扬起幼儿心中想象的风帆-精选文档

1、扬起幼儿心中想象的风帆陶行知先生有言：“要解放幼儿的头脑、双手、脚、空间、 时间，使他们充分得到自由的生活， 从自由的生活中得到真正的 教育。”因此，在美术活动中，充分发挥幼儿的想象力，培养他 们的创新能力，才是美术教育的价值所在。一、激情引趣，放飞幼儿美术学习的梦想1. 运用感官想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。所以， 教师就可以通过组织形式各异、 各种各样的活动来实现， 来充分 调动幼儿的视觉、听觉、嗅觉以及触觉等各种感官系统。看眼睛， 是心灵之窗， 大脑的信息百分之八十来源于视 觉。“看”是幼儿认识这个缤纷世界的重要途径。 在美术活动中， 观察及其重要，通过观察物象、再现物象

2、、添画、装饰、想象、 涂色，使幼儿的想象力得到进一步的发展。听一一聆听，用心感受。放一段音乐，让幼儿闭上眼睛，静静地倾听，让幼儿用手中的画笔将倾听过后心中所想的用画表现 出来。闻呼吸， 用鼻子来捕捉那稍纵即逝的灵光一闪。 在安静 的环境中，同样闭眼，让幼儿用他们鼻子去感受色彩。然后，将 闻到的色彩用语言表达出来。摸触摸， 就在那一瞬间。 让幼儿在密闭的箱子里摸一摸，再通过画将自己摸到的呈现在纸上正如陶行知先生所说： “我们发现了儿童有创造力， 认识了 儿童有创造力， 就必须进一步把儿童的创造力解放出来。 ”幼儿 好奇心很旺盛， 有着很高的积极性以及探索欲望， 我们要通过充 分调动感官既满足他们

3、的探索欲和好奇心， 也在其中培养了他们 的想象力。2. 走进童话童话创作离不开想象， 而童话创作中的幻想形象就是创造性 想象的产物。让幼儿多读童话作品，多听童话故事，有助于培养 他们的想象力。二、激发想象，注重幼儿创新能力的培养1. 欣赏作品爱美是人的共性。 幼儿主要是用眼睛来认识这个丰富多彩的 世界，因此，眼睛看到的形象是幼儿积累表象的第一途径。 然而， 幼儿的看非常偏重兴趣， 他们喜欢注视鲜艳的颜色， 能分辨出在 他们的眼里认为是好看和不好看的东西， 他们面对美的东西会产 生微笑、愉悦的表情；而对丑的、恐惧的东西，会表现出惊恐和 害怕的表情。 所以， 我们应该经常给幼儿看一些精美的图片和实

4、 物，来刺激他们的视觉神经。2. 融入自然 大自然是我们的活教材，有着四季的变更，潺潺的流水，鸟 语花香。因此，教师应该常常走出活动室，带领幼儿欣赏美丽的 花朵、触摸一下大树、观察小动物让幼儿直接到大自然中去 学习经验，获取直接的体验； 让大自然的神奇启发幼儿的想象力。 幼儿的兴趣一下子就会被激发，想象力也就随之迸发出来。例如，中班进行写生时， 就可以请幼儿到户外观察各种各样 的树木，然后，请幼儿自由讲述他们看到了一些什么样的书，树 干是什么样的，树枝是什么样的，树叶是什么样的通过幼儿 观察的经验，加之教师通过图片、幻灯片、录像等多种多样的多 媒体手段总结、归纳。利用活动，教师可以鼓励幼儿按自

5、己的想 象创造出一幅关于树林的作品。 你会发现， 幼儿画出的树木千奇 百怪、形态各异。在这基础上，教师还可以请幼儿在自己画的这 片树林里进行添画并进行涂色，幼儿会更加感兴趣。三、激励施教，提高幼儿美术教学的成效1. 信笔涂鸦涂鸦是幼儿进行想象的手段， 是发展想象力的途径。 涂鸦和 语言一样传递着幼儿的情绪与感受， 通过涂鸦， 幼儿站在原创的 高度， 不受任何限制地根据他的直觉挥洒他的创意， 从中获得创 作的乐趣与成就感。 幼儿的涂鸦期非常关键， 这种训练可以使幼 儿双手的细小肌肉更协调，更灵敏。2.自主游戏在游戏过程中， 幼儿可以通过扮演各种角色， 发展游戏情节， 展开自己的想象。比如，幼儿抱着布娃娃做游戏，会把自己想象 成“爸爸或者妈妈”，还会自言自语地说：“娃娃不哭，妈妈抱抱，娃娃睡觉”等，这些有趣的游戏，能够活跃幼儿的想象，促 进幼儿想象力的发展。陶行知先生认为：“教育不能创造什么，但它能启发儿童的 创造力，进而从事于创造工作。”在幼儿教学活动中，给一个机 会，让幼儿能最直接地接触美；给一个环境，让幼儿能感受美； 给一些材料，让幼儿能无时无刻地创作美。 让我们一起用幼儿的 视觉在玩中感受美丽。以“尊重儿童身心发展的特点， 培养儿童 的自信心