2013年伊春初中毕业学业统一考试英语学科质量分析

1、2013年伊春初中毕业学业统一考试英语学科质量分析一、 试题分析.2013年黑龙江省龙东地区(伊春、佳木斯、双鸭山、七台河、鹤岗)初中毕业学业统一考试英语试卷总分值为120分,共6道大题87个小题,考试时间为120分钟。初中毕业生英语学业考试是义务教育阶段的终结性考试,其目的是全面、准确地考查初中毕业生在英语学习方面达到全日制义务教育英语课程标准所规定的英语毕业水平的程度,注重考查学生综合运用语言能力。2013年黑龙江省龙东地区中考英语试题以英语课程标准为依据,参照英语课程标准五级要求,遵循英语课程改革的思想,体现了英语这门学科的工具性和人文性特点,把握了英语课程改革的总体方向,使得试卷总体特

2、征为:稳中有变,变中求新。1.试卷结构:2013年黑龙江省龙东地区中考英语试题基本上保持了以往的题型,做到了相对稳定。 2.从中考测试的性质来看,整份试卷既有较多的基本题,试题所考查的内容以基础知识和基本能力为主,侧重考查了学生运用所学语言知识在特定的语境中进行交际的能力,又有一定的拉开档次为各类高级中学选拔合格人才的难题和较难题。就试卷的结构来看,试卷由易到难,层层推进。命题思路清晰,安排合理,结构严谨, 3.试题内容设置重点突出，贴近学生的生活，关注社会热点，做到了理论与实际统一，注意了课内与课外统联系，知识和技能的统一，学校和社会统一。体现了现代教育的发展方向。试题内容体现了课改意识。稳

3、定中有变化，变化中有创新，注重实效。本套试题即注重知识考查，又兼顾了综合能力应用。本试题的另一个显著特点是恰当地体现了对学生知识与技能、学习过程和学习方法，人生观、价值观的要求，同时也注意了跨文化交际的考查。试题卷面清楚，布局合理，图文并茂，起到了很好的选拔和导向的双重功能。二、逐题分析听力该题设置旨在考查学生的英语听力，在试题中设置了口语考察项目，弥补了我省无口语考试的不足。听力技能是英语学习中的四项技能之一，也是我国学生英语学习中的薄弱环节，此题设置，从导向的作用来讲，意义重大。必将对一线英语师生的英语教与学起到良好的引领作用。从试题来看，有如下特点：1、试题设计形式有新意，内容注重人文性

4、，侧重考查学生对文章大意的整体理解，而不是仅考查语言形式。2、试题覆盖信息量大，涉及话题广泛，如：询问、问路、天气、娱乐、运动等。3、试题内容紧扣课改主题并符合素质教育单项选择该题共有15个小题，重点考查了学生对基础知识的掌握情况。考查内容包括冠词、介词、连词、名词、情态动词、动名词、代词、比较级、系动词、动词短语，时态及句型结构等。重点考查了语法和词汇在语境中的使用。该试题有如下特点：1、设计合理，其有科学性、综合性、现代性和生活性。2、所考查内容均在创设的语境中，在具体的上下文中考查知识的应用能力。学生只有通过仔细阅读后，对语境进行综合分析才能得出正确结论，有利于激活了学生的思维。3、试题

5、设计新颖巧妙，构思奇特。4、试题包含多信息，一题多考点。5、该试题体现了很强的思想性和教育性和现代性。完型填空该题分满分15分，题型为三选一。该题设置旨在考查学生通过篇章语境获取信息、处理信息的能力该试题特点：1、选题主旨明确，大意清楚，有教育性。2、选材贴近学生生活，符合学生的兴趣特点。具有生活性。3、所选题材具有生活、时代信息、符合课改精神。有助于引导一线教学工作向这方面努力。5、通过文章所含信息考查学生获得和处理信息的能力，更具科学性，符合语言学习规律。情景对话该题设置的目的是通过书面考查学生的口语能力。在没有口语考试的情况下，此乃权益之计。该试题共分两部分，A、情景反应；B、补全对话。

6、该试题有如下特点：1、考查项目涵盖了九年义务教育阶段学生应掌握的主要的交际用语项目。2、试题以话题的形式进行考查，淡化语法，注重运用，每个小题都给学生创设了一个情景。考查了学生的口语能力3、试题设计从形式到内容均从学生生活实际出发，贴近学生的现实生活，注重了语言的实践性，进而增加了语言实践量。4、试题内容的设置体现了极强的人文性，教育学生交往时要有礼貌。5、试题的答语部分，语言地道、简洁、自然，具有人文性，也体现了多功能性。B、补全对话本题共5小题，每题2分，计10分。该题重点考查了问询，寻求信息，征求意见，应答及请求等5个语言功能。该题为半开放性试题，学生需通过上下文的内在联系才能得出答案。

7、阅读理解新课程标准的基本要求之一是培养学生的阅读理解能力，阅读理解也是英语语言能力的一个极其重要的方面。此题设计其宗旨在于考查学生对书面语言的理解能力，特别是获取、分析和处理信息的能力。本题共有ABCDE五篇短文。书面表达该题提供的试题真实自然，贴近现实生活，具有现实的教育意义，提示词简明扼要，有利于考生发挥其水平。该试题属开放性试题，它设题巧妙，意义深远，内容丰富，因为试题贴近生活，学生有话可写，有利于考生思维的展开。同时也为考生今后如何提高写作能力起到了导向作用。三.今后的工作改进1.重视英语写作能力的培养，从基础练起，认真对待，使学生的书面表达能力达到九年义务教育阶段的基本要求。2.要加强学生运用英语能力的培养，决不能用中考题来指导我们的正常的英语教学，更不可搞题海战术。要改变教学方法，使学生真正具备应用英语的能力。3.在未来的中考试题中保持今年的优势，如：时代性