初中语文学业考试(好)

1、一、考什么 （一）学业考试命题指导思 想 以语文课程标准为最 高依据，不以某一种教材为 命题范围，避免出现因不同 教材的差异而导致得分不一 的现象。 （二）命题的指导准则 语文课程标准关于语文评价 有几点重要说明，是命题的指导准 则： 1、语文课程评价的目的不仅是为 了考查学生达到学习目标的程度， 更是为了检验和改进学生的语文学 习和教师的教学，改善课程设计， 完善教学过程，从而有效地促进学 生的发展。不应过分强调评价的甄 别和选拔功能 。 2、突出语文课程评价的整体性 和综合性，要从知识与能力、过 程与方法以及情感态度与价值观 几方面进行评价，以全面考察学 生的语文素养 。 3、语文学习具有

2、重情感体验和 感悟的特点，因而量化和客观化 不能成为语文课程评价的主要手 段。 解读： 第一，初中语文学业考试的命题意图在于检测 学生初中阶段的语文积累，强调对学习过程的 指导作用，而非单纯为高中阶段选拔优秀学生 服务，故而难度不宜过大，应适合绝大多数学 生的学习水平。 第二，初中语文学业考试不再是单纯的知识性 考试，而是强调考查学生能否利用所学知识来 解决问题。 第三，命题时应注意题目的开放性，设置参考 答案时应充分体现语文多义性特点。主观题的 比例应大大提高。 (相对于中考而言） （三）具体命题指导思想 1、以语文课程标准为最高依据， 不以某一种教材为命题范围，避免出现 因不同教材的差异而

3、导致得分不一的现 象。具体题目的命制要严格按照浙江 省初中毕业生学业考试说明的有关规 定执行。 2、要体现新课程理念，对今后浙江省初 中语文教学要有较好的导向作用。要体 现本学科特色，避免其他学科知识在试 题中起决定性作用 。 3、要坚持稳中有变的命题原则，避免出 现过多的新题。要坚持全部试题必须自 创的原则，坚决避免使用陈题 。 4、命题时选取的语言材料（句、段、篇）要 有时代气息，不能太陈旧。全卷应有较强的整 体性，体现一定的风格（如人文性等）；具体 题目的命制除了体现知识点外，还要融入情感、 态度、价值观等因素。 5、考查学生通过三年课内外的语文学习而形 成的语文素养，包括知识面、语感、

4、文化积淀、 思维能力等，引导语文教学注重平时的积累。 试题的命制注意开放性，给学生以较大的发挥 空间。试题体现学习的过程性，通过提供示例， 检测学生能否从中发现规律并解决问题。 6、注重对基础的落实。字音、字形、词语、 句子等是现代汉语的重要组成部分，也是学生 展现语文能力的载体，命题时应予以较大关注。 对答卷的书写设置一定的分数，以考查学生常 态下的书写能力，从而引导初中语文教学从七 年级起就注重这方面能力的培养 。 7、现代文阅读应打破以往强调文体感的常规 考法，如用考查写作手法、表达方式、说明方 法、说明顺序、论证方法、论证结构等概念来 区别不同的文体阅读，而将重心放在信息筛选、 理解分

5、析、概括提炼、体验探究等能力考查方 面，真正体现阅读的特质。文言文阅读避免考 查艰深的词法、句法，强调字词的积累以及对 文义的整体理解，课外文言文所考测的字词应 在课标所规定的篇章之内。 8、写作强调生活因素及情感因素，避免在初 中阶段进行抽象的思辩训练。所考内容来源学 生的日常生活，让学生有话可说，避免因城乡 差别、地域差异而造成不公平现象的产生。 （浙江省初中毕业生学业考试研 究） （四）考查内容 书写：综合评价全卷书写，体现常态。 语文知识积累与运用： 1、汉语拼音：一般是给出语境根据拼音 写汉字，以3500个常用字为考查范围。 2、词语运用：结合语境选词填空，重在 考查考生在具体的语言

6、环境中理解和运 用词语（包括成语）的能力。 3、古诗词名句默写：圈定范围，从识记、 理解、运用三个层面考查。 4、名著阅读：力求考查学生的阅读状态。 单纯的识记考查很少见，多为包含识记 要求在内的综合考查，更加关注个体的 阅读体验。如填写读书资料卡、分析人 物形象、介绍故事情节、评点文学名著、 撰写阅读心语等。 5、句子：包括仿写、续写、缩写、辩识 修改常见语病等，其中隐含了对基本语 法知识、修辞手法特别是语感的考查， 以仿写最为常见。 6、标点：所涉及的应为常见的标点知识。 7、口语交际与综合性学习：设置情 境，让考生在表达交流中展示语文 能力，强调多种语文知识的综合运 用，语文课程与其他课

7、程的沟通以 及书本学习与实践活动的紧密结合。 考查方式大致可以分为“组织策划 主持活动”、“拟写宣传语（或警 示语、温馨提示语、广告语、对联、 横幅等）”、“看漫画拟标题写寓 意”、“给新闻加标题”、“读图 表作分析”、“写赠言（贺卡）表 心意”、“提建议谈看法”等 。 现代文阅读板块： 1、词句理解 2、信息筛选 3、文 意把握 4、要点概括 5、内容探究 6、作 品感受 7、赏析评价 古诗文阅读板块： 1、理解词义 2、理解句子 3、理 解内容 4、初步鉴赏浅易的古诗词：涉及理解词句的 含义，概括诗歌大意，把握诗歌的意境和作者 的思想感情，鉴赏写作技巧和语言特点，阐述 阅读感受等诸多方面。

8、 二、考得如何 评分依据：语文试卷和语文 试卷参考答案及评分意见 评卷原则：给分有理，扣分有据， 能给则给，“颗粒归仓”。 在评分标准上统一认识，统一尺度， 统一操作，做到“一把尺子量到 底”。 （一）总体情况 内容 语文知识积累与运用 阅读 一 阅读二 古诗词鉴赏 0707年 74.4% 74.4% 81.25% 81.25% 75% 75% 64.25% 64.25% 0606年 82.5% 82.5% 81% 81% 82% 82% 65% 65% 内容 课内文言 文阅读 课外文言文 阅读 写作 书写 全卷 0707年 70.7% 70.7% 63.8% 63.8% 77.4% 77.4

9、% 86.4% 86.4% 75.5% 75.5% 0606年 80% 80% 83.8% 83.8% 77% 77% 98% 98% 80.5% 80.5% （二）主要问题 1、基础知识尚不扎实 试卷卷面凌乱，答题布局 欠合理美观，书写不规范； 错字、别字、病句较多； 修辞和语法知识匮乏； 标点符号使用不规范。 （07年）5、名著阅读及仿例写句。 红楼梦中“未见其人，先闻 其声”指的是（填人名）： _，此人最善于玩弄权术。 诗句“盛唐诗酒无双士，青莲文苑 第一家”赞颂的是（填人 名）:_。（2分） 2、语文积累不够 丰厚 语言积累的缺失 生活积累的缺失 文化积累的缺失 春夜洛城闻笛 李白 谁

10、家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情。 具有普遍意义的典型意象 ： 柳：送别 留恋 伤感 春天的美 好 月亮：人生的圆满、缺憾 思乡 思亲 梅：傲雪 坚强 不屈不挠 逆境 菊：隐逸 高洁 脱俗 花落：凋零 失意 人生、事业的 挫折 惜春 对美好事物的留恋、 追怀 3、读写能力有待提高 （1）把握不住阅读材料的主题 新晴野望 唐王 维 新晴原野旷，极目无氛垢。 郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。 农月无闲人，倾家事南亩。 【注释】氛垢：雾气和尘埃。 17、诗歌写出了雨后初晴原野的什么特点？（2分） 18、全诗表达了诗人怎样的思想感情？（2分） （2）

11、分析概括能力欠缺 （3）语感不强 7、本文词语运用很有特色，请从文中A、B两 处加点词中任选一个加以评析。(3分) （A）我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷 接上来。 （B）她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无 对我的责备。 10、文章多处前后呼应，结构严谨。仿照示例， 再举一处。（3分） 示例：前文：有我爸妈养着您，您干嘛这么累 啊？ 后文：她不是为挣钱，她为的是劳动。 前文：奶奶一生一世都在那棵老海棠树 的影子里张望。 后文： （4）辞不达意或表述空洞 07年第6题为综合性学习题，以具有乡 土特色的“农家乐”旅游为话题，设置 了三个小题。 （1）对不文明的游客说一句得体的话。 （2）为“农家

12、乐”接待方设计一条宣 传标语。 （3）为熟悉的村庄写一段推荐性文字。 4、“考试素养”略有欠缺 （1）审题不细 （2）答非所问（3）不作分析 （07年）3、根据语境，选择恰当的成语填空 （填序号）。（3分） 执着的故事不老精卫填海，愚公移山， ；执着的人物不朽闻鸡起舞的祖 逖， 的勾践， 的苏秦。执 着是锲而不舍，是持之以恒，是一曲催人奋进 的歌。 备选成语：A、凿壁偷光 B、守株待兔 C、卧 薪尝胆 D、悬梁刺股 E、奋发图强 F、夸父逐 日 （4）卷面不清 三、如何备考 备考建议 （一）准确把握考试要求和动态 （1）准确把握考试要求 （2）准确把握难 度 08年试题难度的分布变化： 200

13、82008年 20072007年 比例 试题 难度 分布 容易题（难度系数0.750.75 以上） 容易题（难度系数0.80.8 以上） 约占70% 70% 稍难题（难度系数 0.760.760.60.6） 稍难题（难度系数 0.80.80.50.5） 约占20% 20% 较难题（难度系数 0.60.60.50.5） 较难题（难度系数 0.50.50.20.2） 约占10% 10% 例14：阅读下面这首古诗，然后回答问题。 溪居即事 （唐）崔道融 篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客，急向柴门去却关。 （注释）却关：打开门闩。 1、这首诗勾画了一副恬静、平和的水乡春景 图：临水的村

14、庄，疏疏落落的篱 笆， ， ， ， 奔跑的儿童和谐而富有诗意。 2、三、四句中“疑”“急”二字，描绘出一 个怎样的农村儿童形象？ 建议： （1）深入研究近2年来的本省各地特别 是本市的实验区的学业考试试卷，准确 把握学业考试的发展方向。 （2）及时了解新的考试要求及有关信息， 要研究语文课程标准和考试说 明，研究各级教研室当年考试分析和 省市教研员有关讲话等等，研究招生、 考试的相关文件 。 （3）关注考试质量高的学校教师的复习 教学经验。 （二）提升学生的语文素养 （三）巩固学生的语文基础 加强语文基础知识积累，重视 对学生基本功的训练，培养较强的 语文基本技能，形成良好的语文学 习习惯。

15、（四）丰富学生的语文积累 语文积累包括语言积累、文化积 累和生活积累。 语文课程标准中的语言积累的基本理念， 包括三方面内容： 一是语言材料的积累，如识字和写字，掌握最 基本的字、词，积累大量的词汇等，这是语言 发展的基础。 二是语言运用规律的积累。口语交际、阅读、 习作，都有自己的规律。了解这些语言规律是 语言发展的内核。 三是规范语言的积累，如教材文本的学习、记 诵古今中外优秀作品等。学生通过规范语言的 学习，不仅可以陶冶性情，提高认识，更重要 的是为语言发展获得了借鉴。 当前指导学生科学高效地积累，需 注意以下几点： 1把语文积累的记忆与理解、感悟、 鉴赏等环节联系起来。 2实现一种真正

16、的教学对话。 3语言积累方面要强调自主积累的 意识、能力与习惯的培养。 4在文化积累方面，既要强调传统 文化的传承，又要鼓励批判创新。 （五）强化阅读能力训练 现代文阅读复习要牢固树立两种意识，培养三 种能力。 两种意识即“原文意识”和“整体意识”。 三种能力即“审察题目的能力”、“筛选信息 的能力”和“语言表述的能力”。 审察题目，不仅要明确答题的要求，问题的指 向，还要确定阅读的范围，揣摩题中重要信息 的含义。 筛选信息的正误，关系到答案的正误，筛选信 息不仅要学会分辨有效信息和无效信息，有时 还要辨析信息的主次，信息与信息之间的关系。 语言表述是答题的最后一关，不仅要求形成的 答案要点完备，而且要求语言通畅，简洁明了。 （六）加强对学生考试方法的指