教学设计的形式

1、教学设计的表现形式 表格式 案例名称 写一首诗 科目 语文 教学对象 八年级学生课时1课时 提供者 黄韬 一、教材内容分析 本节课内容属中学阶段语文学科，它是语文出版社出版八年级下学期语文第 二单元写作指导课，需1课时完成。这节课教学在七年级的诗歌写作基础上，提 出了一些形式上的要求，有助于进一步培养学生的诗歌创作能力， 但题目、内容 等方面的自由度很大，这又对培养学生的个性化创作能力有极大帮助。 通过学习， 学生将在诗歌鉴赏与写作的双向能力上有所提高，这是他们步入文学殿堂必走的 一步台阶。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，我

2、确立教学目标为： 1、抒发自己的真情实感，培养学生审美情趣； 2、恰当地运用艺术手法，提高学生创作能力； 3、体现诗歌形式上特点，加深对知识的理解。 :三、学习者特征分析 七年级时对诗歌的学习，使学生的诗歌鉴赏及写作有了一定的基础，但仅限 于能够感知、体现诗歌的主要特点，甚至是某方面的特点。通过平时的观察、了 解以及统一的创作，可以认识到学生比较善于模仿，以此表达自己内心的情感。 女口：在学习大堰河一一我的保姆之后的练笔中，学生喜欢在诗节里以排比的 修辞方法，展现生活中的细节，加之首句、尾句形成的反复，来抒发对母爱的感 激、颂扬之情；在学过致空气的练笔中，他们则以太阳之温暖、永恒来象征 母爱之

3、温馨、恒久，或以春雨的及时润泽来象征奉献之无处不在，以此抒发赞美 之情。 四、教学策略选择与设计 本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要米用 教师展示课件，学生网络查找，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等 策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造诗意氛围， 激活 学生思维。 五、教学环境及资源准备 在教学过程中，为支持教师的教，我将 Flash动画与PowerPoint相结合， 增强直观性，趣味性；为支持学生的学，贝诞择了微机室的学习环境，并利用网 络信息资源，增强自主性、实效性。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备

4、一、创设情境、 诗意导入 播放抒发 思乡之情的诗 歌的Flash动 画；课件展示抒 体味诗歌的 情感、写法；网 络查找抒发同一 情感的现代诗； 调动多种感官；创设 诗意情境；激发写作欲 望，揭示本节课题。 Flash 动画与 发思乡之情的 诗歌；用富有文 米的语言导入 新课。 鉴赏比较诗歌形 式上的不同之 处。 PowerPoint相结合，加之 网络资源。 二、查找信息、 明确目的 课件展示 诗歌的主要特 点；进而明确教 学目的。 利用网络资 源进行查找；汇 报交流查找结 果。 使学生加深对知识 的理解，在学习中明确方 向。 PowerPoint 结合网 络资源。 三、借鉴实例， 指导要点 课

5、件展示 三首诗歌；指导 研读主要手法； 进而提出指导 要点。 品读诗歌； 探究手法；明确 要点。 让学生有针对性地 感悟情感，领会技巧，体 味韵律。 PowerPoint 课件 四、模拟练笔， 激发创作 课件展示 梯度不同的仿 写内容；鼓励学 生从切身感受 出发进行仿写； 播放优美乐曲， 营造写作氛围。 合作交流； 发表意见；共同 元成；独立创作。 使学生由点到面、进 而到体地领悟诗歌特点。 PowerPoint 课件 五、习作欣赏， 展现个性 明确习作 提交方式；冃疋 习作闪光之处。 发送电子邮 件上交习作；品 读自己的习作。 培养学生的创新能 力及审美情趣。 网络资源。 六、课外延伸， 鼓

6、励创新 由图片谈 思维，拓宽学生 创作空间。 感悟，想象。 让学生的创作热情 延伸至课后，再作佳篇。 PowerPoint 课件 教学流程图 开始 课件诗意导入 网络学生查找信息，明确目的 课件学生借鉴实例，教师指导要点 课件学生模拟练笔，创作诗歌 网络师生欣赏习作 课件课堂小结，课外延伸 结束 七、教学评价设计 课程基本结束时，指导学生进行教学评价。明确评价的具体内容，以学生自 评为主，学生互评，教师评价为辅。肯定优点的同时，指出问题所在，以及改进 建议等。 附： 学生自评表 内容 项目 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 得分 创设情境，诗 意导入 2 3 5 查找信息，明 确目的

7、3 5 2 借鉴实例，指 导要点 3 5 2 模拟练笔，激 发创作 3 4 3 习作欣赏，展 现个性 2 5 3 课外延伸，鼓 励创新 2 3 5 合计 15 25 20 八、帮助和总结 教学过程中，主要采用口头指出、课件展示两种方式对学生进行帮助和指导， 争取让学生在每个环节的学习中都能达到要求。 但就第四环节而言，学生很难均 达到理想效果，诸如此类问题，采取个别对待的方法，使他们就其实际情况尽可 能达到更好程度。最后做出总结，说明本节课的成功及遗憾之处，同时拓宽创作 空间，令学生有激情地进行课后的修改与创作。 叙述式 课题名称 设计者（姓名、通讯地址） 一、概述 -说明学科（数学、语言艺术

8、等）和年级（中学、小学、学前等） -简要描述课题来源和所需课时 -概述学习内容 -概述这节课的价值以及学习内容的重要性 二、教学目标分析 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达 到的教学目标做出一个整体描述。 三、学习者特征分析 说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学 习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。 说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了 解；或是通过预测题目的编制使用等。 四、教学策略选择与设计 说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实 施过程中的关

9、键问题。 五、教学资源与工具设计 教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学 习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网 址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。 如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人 力支持及可获得情况。 六、教学过程 这一部分是该教学设计方案的关键所在。 在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意 图以及那些需要特别说明的教师引导语。 最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教 学目标、媒体和相应的评价方式。 七、教学评价设计 创建量规，向学

10、生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评 价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评 价。 八、帮助和总结 说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计 相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。 在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以 强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路 拓展到其他领域。 混合式 一、教学目标 1 知识与技能 2 过程与方法 3 情感态度与价值观 二、学生分析 三、教材分析 1.本节的作用和地位 2 本节主要内容 3. 重点

11、难点分析 教学重点： 教学难点： 4. 课时要求： 四、教学理念 五、教学策略 六、教学环境 七、教学过程 八、学习评价 九、教学反思 出师表 先帝创业未半而中道崩殂， 今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣 不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光 先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其 刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚 以为宫中之事，事无大小

12、，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能”，是以众议举宠为督： 愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也； 亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 先帝在时, 每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、 灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣， 愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也 F 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉 屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于 败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之 明；故五月渡泸，深