部编人教版七年级下册语文《20 古代诗歌五首》PPT课件

1、 中国是诗的国度，在历史的悠悠长河中，诗人们张目人中国是诗的国度，在历史的悠悠长河中，诗人们张目人 间，寄情山水，人情物理，体察入微，或执着，或洒脱，或间，寄情山水，人情物理，体察入微，或执着，或洒脱，或 沉郁，或飘逸，风情万种，千古流芳。沉郁，或飘逸，风情万种，千古流芳。 今天，我们一起学习古代诗歌五首，随着诗人的生花妙今天，我们一起学习古代诗歌五首，随着诗人的生花妙 笔，走进他们的内心世界。笔，走进他们的内心世界。 七年级语文下册七年级语文下册 第一课时 第二课时 第一课时 学习目标 1.1.有感情地朗读并背诵这五首诗歌，感受诗歌的节奏和韵有感情地朗读并背诵这五首诗歌，感受诗歌的节奏和韵

2、律。律。重点重点 2.2.理解诗歌内容，品味理解诗歌内容，品味诗歌的语诗歌的语言，体味诗歌的内涵。言，体味诗歌的内涵。 难点难点 3.3.感悟诗人寄感悟诗人寄寓在诗歌中的寓在诗歌中的情感。情感。重点重点 4.4.培养热爱祖国古代文化的思想感情，进步文化品味和审培养热爱祖国古代文化的思想感情，进步文化品味和审 美情趣。美情趣。素养素养 古诗是中国古代诗歌的泛称。在时间上指古诗是中国古代诗歌的泛称。在时间上指18401840年鸦片战争以前中国年鸦片战争以前中国 的诗歌作品。的诗歌作品。从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗。从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗。以唐朝为界限以唐朝为界限 ，以前的诗歌

3、均为古体诗。但唐朝之后的诗歌不一定都算近体诗，详细，以前的诗歌均为古体诗。但唐朝之后的诗歌不一定都算近体诗，详细 在于格律、声韵之分。在于格律、声韵之分。 古体诗又称古风，是按照古诗的作法写的，形式比较单独，不受格古体诗又称古风，是按照古诗的作法写的，形式比较单独，不受格 律的束缚。律的束缚。从诗句的字数来看，一般有四言、五言、七言和杂言体。从诗句的字数来看，一般有四言、五言、七言和杂言体。 近体诗又称今体诗、格律诗，是讲究平仄、对仗和押韵的诗体，包近体诗又称今体诗、格律诗，是讲究平仄、对仗和押韵的诗体，包 括绝句和律诗。括绝句和律诗。 知识备查 文体知识文体知识 知识备查 陈子昂陈子昂661

4、702661702年年, , 字伯玉字伯玉, ,梓州射梓州射 洪洪今属四川今属四川人。唐代文学家。初唐诗文革人。唐代文学家。初唐诗文革 新人物之一新人物之一, ,对唐诗开展颇有影响。在诗歌上对唐诗开展颇有影响。在诗歌上, , 他推举汉魏风骨他推举汉魏风骨, ,强调兴寄强调兴寄, ,反对柔靡之风。他反对柔靡之风。他 的作品的作品? ?感遇感遇? ?等指斥时弊等指斥时弊, ,书写情怀书写情怀, ,风格高昂风格高昂 清峻。有清峻。有? ?陈伯玉集陈伯玉集? ?。 作者介绍作者介绍 知识备查 陈子昂二十四岁进士及第，在政治上拥护武那么天。他在陈子昂二十四岁进士及第，在政治上拥护武那么天。他在 二十九岁

5、时曾向武那么天上书二十九岁时曾向武那么天上书? ?答制问事八条答制问事八条? ?，主张轻刑罚、，主张轻刑罚、 用贤才、纳谏士、赏功勇、减徭役，提出了许多符合百姓愿望用贤才、纳谏士、赏功勇、减徭役，提出了许多符合百姓愿望 的主张。但武那么天当时忙于称帝改制，有自己的一套施政方的主张。但武那么天当时忙于称帝改制，有自己的一套施政方 针，因此不但没有重视陈子昂这个文学小臣的意见，反而嫌他针，因此不但没有重视陈子昂这个文学小臣的意见，反而嫌他 上疏议政太过多事，罢了他的职。上疏议政太过多事，罢了他的职。 作者介绍作者介绍 背景资料背景资料 知识备查 696 696年，契丹族的李尽忠、孙万荣等攻陷营州。

6、武那么天委年，契丹族的李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武那么天委 派武攸派武攸yu宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随 军出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂恳军出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂恳 求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武那么天进求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武那么天进 言，武不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏言，武不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏 愿成为泡影，因此登上蓟北楼遗址在今北京，大方悲吟，写愿成为泡影，因此登上蓟北楼遗址在今北京，大方

7、悲吟，写 下了此诗。下了此诗。 单独朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。单独朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。 整体感知 登幽州台歌登幽州台歌 陈子昂陈子昂 前前/ /不见不见/ /古人，后古人，后/ /不见不见/ /来者。来者。 念念/ /天地天地/ /之之/ /悠悠悠，独悠，独/ /怆怆然然/ /而而/ /涕涕下！下！ yuchunt 精读细研 登登幽州台幽州台歌歌 幽州台：幽州台：燕国时期燕昭王所建的黄金台。修建黄金台用于招纳贤才，因燕国时期燕昭王所建的黄金台。修建黄金台用于招纳贤才，因 燕昭王将黄金置于其上而得名。其师郭隗为例，成为当时燕昭王用黄金燕昭王将黄金置于

8、其上而得名。其师郭隗为例，成为当时燕昭王用黄金 台招纳而来的第一位贤才。幽州台又名台招纳而来的第一位贤才。幽州台又名“蓟北楼，也有称蓟北楼，也有称“燕台。燕台。 幽州：幽州：古十二州之一，现今北京大兴。古十二州之一，现今北京大兴。 “歌：歌：古代的一种诗歌体裁。古代的一种诗歌体裁。 题目点明了此诗是诗人在登临幽州台时所作。题目点明了此诗是诗人在登临幽州台时所作。 反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。 精读细研 译文：译文：往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君。往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君。 前前不见不见古人古人，后后不见不

9、见来者来者。 前：过去。 后：将来。 古人：古代那些可 以礼贤下士的圣君。 来者：后世那些重 视人才的贤明君主。 精读细研 念念天地之天地之悠悠悠悠，独，独怆然怆然而而涕涕下！下！ 想到。 形容时间的长远 和空间的广阔。悲伤的样子。 眼泪。 “独字是全诗的诗眼，诗独字是全诗的诗眼，诗 人登幽州台，孑然一身，怀人登幽州台，孑然一身，怀 才不遇的苦闷涌上心头，不才不遇的苦闷涌上心头，不 禁悲从中来。禁悲从中来。 译文：译文：只有那苍茫天地悠悠无限，止不住满怀悲伤，热泪纷纷。只有那苍茫天地悠悠无限，止不住满怀悲伤，热泪纷纷。 合作探究 1.1.再读诗歌，考虑：再读诗歌，考虑：“前不见古人，后不见来者

10、前不见古人，后不见来者表现了表现了 诗人什么样的感受？诗人什么样的感受？ 向前看，像燕昭王那样的古代贤君再也见不到了。向前看，像燕昭王那样的古代贤君再也见不到了。 向后看，后代的贤君又在哪里？一种茫然与无奈自然向后看，后代的贤君又在哪里？一种茫然与无奈自然 涌上诗人的心头。涌上诗人的心头。 合作探究 2.2.诗人登上幽州台远眺，产生了怎样的联想？由此表达了诗人诗人登上幽州台远眺，产生了怎样的联想？由此表达了诗人 怎样的情感？怎样的情感？ 联想：联想：大地茫茫，空旷寂寥，没有一个知音，大地茫茫，空旷寂寥，没有一个知音， 内心满怀悲愤。内心满怀悲愤。 情感：情感：怀才不遇的悲叹和孤单苦闷的心绪。怀

11、才不遇的悲叹和孤单苦闷的心绪。 3.?3.?登幽州台歌登幽州台歌? ?中，诗人为什么会中，诗人为什么会“怆然而涕下怆然而涕下？在这泪中？在这泪中 还包含着什么深层精神？还包含着什么深层精神？ 合作探究 诗人立足于幽州台这个时间与空间的交汇点，眼观天地，空间无诗人立足于幽州台这个时间与空间的交汇点，眼观天地，空间无 边无际，而个人何其渺小！神游古今，时间无始无终，而一生何其边无际，而个人何其渺小！神游古今，时间无始无终，而一生何其 短暂！再加上明君贤臣、英雄豪杰难追难待。于是，一种沉重和孤短暂！再加上明君贤臣、英雄豪杰难追难待。于是，一种沉重和孤 立无援、独行无友的孤独袭上心头，不禁立无援、独行

12、无友的孤独袭上心头，不禁“怆然而涕下怆然而涕下！ 诗歌中所表现的不只是客体的浩渺，更有诗人在怆然流泪后的抗诗歌中所表现的不只是客体的浩渺，更有诗人在怆然流泪后的抗 争与进取，诗歌中蕴含着诗人力图为国建功的积极精神。争与进取，诗歌中蕴含着诗人力图为国建功的积极精神。 诗的题目有一个诗的题目有一个“登字，但是诗中无一处点明这个字，登字，但是诗中无一处点明这个字， 不过读者又处处感到有这个字的存在。不过读者又处处感到有这个字的存在。 一、二句的一、二句的“前与前与“后自然是诗人登高所望的后自然是诗人登高所望的“眼前眼前 与与“身后，但他却因此联想到长远的古昔与以后的时代。身后，但他却因此联想到长远的

13、古昔与以后的时代。 古今相连，造成了时间的漫长。古今相连，造成了时间的漫长。 诗人苦闷痛苦的心情因时间与空间的衬托，得到了极为深诗人苦闷痛苦的心情因时间与空间的衬托，得到了极为深 沉的表现。沉的表现。 合作探究 4.4.作者是如何表现作者是如何表现“登登 这一题意的？这一题意的？ 合作探究 5.5.曹操的曹操的? ?观沧海观沧海? ?与本诗都是登高抒怀之作，试比较一下这首与本诗都是登高抒怀之作，试比较一下这首 诗抒发的情感与诗抒发的情感与? ?登幽州台歌登幽州台歌? ?有什么不同。有什么不同。 观沧海观沧海 曹操曹操 东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛耸峙。水何澹澹，山岛

14、耸峙。 树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，假设出其中；日月之行，假设出其中； 星汉灿烂，假设出其里。星汉灿烂，假设出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。 登幽州台歌登幽州台歌 陈子昂陈子昂 前不见古人，前不见古人， 后不见来者。后不见来者。 念天地之悠悠，念天地之悠悠， 独怆然而涕下！独怆然而涕下！ 合作探究 本诗以大方悲凉的调子，表达了诗人怀才不遇、壮志难酬、本诗以大方悲凉的调子，表达了诗人怀才不遇、壮志难酬、 时不我待、孤独悲伤的感情。时不我待、孤独悲伤的感情。 ? ?观沧海观沧海? ?通过描写茫茫沧海波澜壮阔的景象，

15、表达了诗人宏通过描写茫茫沧海波澜壮阔的景象，表达了诗人宏 伟的抱负和宽广的胸襟，表现了诗人豪迈自信的态度。这首诗的伟的抱负和宽广的胸襟，表现了诗人豪迈自信的态度。这首诗的 基调苍凉大方，历来被视为基调苍凉大方，历来被视为“建安风骨的代表作。这首诗借景建安风骨的代表作。这首诗借景 抒情，勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人抒情，勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人 开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国、建功立业的抱负。开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国、建功立业的抱负。 方法指导方法指导 合作探究 1. 1. 根据日常文言词汇的积累，扫清字词障碍，读懂诗词的主要根据日常文言词汇

16、的积累，扫清字词障碍，读懂诗词的主要 内容。内容。首先要通读诗词，从整体上去理解诗词内容。对于相对较 难理解的诗词，要耐心多读，反复推敲，以便将诗词的前后内容 联络起来理解。 2. 2. 联络作者的生平事迹、心路历程。联络作者的生平事迹、心路历程。如辛弃疾曾在抗金斗争的 最前线出生入死，南归后又遭到投降派的排斥和打击，所以他的 词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或表达报国无门的愤懑情 绪；陶渊明的诗主要描写田园风光，抒发隐逸情怀；陆游的诗多 与爱国有关，渴望朝廷收复失地。 如何理解古诗词的思想内容？如何理解古诗词的思想内容？ 合作探究 方法指导方法指导 3.3.重视诗题的作用。重视诗题的作用。

17、诗题往往对诗词的内容和情感有提示作 用，有的诗题直接反映诗歌的主要内容，提醒作者的情感和 情趣。但要注意词的词牌名与题目的区别。 4.4.根据诗词的题材来阅读。根据诗词的题材来阅读。不同的题材，内容自然不一样。 如边塞诗以描写边塞风光，反映将士生活及报国情怀为主； 田园诗往往描写美丽的自然风光，抒发作者热爱自然、向往 田园生活的情感。 如何理解古诗词的思想内容？如何理解古诗词的思想内容？ 概括主题概括主题 课堂小结 ? ?登幽州台歌登幽州台歌? ?中诗人登楼远眺中诗人登楼远眺, ,以北方苍茫广阔以北方苍茫广阔 的原野为背景的原野为背景, ,俯仰古今俯仰古今, ,视通万里视通万里, ,表达了诗人

18、怀才表达了诗人怀才 不遇、壮志难酬、时不我待、孤独悲伤的感情。不遇、壮志难酬、时不我待、孤独悲伤的感情。 写作特色 前三句写诗人登高所见及心理活动前三句写诗人登高所见及心理活动, ,最后一句才写最后一句才写 外部表情。内心是表情的依赖外部表情。内心是表情的依赖, ,表情是内心的反映表情是内心的反映, ,两两 者巧妙结合者巧妙结合, ,勾画出一个胸怀大志而又生不逢时、单独勾画出一个胸怀大志而又生不逢时、单独 悲叹的诗人形象。悲叹的诗人形象。 景中藏情。景中藏情。 诗歌的前两句俯仰古今，写出了时间的绵长。第三诗歌的前两句俯仰古今，写出了时间的绵长。第三 句登台远望，写出了空间的辽阔。在广阔的时空背

19、景下句登台远望，写出了空间的辽阔。在广阔的时空背景下 ，诗人那么，诗人那么“独怆然而涕下，那种孤独寂寞、悲哀苦独怆然而涕下，那种孤独寂寞、悲哀苦 闷流溢而出。景与情互相映照、衬托，分外动人。闷流溢而出。景与情互相映照、衬托，分外动人。 沉郁悲壮。沉郁悲壮。 写作特色 登幽州台歌登幽州台歌 俯仰俯仰 古今古今 登台登台 远眺远眺 怆然怆然 涕下涕下 时间时间 悠久悠久 空间空间 辽阔辽阔 孤独孤独 悲伤悲伤 板书设计 感于往事感于往事 慨叹身世慨叹身世 知识备查 作者介绍作者介绍 杜甫杜甫712712770770年，字子美，自号少陵年，字子美，自号少陵 野老，世称野老，世称“杜工部杜工部“杜少陵

20、等。唐代伟杜少陵等。唐代伟 大的现实主义诗人，被世人尊为大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣，其诗圣，其 诗被称为诗被称为“诗史。诗史。代表作有代表作有“三吏三吏? ?石石 壕吏壕吏?潼关吏潼关吏?新安吏新安吏? ?“三别三别? ?无家别无家别 ?垂老别垂老别?新婚别新婚别? ?等。等。 知识备查 东岳泰山之雄，西岳华山之险，北岳恒山之幽，中东岳泰山之雄，西岳华山之险，北岳恒山之幽，中 岳嵩山之峻，南岳衡山之秀，出名世界，各有千秋。岳嵩山之峻，南岳衡山之秀，出名世界，各有千秋。 东岳泰山东岳泰山153215327 7米，山东泰安；米，山东泰安； 西岳华山西岳华山215421549 9米，陕西华米

21、，陕西华_； 北岳恒山北岳恒山201620161 1米，山西浑源；米，山西浑源； 中岳嵩山中岳嵩山149114917 7米，河南登封；米，河南登封； 南岳衡山南岳衡山130013002 2米，湖南衡阳。米，湖南衡阳。 “五岳五岳” 泰山泰山: : 位于山东省的中部。古称东位于山东省的中部。古称东 岳，又称岱岳，被尊为五岳之首。自古岳，又称岱岳，被尊为五岳之首。自古 以来有许多吟诵泰山的诗作，其中以杜以来有许多吟诵泰山的诗作，其中以杜 甫的这首甫的这首? ?望岳望岳? ?最为著名，因此这首诗最为著名，因此这首诗 被刻于碑碣，立于山麓。被刻于碑碣，立于山麓。 知识备查 了解泰山了解泰山 背景资料背

22、景资料 知识备查 ? ?望岳望岳? ?共有三首，分咏东岳、南岳、西岳。这是第共有三首，分咏东岳、南岳、西岳。这是第 一首。此诗写于诗人北游齐、赵今河南、河北、山东一首。此诗写于诗人北游齐、赵今河南、河北、山东 等地时，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋等地时，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋 溢着青年杜甫的蓬勃的朝气。溢着青年杜甫的蓬勃的朝气。 单独朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。单独朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。 整体感知 岱岱宗宗/ /夫如何？齐鲁夫如何？齐鲁/ /青未青未了了。 造化造化/ /钟神秀，钟神秀，_阳阳/ /割昏割昏 晓。晓。 荡胸荡胸

23、/ /生曾云，决生曾云，决眦眦/ /入归鸟。入归鸟。 会当会当/ /凌绝顶，一览凌绝顶，一览/ /众山小。众山小。 望望 岳岳 杜杜 甫甫 di lio z 译文：译文：泰山到底怎么样呢？泰山到底怎么样呢？ 它横跨齐鲁，青它横跨齐鲁，青_的峰峦的峰峦 连绵不断。连绵不断。 精读细研 指山 _。 岱宗岱宗夫如何？齐鲁夫如何？齐鲁青青 未了未了。 指泰山。不尽。 译文：译文：大自然将神奇和秀丽集大自然将神奇和秀丽集 中于泰山，山的南北两面，一中于泰山，山的南北两面，一 面亮堂一面昏暗，截然不同。面亮堂一面昏暗，截然不同。 指天地、大自然。 古人以山北水南为 _，山南水北 为阳。 聚集。 造化造化

24、钟钟神秀，神秀，_阳阳割昏晓。割昏晓。 反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。 精读细研 译文：译文：望着层云生起，心望着层云生起，心 胸震荡，张大眼睛远望飞鸟归胸震荡，张大眼睛远望飞鸟归 林。林。 心胸震荡。 同“层。 荡胸荡胸生生曾曾云，云，决眦决眦入归鸟。入归鸟。 眼眶。 终当，终要。 登上。 会当会当 凌凌绝顶，一览众山小。绝顶，一览众山小。 译文：译文：一定要登上泰山的顶一定要登上泰山的顶 峰峰，看，看四周的山都会显得矮四周的山都会显得矮 小。小。 合作探究 1.1.首联用了什么修辞手法？这样写有什么好处？首联用了什么修辞手法？这样写有什么好

25、处？ 用设问句激起人们对泰山的敬意，借用设问句激起人们对泰山的敬意，借 齐鲁大地来衬托泰山拔地而起、参天屹立齐鲁大地来衬托泰山拔地而起、参天屹立 的形象。的形象。 岱宗夫如何？齐鲁青未了。岱宗夫如何？齐鲁青未了。 2.2.你认为颔联中哪一个字用得最好？好在哪里？你认为颔联中哪一个字用得最好？好在哪里？ “割字是割字是“切断的意思，把泰山比作一把直指云天的硕大无比的切断的意思，把泰山比作一把直指云天的硕大无比的 宝刀，它把阳光切断，使得山的南北两面呈现出截然不同的明暗之景宝刀，它把阳光切断，使得山的南北两面呈现出截然不同的明暗之景 ，突出了泰山的高峻挺拔和遮天蔽日。，突出了泰山的高峻挺拔和遮天蔽

26、日。 合作探究 造化钟神秀，造化钟神秀，_阳割昏晓阳割昏晓 。 “钟字是钟字是“聚集的意思，含有拟人的意味。诗人赋予自然以人的聚集的意思，含有拟人的意味。诗人赋予自然以人的 情感，说造物主对泰山情有独钟，把所有的神奇秀丽都聚集在泰山上情感，说造物主对泰山情有独钟，把所有的神奇秀丽都聚集在泰山上 ，既写出了泰山的神奇秀丽，也表达了诗人对泰山的赞美之情。，既写出了泰山的神奇秀丽，也表达了诗人对泰山的赞美之情。 合作探究 3.3.作者在颈联中写到他看到了一幅怎样的画面？请用生动的作者在颈联中写到他看到了一幅怎样的画面？请用生动的 语言描绘出来。语言描绘出来。 望层层云气升腾，令人胸怀荡漾，望层层云气

27、升腾，令人胸怀荡漾， 睁大眼睛，看那暮归的鸟群渐渐消失在睁大眼睛，看那暮归的鸟群渐渐消失在 了崇山峻岭之中。了崇山峻岭之中。 4.4.尾联让你想到了孔子的哪一句话？说说有什么深化的含义。尾联让你想到了孔子的哪一句话？说说有什么深化的含义。 这句不仅写出了诗人不怕困难、勇于攀登泰山之顶的这句不仅写出了诗人不怕困难、勇于攀登泰山之顶的 决心，更是诗人要攀登人生顶峰的誓言，表达了诗人的伟决心，更是诗人要攀登人生顶峰的誓言，表达了诗人的伟 大抱负。大抱负。 合作探究 “登泰山而小天下登泰山而小天下 合作探究 通 假 字通 假 字 荡胸生荡胸生曾曾cng云云“曾同曾同“层层 古今异义古今异义 _阳阳割割

28、 昏晓昏晓 _古义古义: :山北水南为山北水南为_; ;今义今义: :不见阳光不见阳光 的地方。的地方。 合作探究 阳阳古义古义: :山南水北为阳山南水北为阳; ;今义今义: :温暖、亮堂。温暖、亮堂。 会当会当凌凌绝顶绝顶 古义古义: :登上登上; ;今义今义: :进犯、逼近、升高。进犯、逼近、升高。 词类活用词类活用 合作探究 齐鲁齐鲁青青未了未了形容词作名词，指山形容词作名词，指山_。 造化钟造化钟神秀神秀 荡荡胸生曾云胸生曾云 一览众山一览众山小小 形容词作名词，神奇和秀丽的景形容词作名词，神奇和秀丽的景_。 使动用法，使使动用法，使震荡。震荡。 形容词的意动用法，以形容词的意动用法，

29、以为小。为小。 概括主题概括主题 课堂小结 这首诗描写了泰山高大宏伟的气势和这首诗描写了泰山高大宏伟的气势和 神奇秀丽的景神奇秀丽的景_，表达了诗人积极向上，表达了诗人积极向上 、不怕困难、勇攀顶峰的精神和远大抱负、不怕困难、勇攀顶峰的精神和远大抱负 。 写作特色 语言警拔语言警拔, ,情感谢越情感谢越, ,气魄宏大。气魄宏大。 开篇两句自问自答开篇两句自问自答, ,描写远望泰山时看到的景描写远望泰山时看到的景_。“青青 未了以山脉连绵不断来衬托泰山的高大。颔联写近望的山未了以山脉连绵不断来衬托泰山的高大。颔联写近望的山 势势, ,以夸大的语言赞美泰山的雄奇。以夸大的语言赞美泰山的雄奇。“钟钟

30、“割二字匠心割二字匠心 独运独运, ,化静为动。化静为动。“荡胸荡胸“决眦写诗人为泰山的宏伟、决眦写诗人为泰山的宏伟、 神奇所陶醉神奇所陶醉, ,表现了诗人胸襟的浩荡和眼界的开阔。最后两表现了诗人胸襟的浩荡和眼界的开阔。最后两 句写由望岳而产生的登岳的豪情句写由望岳而产生的登岳的豪情, ,表现了诗人不怕困难、敢表现了诗人不怕困难、敢 于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 板书设计 望岳望岳 气象宏伟气象宏伟 胸怀博大胸怀博大 写景写景 远望远望 绵延不绝、巍峨高大绵延不绝、巍峨高大 近望近望 神奇秀丽、遮天蔽神奇秀丽、遮天蔽 日日 抒情抒情 细望细望 云涌云翻、

31、鸟儿归云涌云翻、鸟儿归 巢巢 愿望愿望 勇攀绝顶、俯视一勇攀绝顶、俯视一 切切 知识备查 作者介绍作者介绍 王安石王安石1021108610211086年年, ,字介甫字介甫, ,号半山，江西号半山，江西 临川临川今江西抚州今江西抚州人。北宋政治家、文学家、思想人。北宋政治家、文学家、思想 家。家。 神宗时，王安石任宰相神宗时，王安石任宰相, ,实行变法实行变法, ,史称史称“王安王安 石变法。他的散文雄健峭拔石变法。他的散文雄健峭拔, ,为为“唐宋八大家之唐宋八大家之 一。他的诗歌遒劲清新。他的词虽不多但风格高峻。一。他的诗歌遒劲清新。他的词虽不多但风格高峻。 今有文集今有文集? ?王文公文

32、集王文公文集?临川先生文集临川先生文集? ?。 飞来峰，飞来峰，又叫灵鹫峰，位于浙江杭州灵又叫灵鹫峰，位于浙江杭州灵 隐寺前。高隐寺前。高168168米，有米，有“东南第一山东南第一山 “ “武武 林第一峰等多种称呼，为西湖八大景之一林第一峰等多种称呼，为西湖八大景之一 。飞来峰无石不奇，无树不古，无洞不幽，。飞来峰无石不奇，无树不古，无洞不幽， 秀丽绝伦。飞来峰的厅岩怪石，如蛟龙，如秀丽绝伦。飞来峰的厅岩怪石，如蛟龙，如 奔象，如卧虎，如惊猿。山上老树古藤，盘奔象，如卧虎，如惊猿。山上老树古藤，盘 根错节，岩骨暴露，锋棱如峭。根错节，岩骨暴露，锋棱如峭。 飞来峰飞来峰 知识备查 背景资料背景

33、资料 知识备查 本诗写于作者本诗写于作者3030岁时，皇佑二年岁时，皇佑二年10501050年夏，是作者年夏，是作者 在浙江鄞县知县任满回江西临川故里，途经杭州时所作。这在浙江鄞县知县任满回江西临川故里，途经杭州时所作。这 首诗是他初涉宦海之作。此时他年少气盛，抱负非凡，正好首诗是他初涉宦海之作。此时他年少气盛，抱负非凡，正好 借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀。借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀。 单独朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。单独朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。 整体感知 登飞来峰登飞来峰 王安石王安石 飞来飞来/ /山上山上/ /千寻塔，闻说千寻塔，闻说/ /鸡鸣鸡

34、鸣/ /见日升。见日升。 不畏不畏/ /浮云浮云/ /遮望眼，自缘遮望眼，自缘/ /身在身在/ /最高层。最高层。 精读细研 译文：译文：飞来峰上屹立着很高很高的塔，听到鸡叫时可以望见飞来峰上屹立着很高很高的塔，听到鸡叫时可以望见 旭日东升。旭日东升。 即浙江绍兴城外的宝林山，唐 宋时其上有应天塔，故又俗称 “塔山。古代传说此山自琅 琊郡东武今山东诸城飞来。 听说。 登飞来峰登飞来峰 王安石王安石 飞来山飞来山上上千寻千寻塔，塔，闻说闻说鸡鸣见日升。鸡鸣见日升。 形容塔高。 反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。 精读细研 译文：译文：不怕浮云遮住了远

35、望的视线，只因为人已经站在塔的不怕浮云遮住了远望的视线，只因为人已经站在塔的 最高层。最高层。 暗喻奸佞的小人。因为。 视线。 不畏不畏浮云浮云遮望遮望眼眼，自，自缘缘身在身在最高最高 层层。 最高处。 精读细研 1.1.从写作手法角度，谈谈你对从写作手法角度，谈谈你对“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣 见日升见日升这两句话的理解。这两句话的理解。 第一句运用夸大的手法极言塔高，第第一句运用夸大的手法极言塔高，第 二句以二句以“见日升，从侧面衬托出古塔之见日升，从侧面衬托出古塔之 高，直入云霄。这两句都是写塔高，为下高，直入云霄。这两句都是写塔高，为下 文直抒胸臆蓄势。文直抒胸

36、臆蓄势。 精读细研 2.2.假设就情境说，语序应是假设就情境说，语序应是“因为身在最高层，所以不畏浮因为身在最高层，所以不畏浮 云遮目云遮目，但诗人却倒过来，先说果，后说因，为什么？，但诗人却倒过来，先说果，后说因，为什么？ 一因一果的倒置，突出了一因一果的倒置，突出了“自缘身自缘身 在最高层在最高层的重要的重要X X，可见诗人构思的精，可见诗人构思的精 深。深。 3.3.联络诗人的写作背景及个人经历考虑，联络诗人的写作背景及个人经历考虑，? ?登飞来峰登飞来峰? ?这首诗这首诗 中，中，“浮云浮云一词的寓意是什么。一词的寓意是什么。 精读细研 这里是用典来直抒胸臆。这里是用典来直抒胸臆。“浮

37、云在古代诗歌中，往往浮云在古代诗歌中，往往 用来借代奸邪小人。联络到诗人后来向宋仁宗上万言书，以用来借代奸邪小人。联络到诗人后来向宋仁宗上万言书，以 及实行变法，与保守派的坚决斗争等，这可说是个战斗的宣及实行变法，与保守派的坚决斗争等，这可说是个战斗的宣 言，表现出了作者变法革新的政治理想和远大抱负，以及大言，表现出了作者变法革新的政治理想和远大抱负，以及大 无畏的精神。无畏的精神。 4.4.诗人擅长把抽象的事理寓于详细的形象中，这首诗提醒了诗人擅长把抽象的事理寓于详细的形象中，这首诗提醒了 怎样的人生哲理？怎样的人生哲理？ 只有站得高、看得远，才能不怕阻只有站得高、看得远，才能不怕阻 挠、不

38、被眼前的困难吓倒。挠、不被眼前的困难吓倒。 精读细研 精读细研 句写飞来峰塔的句写飞来峰塔的形象形象 5.5.这首诗在构造上有什么特点？这首诗在构造上有什么特点？ 句写登飞来峰塔的句写登飞来峰塔的感想感想 描写景物描写景物充满活力充满活力 抒抒_怀怀踌躇满志踌躇满志 合作探究 1.1.从这首诗中，我们可以看出王安石有怎样的政治抱负？从这首诗中，我们可以看出王安石有怎样的政治抱负？ 这首诗表达了王安石对保守权力的蔑视，这首诗表达了王安石对保守权力的蔑视， 以及要进入最高统治层，为实现自己的理想而以及要进入最高统治层，为实现自己的理想而 勇往直前、无所畏惧的进取精神。勇往直前、无所畏惧的进取精神。

39、 一样一样不同不同 会当凌绝顶，会当凌绝顶， 一览众山小。一览众山小。 不畏浮云遮望眼，不畏浮云遮望眼， 自自缘身在最高层。缘身在最高层。 合作探究 2.2.? ?望岳望岳? ?与与? ?登飞来峰登飞来峰? ?两首诗结尾两句的含义及表达的思想感两首诗结尾两句的含义及表达的思想感 情有何异同？情有何异同？ 都表现了诗都表现了诗 人不畏困难、勇人不畏困难、勇 往直前、无所畏往直前、无所畏 惧的进取精神。惧的进取精神。 表达了诗人虽考表达了诗人虽考 场失意，场失意，但但仍充满不仍充满不 怕困难、俯视一切的怕困难、俯视一切的 雄心壮志和豪迈气概。雄心壮志和豪迈气概。 表达了作者高瞻表达了作者高瞻 远瞩

40、，对前途充满信远瞩，对前途充满信 心的豪情和不畏困难、心的豪情和不畏困难、 立志革新的政治抱负。立志革新的政治抱负。 概括主题概括主题 课堂小结 ? ?登飞来峰登飞来峰? ?中诗人借景抒情中诗人借景抒情, ,含蓄而又含蓄而又 深化地表现了自己高瞻远瞩的思想理念和深化地表现了自己高瞻远瞩的思想理念和 不怕困难、勇往直前的精神。不怕困难、勇往直前的精神。 写作特色 诗歌的前两句巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的辉诗歌的前两句巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的辉 煌景象，表现了诗人的朝气蓬勃、胸怀改革大志及其对前途的煌景象，表现了诗人的朝气蓬勃、胸怀改革大志及其对前途的 满怀信心，奠定了全诗感情

41、满怀信心，奠定了全诗感情_彩的基调。诗的后两句承接前两彩的基调。诗的后两句承接前两 句写景、议论、抒情，使诗歌既有生动的形象，又富含深化的句写景、议论、抒情，使诗歌既有生动的形象，又富含深化的 哲理。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑，而诗人却加上哲理。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑，而诗人却加上“ 不畏二字，表现了诗人在政治上高瞻远瞩、不畏奸邪的勇气不畏二字，表现了诗人在政治上高瞻远瞩、不畏奸邪的勇气 和决心。第四句比喻找到了正确的观察点，认识到达了一定的和决心。第四句比喻找到了正确的观察点，认识到达了一定的 高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的假象所迷惑。高度，就能透过现象看到本质，

42、就不会被事物的假象所迷惑。 把抽象事理寓于详细形象中。把抽象事理寓于详细形象中。 “ “浮云遮望眼浮云遮望眼一句用典。据考证，西汉人曾用浮云遮蔽日一句用典。据考证，西汉人曾用浮云遮蔽日 月比喻奸邪小人在皇帝面前对贤臣进展诬陷，挑拨君臣关系，让月比喻奸邪小人在皇帝面前对贤臣进展诬陷，挑拨君臣关系，让 皇帝受到蒙蔽。如皇帝受到蒙蔽。如? ?新语新语慎微篇慎微篇? ?：“故邪臣之蔽贤，犹浮云之故邪臣之蔽贤，犹浮云之 障日也。障日也。唐朝的李白在唐朝的李白在? ?登金陵凤凰台登金陵凤凰台? ?中也写过：中也写过：“总为浮云总为浮云 能蔽日，长安不见使人愁。能蔽日，长安不见使人愁。意思是说，自己分开长安

43、是由于皇意思是说，自己分开长安是由于皇 帝听信了小人的谗言。王安石把这一典故反其意而用，他说：因帝听信了小人的谗言。王安石把这一典故反其意而用，他说：因 为我站得高，看得远，所以我不怕浮云遮住我的视线。表现出诗为我站得高，看得远，所以我不怕浮云遮住我的视线。表现出诗 人作为一个变革家的广阔胸襟和昂扬精神。人作为一个变革家的广阔胸襟和昂扬精神。 写作特色 运用典故，巧妙隐喻。运用典故，巧妙隐喻。 板书设计 登飞来峰登飞来峰 写景写景 议论议论 千寻之塔千寻之塔极言其高极言其高 鸡鸣见日鸡鸣见日衬塔高耸衬塔高耸 不畏云遮目不畏云遮目站得高、看得远站得高、看得远 身在最高层身在最高层语意双关语意双关

44、 高瞻远瞩高瞻远瞩 胸怀抱负胸怀抱负 拓展探究 拓展阅读拓展阅读 伊吕两衰翁，历遍穷通。一为钓叟一耕佣。假设使当时伊吕两衰翁，历遍穷通。一为钓叟一耕佣。假设使当时 身不遇，老了英雄。身不遇，老了英雄。 汤武偶相逢，风虎云龙。兴王只在笑谈中。直至如今千汤武偶相逢，风虎云龙。兴王只在笑谈中。直至如今千 载后，谁与争功。载后，谁与争功。 浪淘沙令浪淘沙令伊吕两衰翁伊吕两衰翁 王安石王安石 第二课时 前面我们学习了陈子昂的前面我们学习了陈子昂的? ?登幽州台歌登幽州台歌? ?、杜、杜 甫的甫的? ?望岳望岳? ?，还品味了王安石的，还品味了王安石的? ?登飞来峰登飞来峰? ?。今。今 天我们再来学习两

45、首诗，再一起去领略一番古诗天我们再来学习两首诗，再一起去领略一番古诗 的美吧。的美吧。 知识备查 作者介绍作者介绍 陆游陆游1125121011251210年年, ,字务观字务观, ,号放翁号放翁, ,越州山越州山 _今浙江绍兴今浙江绍兴人。南宋诗人。他一生创作诗人。南宋诗人。他一生创作诗 歌很多歌很多, ,今存九千多首今存九千多首, ,内容极为丰富。他在这些诗内容极为丰富。他在这些诗 中抒发政治抱负中抒发政治抱负, ,反映人民疾苦反映人民疾苦, ,批判当时统治集团批判当时统治集团 的屈辱投降的屈辱投降, ,风格雄浑豪放风格雄浑豪放, ,表现出渴望恢复国家统表现出渴望恢复国家统 一的强烈爱国热

46、情。他与尤袤、杨万里、范成大齐一的强烈爱国热情。他与尤袤、杨万里、范成大齐 名名, ,称称“中兴四大家中兴四大家, ,亦作亦作“南宋四大家。有南宋四大家。有? ?剑剑 南诗稿南诗稿?渭南文集渭南文集?南唐书南唐书?老学庵笔记老学庵笔记? ?等。等。 背景资料背景资料 知识备查 此诗作于宋孝宗乾道三年此诗作于宋孝宗乾道三年11671167年初春，在此之前，陆游年初春，在此之前，陆游 曾任隆兴府通判，因为竭力支持张浚北伐，被投降派劾以曾任隆兴府通判，因为竭力支持张浚北伐，被投降派劾以“交结交结 台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵的罪名，罢官闲居，住在山台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵的罪名，罢官闲居，住在山

47、 _今浙江绍兴镜湖的三山乡。今浙江绍兴镜湖的三山乡。 诗人心中当然愤愤不平，相比诈伪的官场而言，家乡纯朴的诗人心中当然愤愤不平，相比诈伪的官场而言，家乡纯朴的 生活自然会让诗人产生无限的欣慰之情。诗题中的生活自然会让诗人产生无限的欣慰之情。诗题中的“山西村，山西村， 指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。 单独朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。单独朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。 整体感知 游山西村游山西村 陆游陆游 莫笑莫笑/ /农家农家/ /腊酒浑，丰年腊酒浑，丰年/ /留客留客/ /足鸡豚。足鸡豚

48、。 山重山重/ /水复水复/ /疑无路，柳暗疑无路，柳暗/ /花明花明/ /又一村。又一村。 箫鼓箫鼓/ /追随追随/ /春社近，衣冠春社近，衣冠/ /简朴简朴/ /古风存。古风存。 从今从今/ /假设许假设许/ /闲乘月，拄杖闲乘月，拄杖/ /无时无时/ /夜叩门。夜叩门。 精读细研 译文：译文：不要笑农家腊月里酿的酒浑浊，在丰收之年备足鸡不要笑农家腊月里酿的酒浑浊，在丰收之年备足鸡 肉、猪肉款待客人。肉、猪肉款待客人。 游山西村游山西村 陆陆 游游 莫莫笑农家笑农家腊酒腊酒浑，丰年留客足鸡浑，丰年留客足鸡豚豚。 小猪，这 里指猪肉。不要。 腊月所酿的酒。 反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的

49、意思。反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。 精读细研 译文：译文：山峦重叠，溪水曲折，似乎让人山峦重叠，溪水曲折，似乎让人 疑心前无途径，不料柳暗花明之处豁然疑心前无途径，不料柳暗花明之处豁然 开朗，村舍俨然。开朗，村舍俨然。 山重水复山重水复疑疑无路，柳无路，柳暗暗花明又一村。花明又一村。 疑心。暗淡。 箫鼓箫鼓追随春社近，衣冠简朴追随春社近，衣冠简朴古风存古风存。 吹着箫，打着鼓。 保存着淳朴的古代风俗。 精读细研 译文：译文：将近社日，一路上迎神的箫将近社日，一路上迎神的箫 鼓声随处可闻，村民们衣冠简朴，鼓声随处可闻，村民们衣冠简朴， 古时古时的的风气仍然保存风气仍然保存着着。 精读

50、细研 从今从今假设假设许许闲乘月闲乘月，拄拄杖杖无时无时夜叩夜叩 门。门。 假如。 趁着月明来 闲游。 拄着。 没有固定的时 间，即随时。 译文：译文：从今假设能容许我清闲无事，乘月从今假设能容许我清闲无事，乘月 遨游，我会拄着拐杖随时敲开你家遨游，我会拄着拐杖随时敲开你家的的门。门。 2.2.诗人游山西村时看到了什么，听到了什么？诗人游山西村时看到了什么，听到了什么？ 热情好客的村民、优美的景热情好客的村民、优美的景_和淳朴的风土人情和淳朴的风土人情 。 1.1.全诗是围绕哪个字展开的？全诗是围绕哪个字展开的？ 围绕一个围绕一个“游字展开。游字展开。 精读细研 合作探究 1.1.说说说说?

51、?游山西村游山西村? ?的尾联表达了作者的什么感情。的尾联表达了作者的什么感情。 尾联是全诗的总结，写主人殷勤、客人尾联是全诗的总结，写主人殷勤、客人 留恋。这不仅说明了诗人与当地村民相处得留恋。这不仅说明了诗人与当地村民相处得 非常愉快、融洽，也充分表露出诗人对山西非常愉快、融洽，也充分表露出诗人对山西 村和山西村村民无限喜欢的真挚感情，表达村和山西村村民无限喜欢的真挚感情，表达 了作者对乡村生活的喜欢和向往之情。了作者对乡村生活的喜欢和向往之情。 合作探究 2.?2.?游山西村游山西村? ?中哪两句诗流传最广？在现实生活中有何意中哪两句诗流传最广？在现实生活中有何意 义？义？ “山重水复疑

52、无路，柳暗花明又一村。山西村山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山西村 山环水绕、柳暗花明，一派花团锦簇的景象，用来说山环水绕、柳暗花明，一派花团锦簇的景象，用来说 明困境中仍然蕴含着希望。明困境中仍然蕴含着希望。现实生活中人们常用来比现实生活中人们常用来比 喻在困境中出现希望或转机，也道出了世间事物变化喻在困境中出现希望或转机，也道出了世间事物变化 的哲理。的哲理。 概括主题概括主题 课堂小结 ? ?游山西村游山西村? ?生动地描绘了一幅生动地描绘了一幅_彩明丽的农村彩明丽的农村 风光风光, ,表现了农家殷勤好客和风俗古朴的特点表现了农家殷勤好客和风俗古朴的特点, ,表达表达 了作者对田园生活的

53、热爱与向往。了作者对田园生活的热爱与向往。 写作特色 这首抒写江南农村日常生活的诗篇，题材比较普通，不同这首抒写江南农村日常生活的诗篇，题材比较普通，不同 的是立意新巧，只用白描手法，不用辞藻涂抹，而自然成趣。的是立意新巧，只用白描手法，不用辞藻涂抹，而自然成趣。 诗人紧扣诗题诗人紧扣诗题“游游字，但又不详细描写游村的过程，而是剪字，但又不详细描写游村的过程，而是剪 取游村的片段取游村的片段见闻，通过每联一个层次的刻画来表达。首见闻，通过每联一个层次的刻画来表达。首 写诗人出游到农家受到热情款待，次写村外之景物，复写村中写诗人出游到农家受到热情款待，次写村外之景物，复写村中 之古朴民风，末写游

54、村之感。所写虽各有侧重，但以之古朴民风，末写游村之感。所写虽各有侧重，但以“游村游村 贯穿，把秀丽山村的自然风光与淳朴的乡村风俗和谐地统一在贯穿，把秀丽山村的自然风光与淳朴的乡村风俗和谐地统一在 完好的画面中，构成了优美的意境和恬淡、隽永的风格。完好的画面中，构成了优美的意境和恬淡、隽永的风格。 这首诗立意新巧，于白描中见意蕴。这首诗立意新巧，于白描中见意蕴。 板书设计 游山西村游山西村 首联：首联： 颔联：颔联： 颈联：颈联： 尾联：尾联： 农家农家丰年足食丰年足食 村外村外景景_优美优美 村内村内民风古朴民风古朴 希望希望随时做客随时做客 喜庆欢悦喜庆欢悦 无限向往无限向往 知识备查 作者

55、介绍作者介绍 龚自珍龚自珍 1792184117921841年年，字璱，字璱s人人 , ,号定盦号定盦nn, ,浙江仁和浙江仁和今杭州今杭州人。清代人。清代 思想思想 家、文学家。他主张道、学、治三者不可分割家、文学家。他主张道、学、治三者不可分割, , 开知识界开知识界“大方论天下事之风。他所作的诗大方论天下事之风。他所作的诗 文文, ,提倡提倡“更法更法“改图改图, ,批评清王朝的腐朽批评清王朝的腐朽, , 洋溢着爱国热情。代表作有洋溢着爱国热情。代表作有? ?病梅馆记病梅馆记?己亥杂己亥杂 诗诗? ?等。有等。有? ?定盦文集定盦文集? ?等等, ,今辑为今辑为? ?龚自珍全集龚自珍全集

56、? ? 。 背景资料背景资料 知识备查 清道光十九年清道光十九年18391839年，即己亥年，时年年，即己亥年，时年4848岁的作者龚岁的作者龚 自珍辞官南归，后又北上接取家属，在南北往返的途中，写成自珍辞官南归，后又北上接取家属，在南北往返的途中，写成 了七绝了七绝315315首，题为首，题为? ?己亥杂诗己亥杂诗? ?，内容或直抒胸臆，或回忆往事，内容或直抒胸臆，或回忆往事 ，或表达见闻，或赠答友朋等。这首诗是，或表达见闻，或赠答友朋等。这首诗是? ?己亥杂诗己亥杂诗? ?的第五首的第五首 ，是作者刚刚分开京城时写的。，是作者刚刚分开京城时写的。 大声朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音

57、、节奏。大声朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。 整体感知 己亥杂诗其五己亥杂诗其五 龚自珍龚自珍 浩荡浩荡/ /离愁离愁/ /白日斜，白日斜， 吟鞭吟鞭/ /东指东指/ /即天涯。即天涯。 落红落红/ /不是不是/ /无情物，无情物， 化作化作/ /春泥春泥/ /更护花。更护花。 精读细研 译文：译文：满怀离愁正对满怀离愁正对 着夕阳西下，鸣鞭东着夕阳西下，鸣鞭东 指从此浪迹天涯。指从此浪迹天涯。 浩荡浩荡离愁白日斜，离愁白日斜，吟鞭东指吟鞭东指即即天涯天涯。 无限。 诗人的马鞭。吟，指吟诗。 己亥杂诗其五己亥杂诗其五 龚自珍龚自珍 指诗人将要 去的地方远 离京城。 东方故里。 落

58、红落红不是无情物，化作春泥更护花。不是无情物，化作春泥更护花。 落花。 译文：译文：凋落的花朵仍凋落的花朵仍 然有情有意，化作春然有情有意，化作春 泥培育出新的鲜花。泥培育出新的鲜花。 反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。 合作探究 1.1.再读诗歌，说说诗中写了哪几种心境。再读诗歌，说说诗中写了哪几种心境。 离别的忧伤和积极的人生态度。离别的忧伤和积极的人生态度。 2. 2. 这首诗抒发了诗人怎样的情感？这首诗抒发了诗人怎样的情感？ ? ?己亥杂诗己亥杂诗? ?其五其五抒写了诗人辞官辞别寓居多年的抒写了诗人辞官辞别寓居多年的 京城，回归故里时的复杂

59、心情，既有回归的喜悦，又有离京城，回归故里时的复杂心情，既有回归的喜悦，又有离 别的愁绪，更有忠心报国和继续效劳乡民的信念。别的愁绪，更有忠心报国和继续效劳乡民的信念。 3.3.诗中写诗中写“浩荡离愁白日斜浩荡离愁白日斜，说说诗人为何而，说说诗人为何而“愁愁。 离愁：诗人分开京城，正是鸦片战争离愁：诗人分开京城，正是鸦片战争 的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，他为的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，他为 国家的命运而忧愁，为封建统治阶级的命国家的命运而忧愁，为封建统治阶级的命 运而忧愁。运而忧愁。 合作探究 4.4.学完全诗你最喜欢的是哪一句？说一说，并谈谈你的理解学完全诗你最喜欢的是哪一句？说一说

60、，并谈谈你的理解 和认识。和认识。 合作探究 以以“落红为喻说明自己的心志，在形象的比喻中，落红为喻说明自己的心志，在形象的比喻中， 自然而然地融入议论自然而然地融入议论“化作春泥更护花。诗人虽然已辞化作春泥更护花。诗人虽然已辞 官，但仍会关心国家的前途和命运。官，但仍会关心国家的前途和命运。 落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。 概括主题概括主题 课堂小结 ? ?己亥杂诗己亥杂诗? ?其五其五 抒发了作者辞官离京时复抒发了作者辞官离京时复 杂的感情杂的感情, ,表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要 为国家效力的坚强为国家效力的坚