激发学习兴趣减轻学业负担

1、激发学习兴趣 减轻学业负担合肥48中语文教研组 万霞从提出“减负”这个口号以来，它似乎成了一个全民的话题，足以引起每个家庭的关注。如何在减轻学业负担的同时提高学习效率，已成为每个老师的必修课。从教十年，我认为“如果教师在教学中不能激发学生的学习兴趣和积极性，即使没有作业，学生光是坐在教室里，心理负担已经超重，如果教师能从感情入手，改革教材和教学方法，调动学生内在学习积极性，即使不布置作业，学生也会主动努力钻研（顾明远杂草集）”。那么，如何通过激发学习兴趣达到减负的目的呢？一、前提条件：减负的基础在于教师的个人能力。减负是基础而非目的，作为教师要在减负的同时提高学生的专业水平。这就要求老师对自己

2、所属教材和学生学情能够整体把握，宏观控制。做到重难点突出、考点突出、学生的薄弱点练习突出。二、在课堂教学中的实施：向45分钟要效率1、精读课文和讲读课文区别对待初中语文教学不是篇篇都是重点，作为一个有经验的教师没有必要一册书的每篇课文都上一遍，而且，即使是一篇精读课文，也没有必要从字词到修辞手法，从段意到中心思想，一一串讲。教师需要把握好每一课、每一单元的目标，将教材当成提高学生学习能力，培养道德情操的工具，为己所用。如：人教版八年级下册第一单元的课文都与人物有关，藤野先生描写的是老师；我的母亲描写的是旧时代隐忍而自尊的母亲形象；我的第一本书中展现的是一个温和高大的父亲，列夫托尔斯泰用素描手法

3、刻画了一个作家，再塑生命中讲述的是一个身残志坚的姑娘。如果每一篇都上，误时废力，如果一开始就抓住人物形象和精神来把握本单元目标，有了这根主线，我们就能拎出每一课的重难点，如：列夫托尔斯泰中的人物肖像的刻画，注意其中生动传神的比喻句的运用：藤野先生中通过具体事例展现人物品质的做法等等。这样每篇课文只讲一两个侧重点但又使它们互相补充形成整体教学。提高效率的同时也减轻了学生的负担。2、恰当地使用多媒体，缩短时空距离，减轻学生的理解负担作为一名语文教师，我对多媒体是比较排斥的。但随着对教材的深入，不得不感慨：有些“风景”是你用语言表达不出的。譬如八年级的吆喝，文章中虽然将每一种吆喝写的绘声绘色，可是学

4、生怎样才能感受呢？我从网上下了侯宝林老先生的相声改行专门给学生听了后半部分的各色吆喝声，学生立刻仿佛进入老北京的集市，摆脱枯燥的解说，学习起来更有兴趣了。再如九年级上册综合性学习“雨的诉说”中的三大板块：听声音、说功过、读韵味。单靠老师的一张嘴怎能说清楚？学生坐在教室里也很乏味。利用多媒体，先播一段音频，让学生分辨是那种雨，是雨打在什么地方，学生很新奇，屏气静听。再播放关于雨的视频：有洪涝灾害，也有青青麦田。这样，学生有了图片的启示表达起来更加绘声绘色。最后，再罗列十首经典的雨的诗词供大家赏析，最后是集体配乐朗诵真是一堂充满诗情画意的课啊！三、优化课下作业：让兴趣变成最好的老师孔子云：知之者不

5、如好之者，好之者不如乐之者。如果能使家庭作业从“老师要我做”变成“我要做”，那么，作业就再也不是学生的痛苦负担了。如何达到这一目标呢？1、将书本与现实结合，从枯燥的练习转向兴趣盎然的调查研究语文是一个大课堂，中间既有基础知识的培养也有人文景观的展示。那些与我们现实生活密切相关的东西，譬如：戏曲、舞蹈、民俗都可以纳入现实，让学生主动搜集整理资料，从中感受魅力。信手拈来，人教版七年级下册的戏曲单元，我不仅自己整理了一整套有关戏曲唱腔分类、配饰、脸谱等材料，还提前一周要求学生回家将我们合肥的小刀戏的磁带、碟片带来。对于这样的作业，学生兴冲冲的，一周后，我和学生们一起怀着新奇、兴奋的心情领略了戏曲的特

6、有风情，几乎每位同学都在周记中提到过这节课并感慨了戏曲中的语言魅力。我的教学目标也顺利完成了。2、将故事主人公和自身结合，创设情境，完成体验型家庭作业“同学们今天晚上放学，从进家门开始就用布条把眼睛蒙起来，直到吃完晚饭之后才准许取下来。并把这一经历写成片段，明天大家一起分享。”当我上完海伦凯勒的再塑生命之后，布置了这样一项家庭作业。还能有什么比这更能体会海伦的痛苦呢？第二天，不用我说，同学们不仅生动的记叙了昨晚的经历，也对作者的自强不息的精神钦佩不已。对于这样的作业，从来没有学生喊多、喊累。3、从分层教学延伸到分层作业，减轻后进生的负担传统的教学模式中，作业是“一视同仁”的。但自从教改实施分层教学以来，平时作业也可以根据学生的不同水平布置不同作业：后进生抓基础，中等生抓强化，尖子生抓提高。这样的作业一方面减轻他们学习中的心理障碍，调动学习积极性，另一方面也使不同水平的学生最大限度的发挥潜能，健康成长。四、系统有序的安排复习，减轻学生复习负担教师复习中要做到快、准、狠。“快”是指及时根据新的考纲迅速做出判断，辨别考试方向。“准”是指抓住典型例题有效训练。“狠”指根据个别重点知识