互联网时代独立学院班级管理模式分析x

1、随着，互联网+互联网+各个传统行业， 利用信息通信技术以及互 联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。时代的到来，教育正日益走向个性化、精细化。95 后独立学院学生，时代在他们的身上刻上了烙印，他们在网 络时代成长，个性凸显、追求自我发展，个性更为张扬、更多关注自 身的发展、表达方式和信息获取方式更加多样化。传统的班级管理已不能满足学生发展的需要， 这时我们需要信息 技术改变传统的工作模式，将互联网 +思维应用到班级管理中，创新班级管理模式，提升思想教育、服务管理的水平。激发学生学习兴趣，形成良性互动的新型班级管理模式。、学生信息了如指掌互联网 +为班级管理提供大数据。95

2、 后独立学院学生不再像过去那样传统，他们乐于接受新的文 化，想法不拘一格。个人的特长、兴趣爱好、社会经历较丰富。为了详尽的掌握学生信息， 部分教师和辅导员利用纯手工的方式 开展千头万绪的学生信息工作。无数次重复统计、上报各种信息表格，有时为了全面、详尽的了 解某个学生的情况，甚至要查阅很多张表。为提高教师和辅导员工作效率， 对学生的信息了如指掌， 教师和 辅导员需运用互联网 +学生管理系统，分模块化全面详细的记录班级各种信息。如将班级工作计划、总结、学生基本信息表、谈心谈话记录、心理健康、奖惩情况、团委工作等信息导录入到学生管理系统中去，就 形成了独有的学生综合信息电子档案， 使得老师们对班级

3、学生信息一 览无余。同时，大数据还帮助老师用图例的形式分析班级学生基础信息， 简化了数据的复杂性。通过大数据较适合辅导员可以多维度对学生的情况进行分析， 从 数据范围上做到班级每一位成员人人有事干。根据数据反馈的结果，制定出切实可行的班级发展计划。二、学生动态尽在掌控互联网 +为班级管理提供实时更新的动态信息。在互联网 +时代，网络为我们的生活与学习提供了不少便利。从小就生活在网络时代的 95 后独立学院学生对于网络的依赖程 度很高，随着手机的智能化与无线网络的完备， 手机上网使学生更加 依赖网络。衣食无忧的他们，在心理行为上也呈现出更加多元化。独立学院校每 200名学生配 1 名专职辅导员，

4、辅导员如何对学生 的思想动态进行掌控 ?随着信息化社会的发展，、微信等即时通信软件的普及，老师们要为学生创造沟通、交流的网络信息平台。使同学们在交流的过程中不断提高思想觉悟， 主动接受思想政治 教育。只有将学生被动接受灌输转变为主动学习， 才能使思想政治教育 工作真正起到作用。将网络信息平台转化为思想政治教育的阵地， 有助于改善以往刻 板的面对面说教，拉近与学生的距离。使用网络信息平台与学生交流不仅便捷， 还有助于及时、 灵活地 掌握学生的动态，收集学生信息。密切关注学生的思想动态， 对可能出现的问题提前预防、 及时疏 导、防患于未然， 同时应该意识到这项工作不会立竿见影，而是一种 潜移默化的

5、影响过程。所以，要长期坚持，工作中认真观察每个学生的动态，记录每个 学生的变化，为下一步思想政治教育工作的开展打下良好的基础。三、学生干部目标管理互联网 +为班级干部队伍建设提供科学化的管理。95 后的高职生注重民主、平等但自我定位不明确，易受到社会 及大环境影响。在学生干部队伍的组建中，坚持以人为本的理念。首先，学生干部的选拔要坚持德才兼备、任人唯贤的原则，选拔 的形式要利用网络信息平台全程公开、透明化，优化学生干部队伍。其次，学生干部的培养要不拘一格、人尽其才，以目标化管理为 前提，过程化考核为手段了解学生干部的状况， 每月利用信息平台对 学生干部的日常表现，工作成绩，综合行为等分层次、全

6、透明化的进 行考评，并按时将考核结果反馈，落实奖惩分明的激励机制。根据考评结果，学生干部进行自我剖析并提出解决的办法。通过建立考评机制，激发学生干部队伍的积极性。根据工作开展情况， 不定时的实行岗位轮换制， 使学生干部人人 都能体验不同的角色互换，充分发挥他们主人翁意识。同时，加强系统和规范的培训。为学生干部队伍搭建平台， 通过 2 线上到线下的互动学习， 社会 实践等快速提升学生干部的各项基本技能。四、主题班会与时俱进互联网 +为主题班会教育提供精神食粮。95 后的独立学院学生多为独生子，成长的过程中与同龄人的交 流较少，沟通能力得不到锻炼，进入学校以后，在班集体生活中表现 出缺乏团队精神和

7、集体主义观念。很多同学不喜欢参加班级组织的活动， 主要原因归咎为没有新意、 占用时间、没有相熟的伙伴。主题班会是班级教育活动的形式之一， 老师和辅导员可利用班级 群采取投票的方式，确定每月班会的主题。采用项目分组的方法， 积极鼓励学生自己去收集相关素材， 并对 其进行梳理加工，在班会上通过演讲、游戏、小品等形式进行分享自 己独特的观点并进行实时的现场直播。同学、家长、老师可利用信息平台进行一对一、一对多、多对多 的交流互动。这种跨时空、无拘束、坦诚的互动交流，拉近了三方心与心的距 离。最后通过将线下的开展的班级活动，放到线上进行展示。树立先进典型，通过各种渠道进行正面宣传，传播班级正能量、发起向身边同学学习活动， 引导同学积极参与各种活动， 营造良好的 班风、学风。增强集体主义意识、激发学生创新活动的积极性。对班级建设起到了积极向上的推进作用同时也改变了辅导员对 学生单一的考评机制。互联网 +时代下的班级管理不会取代传统班级管理模式，而是会让传统班级管理模式焕发出新的活力。独立学院校的班级管理主要目的在于培养学生独立分析、 解决问 题的能力，开展互联网 +时代下的班级管理，以学生为中心，通过民主化和科学化的管理， 提升了班