新苏科版九年级物理下册《十六章. 电磁转换一、磁体与磁场》教案_6

1、磁现象和磁场教材分析本章讲述磁场的知识及其应用在初中有关知识的基础上，使学生加深对磁场概念和磁场性质的认识，掌握磁感应强度的概念，掌握安培力和洛伦兹力的概念以及它们如何影响通电导线和带电粒子，而且要使学生进一步加深认识研究场性质的方法。这节课时磁场的起始课所以对于下面的教学起到了重要的引导作用。教学目标：知识与技能1、了解磁场的产生和磁现象。2、理解磁场的方向性，知道用磁感线反映磁场的方向掌握直线电流、环形电流和通电螺线管产生磁场的磁感线空间分布情况。3、掌握安培定则，并能用安培定则熟练地判定电流、以及电流产生的磁场方向。1、通过模拟实验体会磁感线的形状，培养学生的空间想象能力。2、利用电场和

2、磁场的类比教学，培养学生的比较推理能力。情感态度与价值观1、了解我国古代对磁现象的研究（如指南针的发明），培养学生爱国主义思想，鼓励他们学习科学的热情。2、通过引进虚拟的磁感线教学，对学生进行物理问题变抽象为形象的方法论教育。五、教学重点会用安培定则判断磁感线方向六、教学难点安培定则的灵活应用七、教学方法教师启发、引导、实验，学生观察、分析、阅读教材、讨论、交流。教师在讲解磁场的有关概念时，可以参考电场的相关内容进行类比，如：电场线描述电场磁感线描述磁场。八、教学用品多媒体课件、电源、螺线管、环形导线、灵敏电流计、条形磁铁、蹄形磁铁等九、教学过程教学过程教师活动学生活动教学意图引入新课新课讲授

3、小结：引导学生阅读书通过多媒体图片资料让学生回顾磁现象的历史发展1. 我国古代对磁现象的认识和应用司南、指南针、磁疗2. 电与磁的相互联系现象的发现及第二次产业革命3. 信息技术中的磁现象4. 生物体中的磁现象带学生复习：1.磁性：2.磁体：3.磁极：4.磁极间的相互作用:二、磁场类比: 电荷之间的相互作用是通过电场；磁体之间的相互作用是通过磁场发生的，电场和磁场一样都是一种物质.磁场：磁体周围空间存在的一种特殊物质。介绍奥斯特及其实验演示几个实验三、磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体或通电导体会产生磁力作用。 1磁场具有方向性 磁场的方向：物理学规定，在磁场中的任一点，小磁针北极受力的方向

4、，亦即小磁针静止时北极所指的方向为该点的磁场方向2磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线，在这些曲线上，每一点的切线方向都在该点的磁场方向上（1）磁感线是假想的曲线用假想的、形象的磁感线来描写实在的、抽象的磁场（2）磁感线的疏密表示磁场的强弱，磁感线较密的地方磁场较强没有画到磁感线的地方不表示那里没有磁场存在（3）磁感线不相交，也不相切（4）磁感线总是闭合曲线，在磁体的外部是从N极出来，进入S极，在内部则由S极回到N极，形成闭合曲线3条形磁铁和蹄形磁铁的磁感线分布，如图所示，磁铁外部的磁感线从磁铁的N极出来，进入磁铁的S极4、直线电流的磁场的磁感线5、环形电流的磁场的磁感线6、通电螺线管的磁场的磁

5、感线磁体和电流周围都存在磁场，磁场对处在它里面的磁极或电流有磁场力的作用磁场可用磁感线来形象地描述，电流磁场的磁感线方向由安培定则来判定通过阅读书80页磁现象的发展历史观察演示实验“电与磁的相互联系”学生举例：磁带、磁盘、磁卡等学生回答：1.能够吸引铁质物体的性质2.具有磁性的物体叫磁体。3.磁体上磁性最强的部分叫磁极。 小磁针静止时指南的磁极叫做南极，又叫S极；指北的磁极叫做北极，又叫N极。同名磁极相斥，异名磁极相吸。学生回顾电场知识与磁场进行对比和类比学生认真观察实验总结出磁场的作用学生总结出磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互作用都是通过磁场发生的问题：磁感线和电场

6、线有何区别？教师引导学生分析得（1）电场线是电场的形象描述，而磁感线是磁场的形象描述。（2）电场线不是闭合曲线，而磁感线是闭合曲线。（3）电场线上每一点的切线方向都是跟该点的场强方向一致，磁感线上每一点的切线方向都跟该点的磁感应强度方向一致。（4）电场线的疏密程度表示电场强度的大小。磁感线的疏密程度表示磁感应强度的大小。安培定则(1):右手握住导线,让伸直的拇指所指的方向与电流方向一致,弯曲的四指所指的方向就是磁感线环绕的方向.(右手螺旋定则)安培定则(2):让右手弯曲的四指与环形电流的方向一致,伸直的拇指所指的方向就是环形导线轴线上磁感线的方向.安培定则(2):让右手握住螺线管，弯曲的四指与环形电流的方向一致,伸直的拇指所指的方向就是螺线管内部轴线上磁感线的方向.学生可以自己发表观点培养学生阅读发现问题的能力，并以此增加学生的知识面，引导学生博学多思培养学生爱国主义思想鼓励他们学习科学的热情。培养学生实践和探究的能力培养学生的表达能力复习初中磁知识温故知新培养学生举一反三的推理能力培养学生认真观察实验、分析和判断能力培养学生的总结能力培养学生进行对比和类比的分析