统编版五年级下册语文 22 手指 PPT课件 (3)

1、22 22 手指手指 第第2 2课时课时 第第1 1课时课时 手指操：手指操：小手咕噜咕噜小手咕噜咕噜 第第1 1课时课时 新课导入新课导入 丰子恺丰子恺（1898197518981975），中国），中国 画家、文学家、美术和音乐教育家。画家、文学家、美术和音乐教育家。 浙江桐乡人。他一生涉猎文学、绘浙江桐乡人。他一生涉猎文学、绘 画、音乐、翻译、书法等多个艺术画、音乐、翻译、书法等多个艺术 领域，是一位在多方面卓有成就的领域，是一位在多方面卓有成就的 文艺大师。文艺大师。 主要作品：主要作品：缘缘堂随笔缘缘堂随笔 音乐入门音乐入门等。等。 作者简介作者简介 默读课文，疏通生字词，边读边思考：

2、默读课文，疏通生字词，边读边思考： u课文主要写了什么内容？课文主要写了什么内容？ 五根手指各有所长，各有所短。五根手指各有所长，各有所短。 初读课文初读课文 u文章主要是围绕哪句话来写的？文章主要是围绕哪句话来写的？ 一只手上的五根手指，各有不同的一只手上的五根手指，各有不同的 姿态，各具不同的性格，各有所长，各姿态，各具不同的性格，各有所长，各 有所短。有所短。 主旨句主旨句 初读课文初读课文 都为三声，连读时都为三声，连读时 “窈窈”会发生变调会发生变调我会读我会读 揿电铃揿电铃 拧螺丝拧螺丝 琴弦琴弦 搔痒搔痒 窈窕窈窕 秽物秽物 轧伤轧伤 纽扣纽扣 周仓周仓 薄弱薄弱 拇指拇指 附庸

3、附庸 爱憎爱憎 相貌相貌 渺小渺小 享乐享乐 揿揿电铃电铃 拧螺拧螺丝丝 琴琴弦弦 搔痒搔痒 窈窕窈窕 秽秽物物 轧轧伤伤 纽扣纽扣 周周仓仓 薄薄弱弱 拇拇指指 附附庸庸 爱爱憎憎 相相貌貌 渺渺小小 享享乐乐 nnnn xinxinsoso qnqn huhuyy ninicncnbbmmynyn znzn yoyo tiotio 初读课文初读课文 不是不是xunxun 不是不是susu 拧螺丝拧螺丝 纽纽 仓仓 薄薄 拇拇 憎憎 庸庸 搔搔 窈窈 揿揿 弦弦 拧拧 轧轧 秽秽 窕窕 你真棒！你真棒！ 跳过跳过 薄薄 bb（ ） bb（ ） 多音字多音字 用用薄（薄（ ）荷制作而成的荷制作

4、而成的薄（薄（ ） 饼，虽然很受顾客欢迎，但店家依然坚持饼，虽然很受顾客欢迎，但店家依然坚持 薄（薄（ ）利多销。利多销。 初读课文初读课文 薄利多销薄利多销 薄荷薄荷 bb bb bobo（ ）薄饼薄饼 bobo 拇拇搔搔痒痒 秽秽轧轧 拧拧螺螺 纽纽扣扣貌貌 仓仓渺渺享享庸庸憎憎 我会写我会写 初读课文初读课文 搔搔 so so 结构：结构：左右左右 部首：部首：扌扌 书写指导：书写指导：右上部分是右上部分是“叉叉”，中间的一点，中间的一点 不能遗漏。不能遗漏。 重难点字书写指导重难点字书写指导 初读课文初读课文 庸庸 yn yn 结构：结构：半包围半包围 部首：部首：广广 书写指导：书写

5、指导：“广广”撇画宜伸展；里面横画较撇画宜伸展；里面横画较 多，要均匀紧凑。多，要均匀紧凑。 初读课文初读课文 堂皇堂皇 各有所长各有所长 附庸附庸 养尊处优养尊处优 泛指依附于其他事物而存在的事物。泛指依附于其他事物而存在的事物。 生活在尊贵、优裕的环境中生活在尊贵、优裕的环境中 （多含贬义）。（多含贬义）。 各有各的长处。各有各的长处。 气势宏大。文中形容中指的相貌很气势宏大。文中形容中指的相貌很 有气势。有气势。 词语解释词语解释 初读课文初读课文 窈窕窈窕 （女子）文静而美好；（妆饰、（女子）文静而美好；（妆饰、 仪容）美好。仪容）美好。 词语积累词语积累 初读课文初读课文 【与手有关

6、的成语与手有关的成语】 指手画脚指手画脚 手到擒来手到擒来 手高眼低手高眼低 袖手旁观袖手旁观 爱不释手爱不释手 炙手可热炙手可热 握手言欢握手言欢 信手拈来信手拈来 得心应手得心应手 妙手回春妙手回春 手不释卷手不释卷 手舞足蹈手舞足蹈 品读课文品读课文 1 1 2 2 3 3 4 4 4 4 6 6 朗读第朗读第2 2自然自然 段，边读边思考：段，边读边思考： 作者是从哪几个方作者是从哪几个方 面介绍大拇指的？面介绍大拇指的？ 外形外形作用作用 大拇大拇 指指 品读课文品读课文 作者是怎样写出大拇作者是怎样写出大拇 指的特点的？请用几个四指的特点的？请用几个四 字词语概括一下大拇指的字词语

7、概括一下大拇指的 特点。特点。 吃苦耐劳吃苦耐劳 勤勤恳恳勤勤恳恳 默默无闻默默无闻 不图名利不图名利 用了用了先概括后举例先概括后举例的表的表 达方法，具体地写出了大拇达方法，具体地写出了大拇 指指“最肯吃苦最肯吃苦”的特点。的特点。 例如拉胡琴，总由其他四指按弦，例如拉胡琴，总由其他四指按弦， 却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来， 叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼 命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲 顶住；要读书了，叫他翻书页；要进顶住；要读书了，叫他翻书页；要进 门了，叫他揿电铃。门了，叫他揿电铃。

8、 排比排比 品读课文品读课文 例如拉胡琴，总由其他四指按弦，例如拉胡琴，总由其他四指按弦， 却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来， 叫他叫他死力抵住死力抵住；血要流出来，叫他；血要流出来，叫他拼拼 命按住命按住；重东西要翻倒去，叫他；重东西要翻倒去，叫他用劲用劲 顶住顶住；要读书了，叫他翻书页；要进；要读书了，叫他翻书页；要进 门了，叫他揿电铃。门了，叫他揿电铃。 营造出了场景的急迫、局促之感，营造出了场景的急迫、局促之感， 大拇指的劳苦形象就此生动了起来。大拇指的劳苦形象就此生动了起来。 揿电铃揿电铃 拧螺丝拧螺丝 琴弦琴弦 搔痒搔痒 窈窕窈窕 秽物秽物 轧伤轧伤

9、纽扣纽扣 周仓周仓 薄弱薄弱 拇指拇指 附庸附庸 爱憎爱憎 相貌相貌 渺小渺小 享乐享乐 复习导入复习导入 第第2 2课时课时 品读课文品读课文 读第读第3 35 5自然自然 段，说说这几段与段，说说这几段与 第第2 2自然段在内容上自然段在内容上 有什么相似之处。有什么相似之处。 1 1 2 2 3 3 4 4 4 4 6 6 外形外形作用作用 食指食指 中指中指 无名指和小无名指和小 指指 品读课文品读课文 尝试用一两个词语概括其他四指的特点。尝试用一两个词语概括其他四指的特点。 勇于冒险、勇于冒险、 机敏能干机敏能干 相貌堂皇、养尊处优相貌堂皇、养尊处优 体态秀丽、体态秀丽、 能力薄弱能

10、力薄弱 把画线词语分别改为把画线词语分别改为“各种物品各种物品”“”“各各 种伤害种伤害”好不好？为什么？好不好？为什么？ 他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复 杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的 事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物， 他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤， 他消受的机会最多。他消受的机会最多。 不好。不好。 品读课文品读课文 “各种物品各种物品” “各种伤害各种伤害” 笼统笼统 “秽物、毒物、烈

11、物秽物、毒物、烈物” “刀伤、烫伤、轧伤、咬伤刀伤、烫伤、轧伤、咬伤” 具体形象具体形象 具体形象地说明了食指遇到的危险、具体形象地说明了食指遇到的危险、 受到的伤害之多，更能突出他的作用之受到的伤害之多，更能突出他的作用之 大和不怕牺牲的精神。大和不怕牺牲的精神。 品读课文品读课文 作者是怎样突出中指的地位之优的？作者是怎样突出中指的地位之优的？ 这样写有什么好处？这样写有什么好处？ 作者由中指、无名指、食指的样子和作者由中指、无名指、食指的样子和 它们之间的关系，联想到它们之间的关系，联想到三国演义三国演义中中 的人物：关公、关平和周仓，以此突出中的人物：关公、关平和周仓，以此突出中 指的

12、地位之优。手指和人物之间不仅形似，指的地位之优。手指和人物之间不仅形似， 而且神似，这样作比新颖、贴切，语言也而且神似，这样作比新颖、贴切，语言也 更生动、活泼，十分风趣。更生动、活泼，十分风趣。 品读课文品读课文 u本文的语言风趣幽默，选择你喜欢的几处说本文的语言风趣幽默，选择你喜欢的几处说 一说。一说。 大拇指在五指中，形状实在算不上美。大拇指在五指中，形状实在算不上美。 身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家 少一个关节。少一个关节。 品读课文品读课文 大拇指在五指中，形状实在算不上美。大拇指在五指中，形状实在算不上美。 身体矮而胖，头大而肥身体矮而

13、胖，头大而肥，构造简单，比人家，构造简单，比人家 少一个关节。少一个关节。 拟人：原本没有生命的大拇指变得就像拟人：原本没有生命的大拇指变得就像 生活中能够见到的人一样，让人感到亲切。生活中能够见到的人一样，让人感到亲切。 “ “曲线优美曲线优美”一般用来形容人或事物的体一般用来形容人或事物的体 态，而作者用它描写中指态，而作者用它描写中指“相貌最堂皇相貌最堂皇”，显，显 得十分有趣；得十分有趣；“养尊处优养尊处优”通常是指人处在优通常是指人处在优 裕的地位或环境中安于享乐，是贬义词，用它裕的地位或环境中安于享乐，是贬义词，用它 来形容中指的地位，从中可以看出，作者对中来形容中指的地位，从中可

14、以看出，作者对中 指，不像食指、大拇指那样大加赞赏。指，不像食指、大拇指那样大加赞赏。 品读课文品读课文 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，他永远不受外物冲撞，所以曲线优美， 处处显示着养尊处优的幸福。处处显示着养尊处优的幸福。 他永远不受外物冲撞，所以他永远不受外物冲撞，所以曲线优美曲线优美， 处处显示着处处显示着养尊处优养尊处优的幸福。的幸福。 u文章最后一句话的作用是什么？你能联系文章最后一句话的作用是什么？你能联系 生活实际说说你的理解吗？生活实际说说你的理解吗？ 手指的全体，同人群的全体一样，五手指的全体，同人群的全体一样，五 根手指如果能一致团结，成为一个拳头，根手指如果能一致团结

15、，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量，不再有什么那就根根有用，根根有力量，不再有什么 强弱、美丑之分了。强弱、美丑之分了。 品读课文品读课文 直接直接抒发抒发了作者的了作者的感悟感悟，升华升华了文章了文章 的的主旨主旨，告诉人们：人和手指一样，各有，告诉人们：人和手指一样，各有 所长，各有所短，但只要所长，各有所短，但只要团结一心就能克团结一心就能克 难奋进难奋进。 品读课文品读课文 小练笔：仿照课文，选择五官之一写一写。小练笔：仿照课文，选择五官之一写一写。 品读课文品读课文 提示：运用提示：运用“把事物当人来写，把事把事物当人来写，把事 物当作其他事物来写物当作其他事物来写”的表达方

16、式。的表达方式。 手指手指 大拇指：大拇指： 食指：食指： 中指：中指： 无名指和小指：无名指和小指： 其貌不扬其貌不扬 吃苦耐劳吃苦耐劳 勇于探险勇于探险 机敏能干机敏能干 相貌堂皇相貌堂皇 养尊处优养尊处优 体态秀丽体态秀丽 能力薄弱能力薄弱 五根手指各千秋五根手指各千秋 团结一心力量大团结一心力量大 总述总述 各有所长，各有所短各有所长，各有所短 总结总结 合为拳头力量大合为拳头力量大 分述分述 结构梳理结构梳理 手指手指是丰子恺先生的一篇散文。是丰子恺先生的一篇散文。 文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象， 令读者联想到生活中类似的人，进而懂得令读者联

17、想到生活中类似的人，进而懂得 “团结才有力量团结才有力量”的道理。的道理。 课堂小结课堂小结 拓展一拓展一 拓展二拓展二 拓展延伸拓展延伸 拓展一拓展一 返回返回 二人同心，其利断金。二人同心，其利断金。 周易周易系辞上系辞上 【译文译文】两个人同心合意，其锋利程两个人同心合意，其锋利程 度能把金属切开。比喻只要两个人一条心，度能把金属切开。比喻只要两个人一条心， 就能发挥很大的力量。就能发挥很大的力量。 拓展延伸拓展延伸 拓展二拓展二 返回返回 【关于团结的俗语、谚语关于团结的俗语、谚语】 1.1.人心齐，泰山移。人心齐，泰山移。 2.2.众人拾柴火焰高。众人拾柴火焰高。 3.3.柴多火旺，

18、水涨船高。柴多火旺，水涨船高。 4.4.独脚难行，孤掌难鸣。独脚难行，孤掌难鸣。 5.5.一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 拓展延伸拓展延伸 一、给下列生字组词。一、给下列生字组词。 痒（痒（ ） 秽（秽（ ） 貌（貌（ ） 拇（拇（ ） 庸（庸（ ） 憎（憎（ ） 发痒发痒污秽污秽 样貌样貌拇指拇指 平庸平庸爱憎爱憎 随堂练习随堂练习 二、根据课文内容填空。二、根据课文内容填空。 一只手上有五根手指，（一只手上有五根手指，（ ） 最短，它与食指合作，可以（最短，它与食指合作，可以（ ）、）、 （ ），但食指容易被（），但食指容易被（ ）。）。 中指（中指（ ）

19、最堂皇，小指的用处更）最堂皇，小指的用处更 （ ），遇到工作时只是其他手指的），遇到工作时只是其他手指的 （ ）。）。 大拇指大拇指 拧螺丝拧螺丝 解纽扣解纽扣轧伤轧伤 相貌相貌 渺小渺小 附庸附庸 随堂练习随堂练习 三、类文阅读。三、类文阅读。 手，是人们最好的朋友，它是全身手，是人们最好的朋友，它是全身 上下的器官中最有趣的。在主人开心时，上下的器官中最有趣的。在主人开心时， 食指和中指举起来，做成胜利的字样，食指和中指举起来，做成胜利的字样， 其余的手指聚在一起讨论着喜讯；在主其余的手指聚在一起讨论着喜讯；在主 随堂练习随堂练习 人暗下决心时，五个手指握成一团，也在人暗下决心时，五个手指

20、握成一团，也在 为主人养精蓄锐，鼓劲儿；在主人伤心愤为主人养精蓄锐，鼓劲儿；在主人伤心愤 怒时，手握成一团，不顾一切地向桌子捶怒时，手握成一团，不顾一切地向桌子捶 去，为主人发泄满腔怒火。去，为主人发泄满腔怒火。 随堂练习随堂练习 手是人们最好的朋友，它随时随地分手是人们最好的朋友，它随时随地分 享着人们的喜怒哀乐。当手指做成胜利的享着人们的喜怒哀乐。当手指做成胜利的 字样，表达了主人字样，表达了主人_的情绪；当手指的情绪；当手指 握成一团，它是在替主人握成一团，它是在替主人_；当手握；当手握 成一团，不顾一切地向桌子捶去，表达了成一团，不顾一切地向桌子捶去，表达了 主人的主人的_与与_。 开

21、心开心 鼓劲儿鼓劲儿 伤心伤心愤怒愤怒 随堂练习随堂练习 默读课文，结合课文内容，说说五根手指默读课文，结合课文内容，说说五根手指 各有什么作用。各有什么作用。 课后习题参考答案课后习题参考答案 名称名称作用作用 大拇指大拇指 最肯吃苦，不图名利：扶最肯吃苦，不图名利：扶 住琴身、死力抵住喷出的水、住琴身、死力抵住喷出的水、 拼命按住以止血、用劲顶住翻拼命按住以止血、用劲顶住翻 倒物、翻书页、揿电铃倒物、翻书页、揿电铃 课后习题参考答案课后习题参考答案 名称名称作用作用 食指食指 工作危险复杂：拿笔时推工作危险复杂：拿笔时推 动笔杆、遇到危险的事去试探动笔杆、遇到危险的事去试探 或冒险、接触危

22、险物品、易受或冒险、接触危险物品、易受 伤害、打电话、扳枪机、打算伤害、打电话、扳枪机、打算 盘、拧螺丝、解纽扣等盘、拧螺丝、解纽扣等 课后习题参考答案课后习题参考答案 名称名称作用作用 中指中指 相貌堂皇、养尊处优：工相貌堂皇、养尊处优：工 作时往往是作时往往是“略为扶衬略为扶衬” 无名指、无名指、 小指小指 体态优美、能力薄弱：无体态优美、能力薄弱：无 名指名指研脂粉、蘸药末、戴研脂粉、蘸药末、戴 戒指等；小指戒指等；小指掏掏耳朵、掏掏耳朵、 抹抹鼻涕抹抹鼻涕 课文的语言很风趣，如，课文的语言很风趣，如，“他永远不受外他永远不受外 物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊物冲撞，所以曲线优美，

23、处处显示着养尊 处优的幸福处优的幸福”。找出类似的语句体会一下，。找出类似的语句体会一下， 再抄写下来。再抄写下来。 课后习题参考答案课后习题参考答案 参考答案：大拇指在五指中，形状实参考答案：大拇指在五指中，形状实 在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构 造简单，比人家少一个关节。造简单，比人家少一个关节。 例如招呼人，都由其他四指上前点头，例如招呼人，都由其他四指上前点头， 他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服 后，感谢的是其他四指。后，感谢的是其他四指。 课后习题参考答案课后习题参考答案 他居于中央，左右都有屏障。他个

24、子他居于中央，左右都有屏障。他个子 最高，无名指、食指贴身左右，像关公左最高，无名指、食指贴身左右，像关公左 右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。 体会：这些句子运用了比喻、拟人的体会：这些句子运用了比喻、拟人的 修辞手法，语言幽默，充满趣味。修辞手法，语言幽默，充满趣味。 课后习题参考答案课后习题参考答案 作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了 生活中的哪些人？和同学交流。生活中的哪些人？和同学交流。 课后习题参考答案课后习题参考答案 名称名称联想到的人物联想到的人物 大拇指大拇指 社会上吃苦耐劳的普通劳动社会上吃苦耐劳的

25、普通劳动 者，如环卫工人、建筑工人等；者，如环卫工人、建筑工人等； 身边那些老实憨厚、为集体为他身边那些老实憨厚、为集体为他 人默默付出的同学，等等人默默付出的同学，等等 课后习题参考答案课后习题参考答案 名称名称联想到的人物联想到的人物 食指食指 危难时刻冲锋在前的消防危难时刻冲锋在前的消防 战士，班集体中的活动积极分战士，班集体中的活动积极分 子，家里的子，家里的“顶梁柱顶梁柱”，等等，等等 老师指导：先弄清眼睛、鼻子、嘴巴、耳老师指导：先弄清眼睛、鼻子、嘴巴、耳 朵、舌头这五官各有什么特点和作用，再自主朵、舌头这五官各有什么特点和作用，再自主 选择其中一个来写。落笔前考虑周详：如果把选择其中一个来写。落笔前考虑周详：如果把 选定的五官之一当作人来写，要想好用第几人选定的