统编版六年级下册语文 习作：让真情自然流露 PPT课件

1、习作：让真情自然流露习作：让真情自然流露 习作话题习作话题 本次习作围绕本次习作围绕“让真情自然流露让真情自然流露”，要求我，要求我 们写一件印象深刻的事，真实自然地抒发自己的们写一件印象深刻的事，真实自然地抒发自己的 情感。教材上提供了两组共计十四个表达情感体情感。教材上提供了两组共计十四个表达情感体 验的词语，一组词语表达的是积极的情感体验，验的词语，一组词语表达的是积极的情感体验， 另一组词语表达的是消极的情感体验。我们可以另一组词语表达的是消极的情感体验。我们可以 选择一种自己印象最深刻的情感体验，然后选择选择一种自己印象最深刻的情感体验，然后选择 合适的事例，真实自然地表达自己的情感

2、。合适的事例，真实自然地表达自己的情感。 写作要素写作要素 本次习作的目标是本次习作的目标是“选择合适的内容写出真选择合适的内容写出真 情实感情实感”。“写出真情实感写出真情实感”，就是要用诚恳的，就是要用诚恳的 态度，真实、自然地说出自己想表达的话，不说态度，真实、自然地说出自己想表达的话，不说 空话、假话、套话。这既是写作的要求，也是为空话、假话、套话。这既是写作的要求，也是为 人真诚的体现。人真诚的体现。 写作指导写作指导 一、引发情感记忆，明确习作内容及要求。一、引发情感记忆，明确习作内容及要求。 首先，我们要激活自己的生活体验，激活记首先，我们要激活自己的生活体验，激活记 忆，从学校

3、、家到社会，回忆引发自己某种感情忆，从学校、家到社会，回忆引发自己某种感情 的事情。其次，要明确本次习作的要求，即的事情。其次，要明确本次习作的要求，即“把把 印象深刻的内容写具体印象深刻的内容写具体”，我们可以通过把自己，我们可以通过把自己 看到的、听到的、想到的写下来，把一件事情的看到的、听到的、想到的写下来，把一件事情的 写作指导写作指导 过程写具体；还可以通过对人物的语言、外貌、过程写具体；还可以通过对人物的语言、外貌、 动作和心理的描写，把一个人当时的表现写具体。动作和心理的描写，把一个人当时的表现写具体。 二、选择一个或多个事例真实自然地表达自二、选择一个或多个事例真实自然地表达自

4、 己的情感。己的情感。 在选择事例时，不能过于随意，也不能刻意在选择事例时，不能过于随意，也不能刻意 求新，我们在生活中会有较多相似的经历，虽然求新，我们在生活中会有较多相似的经历，虽然 写作指导写作指导 经历相似，但对每个人的意义，可能是不同的。经历相似，但对每个人的意义，可能是不同的。 所以，即使是普通、平凡的小事，只要饱含着真所以，即使是普通、平凡的小事，只要饱含着真 情，也是可以选择的好内容。在表达情感时，我情，也是可以选择的好内容。在表达情感时，我 们可以综合运用多种情感表达方式，尝试把情感们可以综合运用多种情感表达方式，尝试把情感 融入事物、景物以及人物的语言、动作、心理等融入事物

5、、景物以及人物的语言、动作、心理等 描写之中。描写之中。 写作指导写作指导 三、围绕本次习作表达重点进行交流、评改。三、围绕本次习作表达重点进行交流、评改。 习作初稿完成后，我们可以在小组内交换着习作初稿完成后，我们可以在小组内交换着 读一读，围绕读一读，围绕“从哪里可以感受到作者的真情实从哪里可以感受到作者的真情实 感感”这个重点，互相提一提意见，然后根据小组这个重点，互相提一提意见，然后根据小组 同学的反馈修改自己的习作。同学的反馈修改自己的习作。 长跑比长跑比 赛中，咬牙赛中，咬牙 坚持，最终坚持，最终 夺冠。夺冠。 从小爷从小爷 爷就一直照爷就一直照 顾我。顾我。 我在家里我在家里 做

6、饭洗衣，打做饭洗衣，打 扫卫生，爸爸扫卫生，爸爸 妈妈特别开心。妈妈特别开心。 冤枉好友冤枉好友 想道歉，好友想道歉，好友 却已转到他校。却已转到他校。 激动激动畅快畅快 感动感动悔恨悔恨 写什么写什么 思维导图思维导图 怎么写怎么写 开开 头：头： 导导 入入 真真 情情 中中 间间 把事情写具体把事情写具体 注意刻画人物心理注意刻画人物心理 活动活动 自然流露真情实感自然流露真情实感 结尾：结尾： 总结全文，总结全文， 与开头遥与开头遥 相呼应。相呼应。 思维导图思维导图 悔恨的滋味悔恨的滋味 生活中，我品尝过各种各样的生活中，我品尝过各种各样的 味道，每一种味道都伴随着记忆犹味道，每一种

7、味道都伴随着记忆犹 新的往事，但有一种味道新的往事，但有一种味道悔恨悔恨 的滋味，最令我刻骨铭心。的滋味，最令我刻骨铭心。 用用“各各 种各样的味道种各样的味道” 衬托出衬托出“悔恨悔恨 的滋味的滋味”，既，既 点题，又引出点题，又引出 下文的故事。下文的故事。 佳作引路佳作引路 那是去年冬天，大雪纷飞，那是去年冬天，大雪纷飞， 寒风刺骨。我好不容易挤上公交寒风刺骨。我好不容易挤上公交 车，目光搜寻到一个空座，急忙车，目光搜寻到一个空座，急忙 冲过去，一屁股坐了上去，心里冲过去，一屁股坐了上去，心里 暗自庆幸不已。不一会儿，又挤暗自庆幸不已。不一会儿，又挤 上来一位白发苍苍的老奶奶，她上来一位

8、白发苍苍的老奶奶，她 脸上写满了岁月的沧桑，弓着身脸上写满了岁月的沧桑，弓着身 子挪了过来。子挪了过来。 描写描写 老奶奶的外老奶奶的外 貌和动作，貌和动作， 为下文老奶为下文老奶 奶特别需要奶特别需要 有人让座做有人让座做 铺垫。铺垫。 一开始，我还想学着电视里一开始，我还想学着电视里 演的那样，主动给老人让座。可演的那样，主动给老人让座。可 是我迟迟没有站起来，因为车上是我迟迟没有站起来，因为车上 的人这么多，让座后就不可能有的人这么多，让座后就不可能有 座位可坐了。虽然给别人让座是座位可坐了。虽然给别人让座是 好事，可是做起来却感觉很别扭，好事，可是做起来却感觉很别扭， 怪难为情的。我只

9、好抱着这种心怪难为情的。我只好抱着这种心 理：等别人给老奶奶让座。理：等别人给老奶奶让座。 “我我” 的第一次心的第一次心 理斗争，符理斗争，符 合小学生的合小学生的 心理特点，心理特点， 真实可信。真实可信。 时间一分一秒地过去了，仍然没有时间一分一秒地过去了，仍然没有 人让座。这时，广播里开始响起播报声：人让座。这时，广播里开始响起播报声： “下一站是下一站是请您主动给老、幼、病、请您主动给老、幼、病、 残、孕和怀抱小孩的乘客让个座，谢谢残、孕和怀抱小孩的乘客让个座，谢谢 合作！合作！”我又开始动摇了，身边好像出我又开始动摇了，身边好像出 现了两个小人，一个劝我：现了两个小人，一个劝我：“

10、让座给老让座给老 人是你们小学生应该做的呀！人是你们小学生应该做的呀！” 佳作引路佳作引路 “我我” 的第二次心的第二次心 里斗争，具里斗争，具 体可感。体可感。 另一个却说：另一个却说：“车上这么多车上这么多 人，自然有人让座，你就不人，自然有人让座，你就不 用逞能了。用逞能了。”我听了另一个我听了另一个 小人的话，觉得有道理，就小人的话，觉得有道理，就 找个借口说服自己：说不定找个借口说服自己：说不定 马上就有人让座了呢，说不马上就有人让座了呢，说不 定老奶奶快要下车了呢定老奶奶快要下车了呢 佳作引路佳作引路 “ “我我” 的第三次心理斗的第三次心理斗 争，充满了争，充满了“让让 座也不是

11、，不让座也不是，不让 座也不是座也不是”的矛的矛 盾与不安。盾与不安。 又过去了十几分钟，仍然又过去了十几分钟，仍然 没有人让座，老奶奶也没下车，没有人让座，老奶奶也没下车， 我心里不安极了！有几次，我我心里不安极了！有几次，我 都感觉自己几乎要站起来了，都感觉自己几乎要站起来了， 却仍然没有动。却仍然没有动。 佳作引路佳作引路 幸好我到站了，终于可以不用幸好我到站了，终于可以不用 做选择了。当我经过老奶奶身边时，做选择了。当我经过老奶奶身边时， 依稀听到了老奶奶虚弱而急促的呼依稀听到了老奶奶虚弱而急促的呼 吸声，我顿时觉得有千万只眼睛在吸声，我顿时觉得有千万只眼睛在 盯着我。我怎么稀里糊涂地没给老盯着我。我怎么稀里糊涂地没给老 奶奶让座呢？一万个悔恨在心中乱奶奶让座呢？一万个悔恨在心中乱 窜，我逃也似的下了车窜，我逃也似的下了车 结尾结尾 运用夸张的运用夸张的 修辞手法，修辞手法， 突出了突出了“我我” 万分悔恨的万分悔恨的 情感。情感。 佳作引路佳作引路 总评：总