七年级上册语文诗歌鉴赏训练试题及答案(Word版)

1、七年级上册语文诗歌鉴赏训练试题及答案（Word版）一、部编语文七年级上册诗歌鉴赏练习1阅读下面的诗歌，完成小题。夜步十里松原郭沫若海已安眠了。远望去，只见得白茫茫一片幽光，听不出丝毫的涛声波语。哦，太空！怎么那样地高超，自由，雄浑，清寥！无数的明星正圆睁着他们的眼儿，在眺望这美丽的夜景。十里松原中无数的古松，尽高擎着他们的手儿沉默着在赞美天宇。他们一枝枝的手儿在空中战栗，我的一枝枝的神经纤维在身中战栗。【注】 十里松原：即千代松原，在日本九州岛北端的博多湾畔。（1）下列对这首诗的理解和分析正确的一项是（）A.这首诗表面看是写大海的夜景，实际上是写十里松原的夜景。B.这首诗表面看是写十里松原的夜

2、景，实际上是写大海的夜景。C.这首诗写的是山水相连、天地一体的美丽的夜景。D.这首诗写的是一个夜行者的观察和感受。（ 2 ） “十里松原中无数的古松， / 尽高擎着他们的手儿沉默着在赞美天宇 ”，既然是 “沉默着”，怎么能 “赞美 ”呢？请说说你的理解。（ 3）诗人在这首诗中描绘了哪几处景物？抓住了景物的哪些特点？描绘了怎样的画面？【答案】 （ 1） D（ 2） “沉默着 ”是写古松外在的形态， “赞美 ”则是作者对古松所做的拟人化想象。（ 3）大海、夜空、松原三处景物。抓住了大海静谧，夜空高远、雄浑，松原古老、欢快的特点，描绘了一幅广阔美好的静夜图。【解析】 【分析】（ 1）此题考查的知识点

3、是诗歌的鉴赏。本诗的内容包括两部分：景物描写和作者的心理感受。故此答案D。（ 2）此题考查的知识点是诗歌内容的理解即辨析能力。沉默是指没有言语上的无声，但赞美并不一定要有声。他们无数只手臂都高擎着指向天空，这种肢体语言已经激烈的表示了他们的崇敬之情，而在微风吹动下，看起来他们的手臂更像是在战栗，仿似被这天宇的浩瀚之美震撼了，惊住了。“沉默着 ”是写古松外在的形态，“赞美 ”则是作者对古松所做的拟人化想象。（ 3）本题考查的知识点是景物及其特点的分析及描述诗歌画面的能力。诗文中写出了大海、夜空、松原三处景物。“安眠 ”的海，宁静的太空，再加上用拟人手法所写的“明星 ”、“古松 ”，由于作者所寄寓

4、、抒发的情思变化了，便托出了一种与雄浑豪放、刚健粗犷不同的诗的意境。描绘了一幅广阔美好的静夜图。故答案为：（ 1） D；（ 2） “沉默着 ”是写古松外在的形态，“赞美 ”则是作者对古松所做的拟人化想象；（ 3）大海、夜空、松原三处景物。抓住了大海静谧，夜空高远、雄浑，松原古老、欢快的特点，描绘了一幅广阔美好的静夜图。【点评】 本题考查了诗词的赏析，答题时注意分析名句中关键词的特点，根据具体情况从遣词、修辞、造句仔细揣摩、理解作者炼字的精妙。答题格式：（“?字”运用了 ?修辞 (描写手法 )写出了 ?的景象，表达了诗人?的感情或 “?字”不仅写出了剧中含义，而且表达了?效果，抒发了诗人?的感情

5、。）； 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答； 本题考查了学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。解答本题时就要紧扣“情 ”或 “景 ”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。2天净沙 秋思和天净沙 秋运用了许多类似的手法。请借鉴天净沙

6、 秋思的阅读方法，自读天净沙 秋，完成赏析。天净沙 -秋思【元】马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。天净沙 秋【元】白朴孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。（ 1）【名词之美】 “枯藤 ”“老树 ”“昏鸦 ”等名词的组合，给人秋风萧瑟的凄寒之感。（ 2）【色彩之妙】 “夕阳 ”让人联想淡黄色的微光笼罩大地，晦暗的色彩更衬托出游子漂泊的孤独和哀愁。【答案】 （ 1）【名词之美】 “孤村 ”“落日 ”“残霞 ”等名词的组合，给人以秋景萧条的寂寥之感。（ 2 ）【色彩之妙】 “青山绿水 ”“白草红叶黄花 ”让人联想到青山静静、绿水悠悠

7、、白草绵绵、红叶片片、黄花朵朵，这些明丽清新的色彩，为这萧瑟的气氛平添了许多生机活力，展现了另一种鲜活的生气。【解析】 【分析】作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，把握诗歌的感情基调，然后结合题目的要求作答。【点评】本题考查学生以诗歌的理解与掌握，学生要明确，作答此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中画面，联系创作背景感受作者的感情，即可作答。3阅读诗歌，回答问题约客赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。（ 1）诗歌前两句写景营造了怎样的氛围？（ 2）简要分析 “闲敲棋子落灯花 ”中“敲 ”“落”两个动词的妙处。【答案】 （ 1）营造了单

8、调、寂寞的氛围。（ 2） “敲 ”写出了客人迟迟不来的焦急， “落 ”写出了客人不来的失落与无耐。 “敲 ”与“落 ”衔接紧密，将等待客人到来的心境刻画得极为生动。【解析】 分析：（ 1 ）解答时就要紧扣 “情”或 “景 ”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。此处描绘夏季景色，营造了单调、寂寞的氛围。（ 2 ）品味诗歌语言，主要是品味关键字词，古人写作诗歌讲究对字的推敲，所以有字 ”“诗眼 ”之说。品味关键字词是诗歌考查的主要内容。学生应留心字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，学会分析该字词所传达的

9、情感。故答案为：（1）营造了单调、寂寞的氛围；（2） “ 敲 ”写出了客人迟迟不来的焦急，“炼“落 ”写出了客人不来的失落与无耐。 “敲 ”与 “落 ”衔接紧密，将等待客人到来的心境刻画得极为生动。【点评】本题考查了课内古诗词的整体意境的把握、重点词语的赏析两个知识点，这两个题均为典型题均有方法技巧可循，难度不大。4阅读下面的唐诗，完成下列小题。春兴武元衡杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。（ 1）此诗中 “_”一词写出了杨柳的枝繁叶茂， “_”一语则点明了暮春时令。（ 2）这首诗的后两句抒发了诗人怎样的感情?【答案】 （ 1）阴阴；残花落尽（ 2）通过描写春日的美

10、景，又采用拟人手法，将无形的卷风化为可追逐之物，表达了作者浓烈的思乡之情。【解析】 【分析】（ 1）诗的前两句 “杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺”叙写的是一个细雨初晴的春日，杨柳的颜色已经由初春的鹅黄嫩绿转为一片翠绿，枝头的残花已经在雨中落尽，露出了在树上啼鸣的流莺。其中的 “阴阴 ”写出了杨柳的枝繁叶茂； “残花落尽 ”点明了时令 暮春时节。（ 2）诗句 “春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”的意思是：昨天晚上一夜春风吹起了我的思乡之梦，在梦中我再一次追逐着春风飞回了我的家乡。作者运用拟人的修辞手法，叙写和煦的春风，像是给入眠的思乡者不断吹送故乡春天的信息，酿就了一夜的思乡之梦；而这一夜的思乡之

11、梦，又随着春风的踪迹越过千里关山，来到日思夜想的故乡。强烈地抒发了诗人的思念家乡的情怀。据此理解分析作答。故答案为： 阴阴 ； 残花落尽 通过描写春日的美景，又采用拟人手法，将无形的卷风化为可追逐之物，表达了作者浓烈的思乡之情。【点评】 本题考查学生对重点字词的理解与掌握。作答此类题目，一定认真阅读，正确理解指定词语所在句子的意思，即可作答。 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。5诗词赏析天净沙 ?秋思 （马致远

12、）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（ 1 ） 这 首 小 令 在 写 作 上 运 用 了 _ 的 写 法 ， 能 显 示 全 篇 主 旨 的 一 个 词 语 是_。（ 2）小令中 “枯藤 ”“老树 ”“昏鸦 ”“西风 ”“瘦马 ”“夕阳 ”等词语描绘了一幅什么样的景象？【答案】 （ 1）寓情于景；断肠（ 2）深秋晚景图【解析】 【分析】（ 1） “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马”前三句写景，“枯藤 ”“老树 ”给人以凄凉的感觉，“昏 ”，点出时间已是傍晚；“小桥流水人家”使人感到幽雅闲致。 12 个字画出一幅深秋僻静的村野图景。“古道西风瘦马”，诗人

13、描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。所以说前三句运用了“寓情于景 ”的写法。 “夕阳西下，断肠人在天涯”这句在前面写景的基础上，借景直抒胸臆，表达了强烈的思乡之情。所以能显示全篇主旨的一个词语是“断肠 ”。（ 2）这篇作品在布局上有一个显著的特点：前三行全是写景,没有提到抒情主人公,但每一个景物细节都意味着他的存在“枯藤 ”“老树 ”“昏鸦 ”“小桥 ”“流水 ”“人家 ”,是他眼中所见；“古道 ”是他的经行地；“瘦马 ”是他所骑；而“西风 ”正吹在他身上。把这些细节联结在一起,就会出现这样一个境界：一个秋日的黄昏 ,荒凉的古道上 ,西风劲吹 ,落叶纷飞；道旁 ,

14、缠着枯藤的老树上 ,鸦雀已经回巢 ,不时地啼叫几声；不远处 ,在小桥流水近旁的稀疏村舍里 ,人们正在准备着晚餐 ,炊烟缕缕。这时 ,一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在夕阳照耀的古道上。由此可概括为描绘了一幅动人的深秋晚景图。故答案为： 寓情于景； 断肠 深秋晚景图【点评】 此题考查的知识点是诗歌的写作手法或作者的情感态度。注意根据诗歌内容，明确所写景物及表达的感情。 通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。6阅读下面的古诗，完成各题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（唐）李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（ 1）李白在诗的开头写景，为什么选取“

15、杨花 ”“子规 ”来写？（ 2） “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 ”，该句运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？请简要分析。【答案】 （ 1）杨花漂泊不定给人飘零流落之感，子规啼鸣暗含悲痛之情。诗人选取暮春时节的这两种景物，渲染了悲伤的气氛，融情入景。（ 2）运用了拟人的修辞，赋予月亮以人的特性。表达了作者对友人的不幸遭遇的急切关照和安慰之情。【解析】 【分析】（ 1）首句描绘 “杨花落尽 ”、 “子规啼 ”一句，是一句自然环境描写，可从自然环境描写的作用来分析：表明的时间季节，渲染了凄凉冷落的气氛，烘托了离别忧伤的心情。（ 2）通过丰富的想象，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于

16、同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，运用拟人修辞手法，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，表达了作者对友人的不幸遭遇的关心和安慰之情。故答案为： 杨花漂泊不定给人飘零流落之感，子规啼鸣暗含悲痛之情。诗人选取暮春时节的这两种景物，渲染了悲伤的气氛，融情入景。 运用了拟人的修辞，赋予月亮以人的特性。表达了作者对友人的不幸遭遇的急切关照和安慰之情。【点评】 本题考查诗歌意象的把握，注意本内容，体会意象。 本题考查诗句的赏析，注意结合诗句内容，明确修辞方法，分析写出的内容，体会思想感情。7古诗阅读钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷

17、人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤（1）这首诗紧扣环境和季节特征写景，以“_”字为线索，以“_”季为着眼点，写出了自然界的美景给游人带来的喜悦之情。（2）展开联想和想像，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。【答案】 （ 1）行；早春（ 2）远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。【解析】 【分析】（ 1）这首七言律诗处处紧扣环境和季节的特征，选取典型景物，生动形象地描绘了西湖春日生意盎然的美景，抒发了诗人对西湖美景的喜爱和赞美之情。全诗结构上全诗以 “行

18、”为线索，以 “孤山寺 ”起，以 “白沙堤 ”终，从点到面，又由面到点，章法变化，条理井然，以 “春 ”为着眼点，写出了自然界的美景。（ 2）描述诗歌画面，要先把诗歌的语言转换为一般的口语，把古诗换成现代白话文。然后再对其进行润色和加工，用优美的言辞将其叙述出来就可以了。语言一定要生动，不能仅仅是翻译，要进行合理的想象，用优美的语言，描绘出动人的意境。此题抓住“早莺争暖树”“新燕啄春泥 ”景物的特点描绘即可。故答案为： 行；早春 远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。【点评】 本题难度不大，考生在理解诗歌

19、的内容基础上容易作答。 本题考查考生对诗歌描绘的情景的想象能力，解答此题要求考生在理解诗句的基础上进行作答。注意语言的连贯、流畅，想象要合理，语言要优美。8阅读诗歌，完成下列小题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。（ 1）诗的前二联中，描写远景的句子是_。（ 2）诗的颈联和尾联所表达的情感有什么不同？（ 3）品读本诗，下列说法中不正确的一项是（）A.首联先写 “客路 ”，后写 “行舟 ”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。B.诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏天气势。C.颈联妙在作者无意

20、说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。D.尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。（ 4） “海日生残夜，江春入旧年 ”历来得到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。【答案】 （ 1）潮平两岸阔（ 2）颈联：喜悦、高兴。尾联：淡淡的乡思愁绪。（ 3） D（ 4） “入 ”和 “生 ”运用了拟人的手法。 “日 ”和 “春 ”作为新生的美好事物的象征，蕴含着新事物必须取代旧事物的生活哲理，表现了诗人乐观、积极向上的思想感情。【解析】 【分析】（ 1）读懂诗句大意是作答的基础。如诗的前二联中，描写远景的句子可提取 “潮平两岸阔 ”作为答案。 “潮平两岸阔

21、”， “阔 ”，是表现 “潮平 ”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。这一句，写得恢弘阔大。（ 2）颈联 “海日生残夜，江春入旧年 ”：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的 “春意 ”，闯入旧年，将赶走严冬，也表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量，所以可答喜悦、高兴或积极、乐观、向上。尾联 “乡书何处达，归雁洛阳边 ”：我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！直抒胸臆，以归雁传书表达了作者对家乡的思念。所以可答：

22、淡淡的乡思愁绪。（3） “抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情”错。诗人泛舟东行，停船北固山下，见潮平岸阔，残夜归雁而引发的怀乡情思。并没有“将回到家乡 ”的意思。故选D。（ 4） “海日生残夜，江春入旧年”：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。好的文字都在下字之准确。如这里的“生 ”与 “入 ”二字，不仅使得这一联对仗工稳，更妙在这两字一出，才使得“海日 ”和“残夜 ”、 “江春 ”与 “旧年 ”两不相干之事物有了联系，而且还因之而生动起来。太阳从幽暗的大海上一点点升起，如子之脱离母腹而渐现，这一 “生 ”字实在是形象极了。太阳刚升，大地还基本处于黑

23、暗之中，但黑夜已撕破，这个 “残 ”字写出了不可抗之消失。夜是被动的，却又是无可奈何的，它生了太阳，却又因太阳而消退！而 “入 ”字更生动，任你江南虽还是旧年的冬天，但是春天却已将江边的柳树涂上了一层春色。这一“入 ”字很不客气，它几乎是带有强迫的楔入，写出了新生的锐气。柳色近作者之舟，故可见，而特于 “春 ”之前要界以 “江 ”字，也点明了 “次北固山下 ”的环境与所见。这些字都下得简洁而极有分寸。因为他不止是写出了岁暮腊残的景象，而且也写出了此一时具体的视觉之差距，故而显得生动鲜活。旧年不肯退去，然而终于阻挡不住新生的力量；而新生者却又似乎并不管你愿不愿意，而要硬性地楔入，这一“入 ”字确

24、有警人的不可阻挡之势。张说好提携后进，锐意改革，和他之欣赏此新旧递替之诗意，恐不无关系。这也许就是他要手题于政事堂的原因。对仗工稳且隐含哲理。“生 ”、“入 ”不仅为这联增添了动感，还使看似两对毫无关系的词有了联系。“形容景物，绝妙千古 ”王夫之。这句既是写景，又是抒情。象征。海日：光明、残夜：黑暗、江春：新、旧年：旧。两两对仗，表达了积极向上的态度。故答案为： 潮平两岸阔；颈联：喜悦、高兴。尾联：淡淡的乡思愁绪；D；“入 ”和“生 ”运用了拟人的手法。 “日”和 “春”作为新生的美好事物的象征，蕴含着新事物必须取代旧事物的生活哲理，表现了诗人乐观、积极向上的思想感情。【点评】 本题考查学生对

25、诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答； 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情； 本题考查学生对诗词内容的理解。回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，再 行概括即可； 本 考 了 的 析，答 注意分析名句中关 的特点，根据具体情况从遣 、修辞、造句仔 揣摩、理解作者 字的精妙。答 格式：（“?字”运用了 ?修辞 (描写手法 )写出了 ?的景象，表达了 人 ?的感情 或 “?字”不 写出了 中

26、含 ，而且表达了 ?效果，抒 了 人 ?的感情。）9 下面 首古 ，然后回答 。 王昌 左迁 遥有此寄李白 花落尽子 啼， 道 五溪。我寄愁心与明月，随 直到夜郎西。（ 1） 歌第一句点明了 人是在什么 听 朋友的消息？（ 2） 歌的后两句最 人称道。 你从表 手法的角度 它的妙 。【答案】 （ 1）暮春 （2）示例： 人修辞的角度，想象的角度，情景交融的角度【解析】 【分析】（ 1）首句写景兼点明 令。于景物独取漂泊无定的 花、叫着“不如 去”的子 ，可知此 暮春 。（ 2）从想象的角度， 人李白通 丰富的想象， 予抽象的“愁心 ”以物的属性，它竟会随 逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟

27、成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能 而且愿意接受自己的要求，将自己 朋友的 念和同情 到 的夜郎之西，交 那不幸的迁 者。从情景交融的角度， 人心中 念和同情朋友，明月和清 同 也是同情和 念，故答案 ： 暮春 示例：从想象的角度， 人李白通 丰富的想象， 予抽象的“愁心 ”以物的属性，它竟会随 逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟 成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能 而且愿意接受自己的要求，将自己 朋友的 念和同情 到 的夜郎之西，交 那不幸的迁 者。从情景交融的角度， 人心中 念和同情朋友，明月和清 同 也是同情和 念，【点 】 本 考 考生 歌内容的理解，解答此 要求考生熟

28、歌，理解 歌的内容， 合 干的要求，找关 句 行理解。 本 考 考生 歌表 手法的理解和分析，解答此 要求考生 懂 歌，理解 歌的内容和主 思想， 取好 析的角度， 合 句、内容、主 行分析。10 下面古 ，回答 。秋思（唐） 籍洛阳城里 秋 ，欲作家 意万重。复恐匆匆 不尽，行人 又开封。（1） “欲作家 意万重”中的 “作”的意思是 _。（ 2）用自己的话说说为什么 “临发又开封 ”？（ 3）这首诗歌表达了怎样的思想感情？【答案】 （ 1）写（ 2）生怕由于匆忙信里漏写了什么重要的内容，感觉还有好多话未说完。（ 3）表达了羁旅之人对家乡亲人的深切思念。【解析】 【分析】（ 1） “洛阳城里

29、见秋风，欲作家书意万重”的意思是：一年一度的秋风，又吹到了洛阳城中，身居洛阳城内的游子，不知家乡的亲人怎么样了，写封家书问候平安，要说的话太多了，又不知从何说起。据此可知，“作”的意思是 “写”。（ 2）“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”两句，撇开写信的具体过程和具体内容，只剪取家书就要发出时的一个细节来写。诗人既因“意万重 ”而感到无从下笔，又因托“行人 ”之便捎信而无暇细加考虑，深厚丰富的情意难以表达，加以时间“匆匆 ”，表明这封包含着千言万语的家是“速成 ”。但当捎信的行人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封。侧面表达了作者对亲人的思

30、念之情。（ 3）这首秋思采用了寓情于事的写法，借助日常生活中一个片断寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地抒发了作客他乡的人（羁旅之人）对家乡、对亲人的深切思念之情。故答案为： 写 生怕由于匆忙信里漏写了什么重要的内容，感觉还有好多话未说完。 表达了羁旅之人对家乡亲人的深切思念。【点评】 本题考查字义的把握，注意结合句意理解字义。 本题考查诗歌内容的理解，注意通读全诗，把握诗意，抓住重点句子的理解概述。 本题考查诗歌思想感情的把握，注意明确诗意，结合作者写作背景体会表达的感情。11 阅读诗歌，回答问题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

31、日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。（ 1）观沧海是曹操诗 _的第一章，诗中 “_”字起统领全诗的作用。（ 2）请对本诗画线的句子作简要分析。【答案】 （ 1）步出夏门行；观（ 2）运用夸张和想象的表现手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，创造了开阔的意境，表达了诗人博大的胸襟和远大的抱负。【解析】 【分析】（ 1）观沧海选自乐府诗集，观沧海是后人加的，原是步出夏门行中的第一章。这首诗是曹操北征乌桓得胜回师途中，行军到海边，途经碣石山，登山观海，一时兴起所作。诗文所描绘的景色都是登山观望的所见所想，所以全诗用“观 ”字来统领全诗。据此理解作答。（ 2）诗句 “日

32、月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里 ”，运用想象和夸张的手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，创造了雄浑开阔的意境。此时正值诗人北征乌桓得胜回师之时，看到这景象，以大海自比，以景托志，更表现了诗人博大的胸襟和远大的抱负（建功立业的壮志豪情）。据此理解作答。故答案为： 步出夏门行；观 运用夸张和想象的表现手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，创造了开阔的意境，表达了诗人博大的胸襟和远大的抱负。【点评】 本题考查的是对诗歌线索和基本常识的理解，解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，抓关键语句进行分析理解。 本题考查考生对名句的理解和分析，要求考生在理解诗歌的内容和诗人的思想情

33、感基础上进行分析，注意诗句运用的表现手法和在诗歌中的作用理解。12 阅读观沧海，完成下列小题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。（1）曹操的诗以慷慨悲壮见称，观沧海算得上“慷慨悲壮 ”吗？若算不上，请你试作概括（也用四个字），并指出这首诗表现了曹操怎样的理想和抱负。（2）下列对本诗理解有误的一项是（）A.诗句 “东临碣石，以观沧海”交代登临的地点和方向，“观沧海 ”为全诗的诗眼， “观”字统领全篇。B.诗句 “树木丛生，百草丰茂”写出了小岛的景物生机勃勃的特点。C.诗句 “秋风萧

34、瑟，洪波涌起”写海面上的秋风和洪波，虚写大风大浪的景象，声势令人惊心动魄，显示了大海的辽阔和宏伟气象。D.诗句 “日月之行，若出其中”意思是日月好像从沧海中升起，最后又落入沧海。描绘大海吞吐日月的壮阔景象，表现诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。【答案】（ 1）算不上 “慷慨悲壮 ”（“慷慨悲壮 ”是对曹操诗的总体评价），可概括为：雄奇豪迈。这首诗表现了曹操博大的胸襟和建功立业、一统天下的理想抱负。（ 2） C【解析】 【分析】（ 1）根据诗歌内容可知，诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底写出了了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。故此不是 “慷慨悲壮”，风格为：雄奇豪迈。（ 2）

35、 C. 秋“风萧瑟，洪波涌起”实写大风大浪的景象。故选C。故答案为： 算不上 “慷慨悲壮 ”（ “慷慨悲壮 ”是对曹操诗的总体评价），可概括为：雄奇豪迈。这首诗表现了曹操博大的胸襟和建功立业、一统天下的理想抱负。 C【点评】 此题考查的知识点是诗词风格、情感的鉴赏。根据诗歌内容可知。 此题考查的知识点是诗歌内容的理解。通读全诗，把握诗意，揣摩选项正误。13 诗歌鉴赏次北固山下（王湾）客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何由达？归雁洛阳边。（1）关于这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.首联先写 “客路 ”，后写 “行舟 ”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁

36、旅之情。B.诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏天气势。C.颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。D.尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。（2）这首诗表达了作者怎样的思想感情?【答案】 （ 1） D（2）表达了诗人漂泊中的孤独情怀和思乡之情。【解析】 【分析】（ 1）尾联的意思是：家书既已寄出，会被送往何处？希望北归大雁，送到洛阳之边。此时诗人漂泊在外，并没有暗示要回答家乡，而是思乡的愁绪。所以误，选 D。D 错（ 2） 客路青山外，行舟绿水前：孤单漂泊青山之外，独自行舟绿水之间。这一联先写“客路 ”而后写

37、 “行舟 ”，其人在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，已流露于字里行间，与末联的 “乡书 ”“归雁 ”，遥相照应。孤独之情开篇显露。 乡书何由达？归雁洛阳边：家书既已寄出，会被送往何处？希望北归大雁，送到洛阳之边。见到鸿雁，想到鸿雁传书，这两句紧承三联而来，遥应首联，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。表达了诗人漂泊中的孤独情怀和思乡之情。故答案为： D； 表达了诗人漂泊中的孤独情怀和思乡之情。【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答； 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表

38、现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。14 古诗阅读同儿辈赋 未开海棠金 元好问枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教 桃李闹春风。【注释】 赋：吟咏。 且教：还是让。（1）诗中与宋代女词人李清照的“绿肥红瘦 ”有相似之处的两句是“，_。 ”（ 2）如果你是花，想做 “莫轻吐 ”的海棠，还是想做 “闹春风 ”的桃李？为什么？【答案】 （ 1）枝间新绿一重重；小蕾深藏数点红。（ 2）我想做海棠，希望自己养精蓄锐，做好充分准备，厚积而薄发。我想做桃李，要让自己充满生机和活力地展现自己，表现自己。【解析】 【分析】（ 1） “枝间新绿一重

39、重，小蕾深藏数点红 ”，意思是说，此时的海棠树已是枝叶茂盛了，可是还没有开花，这时不仔细观察是不会发现有花开放的，可是诗人驻足细看，发现这小小的、可爱的花蕾全都悄悄的 “藏 ”起来了，并且是藏在枝叶茂盛的地方。这两句话表达的意境正好和 “绿肥红瘦 ”比较相似。（ 2）诗歌结尾两句把海棠桃李进行了对比，海棠爱惜芳心不轻吐，不像桃李那样，它无意争春，谦虚地躲在一旁，待群芳落尽后，才绽开她美丽的容颜。而桃李呢，它们在熙的春风中，竞相开放，争奇斗妍，但这热闹毕竟是短暂的，几度风雨之后，它们也就都纷纷坠落、凋零了。从作者的角度来看，他倾心于海棠，不喜欢桃李哗众取宠，肆意张扬的个性。其实这里作者托物言志，把海棠和桃李比作两种人，一种是不轻易暴露自己的实力，养精蓄锐，准备厚积而薄发的人；另一种是让自己充满生机和活力地展现自己。能结合诗歌中海棠和桃李的形象答题，意对即可。故答案为： 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 我想做海棠，希望自己养精蓄锐，做好充分准备，厚积而薄发。我想做桃李，要让自己充满生机和活力地展现自己，表现自己。【点评】 本题考查理解诗歌内容的能力。答题时要注重诗句中的关键词理解诗歌的意思，然后再根据题意要求筛选出合适的诗句即可。 本题考查对诗歌事物形象的鉴赏能力。答这样的题，首先要抓住诗中描写这一事物的语句，分析事物的外在特征（形