感受乐曲所表现 的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心教 学难

9、点：贝多芬感情变化的原因初步学习分辨写实和联想相 结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想教 学方法：为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的 教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，针对高年级语 文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习 法、课堂质疑问难法、合作学习法、想象入境法、课后延伸 法、，让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文教学 用具：幻灯片、月光曲的音乐、教学过程 ：、谈话激趣1、 同学们，刚才你们听到的这首动听的乐曲，你有什么感受？ ?我们都被它陶醉了，这就是伟大的音乐家贝多芬的谱写月 光曲如此优美动听的曲子，他是怎样谱写而成的呢？这里 面流传着一个

10、动人的故事你们想听这个故事吗？2、你对谱写月光曲的作者贝多芬有哪些了解呢？生：？?师：看来这位同学课前预习十分详细！、初读课文，整体感知1、快速浏览 课文，出示自学内容师：现在，同学们一遍默读课文，完成 导学稿上的自主学习部分！2、检测自学情况师：现在，谁来汇报一下你们的自主学习情况呢？三读中感悟，了解创作过程1、故事发生的地点在哪里？【读第二自然段，此刻发 生了什么？】（1）贝多芬先生为听到断断续续的琴声（2）在这幽静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？小结：正 是带着这种好奇和疑问的心情，贝多芬最终走进姑娘家，为 姑娘弹曲子2、贝多芬最终走进了这间小屋， 他看到了什么？ 引导读第四自然

11、段找出表示兄妹俩生活贫穷的词语？除了 看到他们贫穷的生活状态，还看到了什么？货到股市的前 面，贝多芬听到了断断续续的琴声，这琴声为什么会断断续 续呢？ 3、分角色读5、6自然段当贝多芬倾情地为姑娘弹完 这首姑娘弹过的曲子后，盲姑娘是怎样的表现？她说了什 么？【师：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先 生吧？”理解“您，您”的不同含义和语气，并知道朗读！盲姑娘怎么知道弹琴的人是贝多芬呢？总结：在故事的前 面，盲姑娘多么希望亲自贝多芬弹奏曲子，而现在贝多芬就 站在她面前，正为他弹奏呢？她的心情十分 （激动）然给我们 带着激动的心情一起来读一读！4、贝多芬是怎样回答盲人姑娘的？ 5、当时弹

12、琴的环境如何呢？总结：多么美好而清 幽的月夜呀！正式这个美丽的夜晚让贝多芬有了创作的灵 感，于是他借着清幽的月光有一次按起了琴键，此时他弹奏 的这首曲子就是著名的月光曲！ 7、默读第9自然段你们 听了曲子是什么感受？师：你能从文章中找到这些句子吗？生找出后，让一生读，师生引读第九段配上音乐和图片一起 来感受一下！尝试有感情地朗读，比比谁的朗读最精彩A、这三个情景一样吗？有变化吗？分别该用怎样的语气和节奏来朗读呢？ B、指名谈谈并分别试读， 师生评价C、激励学 生间进行比赛、挑战，入情入境地读，美美地读D、激情朗读，再现情景让我们用充满激情和变化的朗读来再现这些美 妙的情景吧老师给大家配上音乐和图片、理解联想及其产生的原因A、这月光照耀下的波涛汹涌的大海的情景真的是皮 鞋匠亲眼见到的吗？这月亮的升起，升高，这海面由微波粼 粼变得波涛汹涌，真的是刚才发生的事实吗？B、哪些句子所写的内容是联想？哪些是写实？请分别用“”和“”勾出来小结：通过学习，在你心中，贝多芬是一个怎样的人？ 四、拓展延伸1、听贝多芬另外一首著名的乐曲命运交响 曲，听着音乐，你的眼前出现的是怎样的画面？以“我静 静地听着，我好象看到了 ？ ”开头说一段话五、小结今天这 堂课，我们领略了