教学设计《家乡节日》

1、快速作文优质课评选教案课题：家乡节日适用：市直初三学生使用单位：清丰县第一初级中学姓名：朱洪杰电话乡节日学习目标：1、综合运用叙述、描写、抒情等表达方式。2、关注当地过节的风俗习惯，抒发对家乡的热爱之情。 教学重点、难点：1 、多角度观察生活，绘声绘色地表现家乡节日的民俗风情。2、把叙述、描写、抒情等多种表达方式融入所写语段，让所写 语段生动有趣。授课类型：作文指导课。课时安排：1 课时适用范围：市直初三学生使用教学过程：一、情景导入：（配有图片，用图片导入，引出“家乡节日” 。） 今天，我们就要了解家乡节日的风俗习惯。二、节日习俗：（学生先说，老师汇总，最后浏览幻灯

2、片） 在我们的家乡有哪些节日呢？（引导学生回答） 同学们对节日如数家珍， 因为它给我们带来了休息， 带来了快乐 那么，这些节日又有哪些风俗习惯呢？教师汇总，展示幻灯片。（一）春节习俗：常见的春节习俗有扫尘、贴春联、倒贴福字、压岁钱、放爆竹、 看春晚、拜年、舞龙踩跷等。（二）元宵节习俗：正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以称正月十五为元宵 节。正月十五日是一年中第一个月圆之夜，也是一元复始，大地回春 的夜晚，人们对此加以庆祝，也是庆贺新春的延续。元宵节又称为“上 元节”。按中国民间的传统，在这皓月高悬的夜晚，人们要点起彩灯万盏， 以示庆贺。合家团聚、共吃元宵、出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜，

3、同庆佳节，其乐融融。（三）清明节习俗：清明节是我国传统节日，也是最重要的祭祀节日，是祭祖和扫墓 的日子。扫墓俗称上坟，是祭祀逝者的一种活动。踏青又叫春游。古时叫探春、寻春等。三月清明，春回大地，自 然界到处呈现一派生机勃勃的景象， 正是郊游的大好时光。我国民间 长期保持着清明踏青的习惯。（四）端午节习俗：端午节的习俗是吃粽子、悬艾叶、赛龙舟等。（五）中秋节习俗：中秋佳节，人们最主要的活动是家人团聚，赏月和吃月饼。除此之外，还有其它节日，如：七夕节、国庆节、重阳节、元旦 等节日，其风俗习惯也各不相同。三、激发情趣，引导作文：引导学生回忆与节日风俗有关的趣事，使之产生写作欲望。一生说：一生说：一生

4、说：（同学们回忆的节日趣事，从不同方面表现了节日的风俗习惯。 如果我们拿起手中的笔，把刚才所叙述的内容，行之成文，一定会生 动有趣。）四、方法指引：在写作过程中，要综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方式。 可以叙述一件事，可以描写景物或场面，可以议论评析一件事来抒发 感情。五、例文引路。例文一：（阅读下面语段，找出文中所使用的叙述、描写、抒情等表达方 式。）中秋之夜，我们全家人吃过团圆饭之后，怀着激动的心情，来到 院子里，共同欣赏圆圆的月亮。看，那一轮圆月正冉冉升起，它晶莹 纯净，像一个水晶球，美丽极了；它清辉四射，像一盏明灯，明亮极 了；它洁白如玉，像一个玉盘，又大又圆。月亮一会儿躲在云层里

5、， 只露出半个小脑袋，羞答答的，像一个害羞的小姑娘；一会儿，又整 个躲在云层后，使云层显得有些亮光；一会儿，又挤出云层，像一位 调皮的孩童，挤眉弄眼，正在和乌云姐姐捉迷藏呢！例文二：（阅读下面语段，试着找出语段中所使用的叙述、描写、抒情等 表达方式。）腊月二十八，我和爸爸开始贴春联。我负责把连在一起的春联、“福”字、门神分开，爸爸负责粘贴。我先把一串“福”字中的每两 个字从中间折一道线，然后用小刀沿着折痕割开。我将春联、“福”字、门神割好之后，整整齐齐地摞成了一摞儿。爸爸忙着把上一年的 春联、“福”字、门神撕下来，清扫干净，再把浆糊涂在门上，我把 春联递给爸爸，爸爸仔细地端详，然后认真地贴压在

6、门框上。我好奇 地问：“为什么贴那么认真呢？ ”爸爸说：“贴春联要分清上下联，不 能把上联贴成下联，下联贴成上联，否则，外人是要笑话的。”接着, 他又告诉我怎样区分上下联。他说：“上联最后一个字往往是三声或 四声，下联最后一个字往往是一声或二声，这样才能四平八稳。”我心想，原来贴春联也是有讲究的。我抬起头，凝望着那红艳艳充满喜 庆的春联，仿佛看到春节的身影正向我们走来。六、学生写作：请运用上文中所使用的叙述、描写、抒情等表达方式，以“家乡 节日”为话题写一个语言片段，展现家乡过节时的风俗习惯和热闹场 景，抒发对家乡亲人的热爱之情。七、赏析作品。写作完成后，四人为一小组，先在小组内赏析，推出一篇优秀作 品，然后共同欣赏。（赏析作品之后告诉学生，今天我们写作的目的是综合运用叙 述、描写、抒情等表达方式进行写作，下节课我们要从“写作角度多 样化”方面，练习叙述事件可以横向纵向对比，可以巧妙引用诗词， 表达主题。）八、课堂小结。同学们