我最熟悉的人

1、我最熟悉的人教学设计我们从小学接触作文开始，最早写的就是记叙文，一直到初中，我们还是 不断地在写记叙文，记叙文可以分为写人记叙文和叙事记叙文，怎样写好一篇 写人记叙文呢？我们平时的写人记叙文中有什么问题，如何解决这些问题，解 决问题之后，采取怎样的步骤可以写出一篇好的写人记叙文。这一切，我们将 在此篇中给予指导。记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，在写作时也是最早接触的文体， 记叙文看似所有人都可以写，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多 同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。一、故事老套陈旧。写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家：写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生

2、；写朋友，总是最初要好，然后有了误解， 最后又好起来了。亲爱的同学们，这是一个现代社会，别让80年代的流行统治我们21世纪的头脑，别人嚼过的馍馍已经索然无味，第一个吃螃蟹的人是伟大的，后来的效仿者常常落入 东施效颦”的嫌疑。二、塑造的人物过于模式化。汉语是一种伟大美丽的语言，汉语词库里用来 形容人的形容词不胜枚举，很遗憾，我们大部分同学写人的时候，都把人写得 很完美，缺乏真实的感觉，妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关 爱的，没有缺点的人物是不饱满的。三、写作技巧有待提高。（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。（2） 叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没

3、有 办法感动别人的。（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然 无味。综合这些问题，我们要对症下药。学生进行写作前，至少需要具备两个方面的条件：一是学生头脑中要贮存有 与写作有关的知识，包括关于写作主题的知识、关于读者的知识、关于遣词造 句及文章结构的知识。例如：写作主题的知识，假设要你写童年的一件趣事， 你就应该想到童年有那些趣事，和一些描写童年快乐的词语和诗句，如果真的 没有经历过，那你就要想我们书中获得的知识及一些平常生活中你观察其他人 身上的一些趣事。二是学生要明确写作任务，有写作的动机。例如一篇写人的 文章，你要让读者从你这个人物身上感受到什么品质，那么就有目的选择事例

4、去表现这个人物的形象。在这两个基础具备的情况下，学生的头脑还要进行一 系列的思考活动，这一思考过程又涉及三个相互作用的子过程：（一）构思构思是在动笔写作前，学生在头脑中考虑写什么，如何写等问题的活动，有 时又叫计划。构思的第一步就是生成信息这是指收集、获取与写作有关的内容与素材，主要解决写作中“言之有物”的 问题。根据其来源，获取信息的方式有三种途径。一是从记忆当中提取。这主 要是采用自由联想的方法进行的，即拿到一个题目或需要进行写作的主题后， 迅速在头脑中搜集有关的信息，凡是想到的，不管当时感觉与写作主题有无关 系或关系大小，都一律记写下来，以备随后挑选。如“砖的用途”这一主题， 可以迅速生

5、成如下一些内容：盖房子，垫脚，打狗，当枕头，当锤子有了很多备择的内容，才有可能写出最佳的内容。所以不管遇到任何主题都要在脑中 迅速的想到很多的内容。在稿纸中写出，选出你最需要的。第二步通过查找资料来获取写作的内容。适用于平常写作当我们对所写的内容了解不多、不深刻、不全面时，往往要利用别人的经验与 研究进行写作。如学生进行研究性学习，祖安研究性报告时，只要采取这种方 法。资料只要从书籍中汲取。第三步丰富生活经验，获得感性认识。有些写作主题，我们脑中没有相关的经验贮备，又难以通过查找资料来获取，在这种情况下，需要我们自己亲自去实践，去体会，在获得感性经验基础上进 行写作。如要求我们描写不常见的植物

6、或者动物，而且要写出自己的认识的感 受。在这一要求下，只有通过仔细观察，获取直接经验后再进行写作。当获取这些有用的信息之后，我们要评价信息。在进行信息取舍时，其标准主要有如下两个方面：写作目的和读者对象。写作目的就是写作这篇文章的中心，是要表现人物某一方面的品质，还是 要歌颂某一新生事物、新生现象。写作目的不一样，对材料的取舍也不一样。 例如写“我的妈妈”这个主题，这是个非常熟悉的题目，那我们可以想到很多 事情，妈妈深夜背我去医院，妈妈每天工作到深夜，妈妈不管再忙星期天都会 陪我做作业，妈妈每天双手没有停下过等等 .那这就要看你想表现妈妈的那个 方面，我们就选取那个事例来变现，切不可眉毛胡子一

7、把抓，想到什么就写什 么，那么你的文章中心不会突出，人物性格不明想，也就算不上好文章。在评 价、选材时还要考虑读者对象。我们常说，至M十么山唱什么歌，见什么人说什 么话，写作业一样，要明确读者是谁，他们有什么需求，用什么方式讲什么他 们最容易接受。有时候写作遇到困难，不在于学生没有东西可写，而在于不明确读者对象 和写作目的，因而不知道该写什么。组织信息如果说选取事例是从沙砾中找到了珍珠，那么组织信息就是要选择一根线， 将这些分散的珍珠串起来。如对于记事类的文章，其结构一般由记叙文的六要 素组成，因而在组织时，可以按时间、地点、人物、起因、经过、结果等几方 面加以组织。又如写某些状物的文章，可以

8、按照一定的顺序对事物作出介绍， 然后再写出作者的感情这种结构来组织。不同的文体的组织结构，一般都是从优秀的例文中通过研习获得的。构思的过程可以相互交替，相互交叉。这种过程通俗的解释：定了题目之 后，我取一张纸条摆在面前，抱着那题目四面八方地想。“自由联想“不拘大小, 不问主次，想到一点意思，就写下来，如此一直写下去，当把想到的都想完了， 再来看这些杂乱无章的小标题，仔细加一番衡量，把无关紧要的和无须说的一 齐丢开，把该说的选择出来，再在其中理出一条线索和次第，另取一张纸条， 顺着这个线索和次第用小标题写一个提纲。（二）起草起草是指通过写出文章来执行写作构思中所产生的写作计划。起草过程中 往往也

9、有构思活动参与。起草的结果是产生作文的初稿。（三）修改修改是对文章初稿进行审查，找出其中的错误并改正过来。修改时作文能力的组成部分【教学过程】一、唤起记忆，导入新课1、我们每个人都有自己最熟悉的人，他们是谁？有什么特点？今天我们就来写 写你最熟悉的人，用你的笔把他们介绍给大家。2、自由讨论：你最熟悉的认识谁？他是一个怎么样的人？向大家简单介绍一下二、引导学文，明确习作要求1. 提出思考问题（1）怎样的人才算是自己熟悉的人？（2）一个人的特点是什么？（指这个人在相貌、思想、性格、兴趣爱好、生活 习惯的某一方面与众不同的地方。）（3）写这篇文章，在选人和选事上需要注意什么？2、讨论（1）写接触最多

10、，了解最多，印象最深的人。（2）写出人物的最大特点。（3）用一件事来反映人物特点。（4）在叙述事件时突出人物是怎么说，怎么做，怎么想。三结合范文，学习选材我的朋友有人说“朋友是人一生中最大的财富，你的朋友越多，那你就越富有。”我 不记得这句话是谁说的，但是我却从中体会到了很多。今天我要向大家介绍的 是我众多好朋友中的一位一一双双。她个子不高，有些瘦弱，但很健康。她把一头乌黑的长发梳成马尾辫，那柔 顺的发丝，走起路来显得更加飘逸。柳叶般的眉毛下嵌着一双水汪汪的大眼睛， 亮亮的，似乎在显示着她的聪明。她最有特点的地方就是她的笑。她不爱笑， 但是她笑起来却甜甜的，很有感染力，让人一看也会不知不觉的弯

11、起嘴角。她 很文静。她吃东西的时候总是一小口一小口地吃，不像慧慧，就连吃东西的时 候也是蹦蹦跳跳的。还有，她玩的时候也不像我那样张牙舞爪的，她总是在一 旁配合着别人。所以，我们全班的同学都愿意和她一起玩。她不仅人可爱，而且学习成绩更让人羡慕。双双最让我佩服的就是学习方 面。无论是大考还是小考，总是拿第一。这不，今年在全乡的尖子生竞赛中又 取得了第一名。你们也许会问：“她为什么会学习这么好？ ”刚开始我也很纳 闷。于是我就细心的观察了她一阵，终于让我发现了她的“法宝”。她在上课 的时候听课非常认真，而且一边听一边记。下课的时候多数同学都出去完了， 可是她却在给班上那几个差生讲题。我问她：“你这样

12、不觉得耽误自己的时间 吗？ ”她甜甜的一笑说：“我觉得是在锻炼我自己”。她脸上的表情变得严肃 起来，说：“再说了 ,放学后我有很多时间学习。可是他们回家问谁呀？我这 样做不但帮老师减轻了负担，也成全了他们，还锻炼了自己，这岂不是一举三 得。”说完，她又甜甜的笑了起来。也就是从那时起我迷上了她的笑容。 她所做的事没有多少人体会得到，可是她的聪明劲儿却是全班瞩目的。记 得有一次，我们数学老师出了一道奥数题，这道题不愧为奥数题，真的把我们 难住了。大家都在绞尽脑汁的思考着，双双也不例外。只见双双眉头紧锁，认真的把那道题看了一遍又一遍，接着脸上就露出了笑容，她做上了。这时的我 却一点思路都没有。老师让她到板前讲解这道题。她语言简单明了，使我豁然 开朗。再看看别的同学，一脸深深的思考和为难顿时换作了惊喜和羡慕。双双就是这样一个表面文静、内心火热、头脑聪明的女孩儿。我为有这样 的同桌好友感到自豪。1、这篇文章主要写谁？她有什么特点？作者选了一件什么事来反映这个 特点？这件事的起因、经过、结果分别是什么？作者从哪几个方面来突出 这个人的特点？2、交流、归纳双双解题1 F可爱、学习成绩优秀、爱帮助帮助差生同学（特点）学习成绩优秀 F起因帮助同学经过 下课同学出去玩，她给几个差生讲结果 帮助老师、锻炼自己 起因 老师除了一道奥数题