“三评合一”督导评估汇报材料

1、“三评合一”督导评估汇报材料在发展中创新打造品牌学校xx 小学始建于解放初期，地处鼎城区武陵镇隆阳路西端，是一所“湖南省义务教育合格学校”、 “市示范性学校”、 “市示范性家长学校”、 “xx 市安全文明校园”。学校现有 24 个教学班， 1576 名学生， 81 名教职工（其中小学高级教师 65 名，省市区骨干教师 12 人）。XX年，学校成功创建了“省义务教育合格学校”，并为市、区两级提供了观摩现场，省教育厅 xx 副厅长对学校各项工作给予了充分肯定，我校圆满完成了第一个五年发展规划“在稳定中发展”。但我们并没有满足现状，以省合格学校督导评估为起点，我校第二个五年发展规划“在发展中创新”正

2、在全面实施中。学校始终坚持“张扬个性奠基孩子未来发展，追求卓越铸造学校明日辉煌”的办学目标，遵循“让读书成为孩子们一生中最幸福的约会”的办学理念，以“尊重、幸福、质量、品牌”为宗旨，全力打造“安全校园”、“文明校园”、“书香校园”、“科技校园”、“艺术校园”，获得了各级领导和学生家长们的高度赞赏。一、优化校园环境，提升办学条件学校占地面积 14200 平方米，建筑面积 4884.35 平方米，总绿化面积1207.8 平米，学生活动场地面积6228.8 平方米，均已达到合格学校标准。徒步校园，灰白与暗红搭配的教学大楼气势雄伟，红绿相间的塑胶操场与书页形的庭院灯动静辉映，处处可见花草树木，处处可见

3、宣传标语，处处显得生机盎然。学校布局合理，各项设施设备齐全。科学实验室、语音室、电脑室、多媒体教室、仪器室、音乐室、美术室、图书室、阅览室等各功能室一应俱全（部分功能室因前栋教学楼拆除被暂时挤占），仪器设备设施品种配备率第1页共6页均达 100%，数量配备率达 92%。功能室每天对学生开放，并由教务处统一安排了小课表，充分让各功能室物尽其用。二、加强队伍建设，营造德育氛围在学校管理和发展的进程中，打造出能引领学校发展，责任意识浓、管理水平高、执行能力强的干部队伍；打造出师德高尚、师能高超、创新发展的教师队伍，是学校队伍建设的重中之重，更是推动学校发展的重要保证。我校坚持每月两次的政治学习和业务

4、学习，以提高教师的政治业务水平；定期开展评选先进教育工作者活动、行风评议活动、学习优秀教师事迹活动等，以加强教师的师德建设；还开展丰富多彩的工会活动，以增强教师队伍的凝聚力。这一系列的举措让每一位教师都能依靠自己良好的职业道德去影响每一位学生，一支师德高尚、专业精良、愉悦工作、综合发展的优秀教师队伍日益形成。目前我校有区级骨干教师 12 人，市级骨干教师 7 人，区级学科带头人 4 人。教师本科学历 37 人（占 45.68%），专科学历 39 人（占 48.15%），学历合格率 100%。 35 岁以下青年教师 25 人，占全校教师人数 30.87%，50 岁以上教师仅 12 人，占 14.

5、81%，学科教师专业配备率达98%。我校始终坚持“以人为本”的原则，树立“人人都是德育工作者”的大德育观，开展多种德育活动，让学生在活动中认识自我，展现自我，完善自我，反思自我。1. 文明礼仪教育。学校狠抓了学生的养成教育，完善了“学校、家庭、社会”三位一体的立体教育网络，强化家校教育的育人功能。以培养活泼可爱而又“绅士”、“淑女”型学生为目标，制定了xx 小学学生一日行为规范，并结合本校实际，编写了校本教材礼仪伴我行，从个人、学校、家庭、社会四个方面制定了上学、放学礼仪，课堂、课间礼仪，集会礼仪，公共场所礼仪，家庭礼仪，亲友交往礼仪等，用来规范学生的言行。第2页共6页通过组织开展主题班会，文

6、明礼仪知识竞赛，设立文明礼仪监督岗，优秀班级评比，开展“文明美德伴我成长”演讲比赛，评选“美德少年”“文明之星”等活动，引导学生人人懂文明，人人争做文明学生。2. 法制安全教育。充分利用校会、升旗仪式、红领巾广播、少先队主题班会等形式，对师生进行安全、法制等宣传教育。学生人手一本民防知识教育读本、小学生自护自救安全常识手册，向他们传授防灾防火、正当防卫等民防、自护知识，提高他们的自护技能。每逢节假日、寒暑假前，学校都要进行安全用电、用煤气、防溺水、防中暑、饮食、外出旅游、独自在家等安全教育和生活指导，并书面告知家长。定期出版板报、专栏、召开安全教育主题班会，每期开展一次“安全在我心中”手抄报和

7、征文比赛，每月都有一个固定的安全主题教育活动。除知识的传授外，学校还注重对学生进行自救自护和逃生能力的培养。每年5 月 12 日都进行一次防地震防倒塌应急演练，11 月 9 日进行一次消防安全应急演练，全校1600 多名师生能够在 1 分 40 秒内有序地撤离到安全地点。3. 环保教育。学校定期对学生进行环保教育，开展环保知识竞赛，并举行了“保护母亲河，我们在行动”志愿者服务活动。XX年6月5日，还带领六年级学生来到鼎城区污水处理厂，参加了“鼎城区中小学环境教育实践基地授牌仪式”。三、抓好常规教学，坚持科研兴校学校一直把教育教学质量作为学校发展的生命线，通过狠抓课堂教学常规管理、课题研究和骨干

8、教师的培养，强化课程改革，努力提高教育教学质量。在实施素质教育，构建有效课堂的过程中，教师的教育观念发生了明显转变，在课堂教学中积极探索，勇于实践。一大批优秀青年教师脱颖而出，成为学科骨干，并在省、市、区教学大赛中崭露头角、夺取殊荣。近三年来我校有近40 篇教育教学论文在国家级、省级、市级权威教育刊物上公第3页共6页开发表， 31 堂教学比武课、公开课、录像课获国家、省、市、区级奖励， 4 篇论文获国家级奖励， 67 篇论文获省级奖励。其中邓治芳老师的小河蚌的故事获国家级二等奖，曾国华老师的圆明园的毁灭获省级一等奖，陈慧校长对我做合格小公民一课的点评获省级一等奖。我校还多次成功地承办了 xx

9、市小学数学优质课教学观摩交流活动、xx 市小学思品风采大赛优质课观摩活动、全国语文教材培训活动、鼎城区移动中华杯经典诗文诵读比赛、鼎城区小学语文素养大赛等大型活动。学校高度重视教育科研工作，加大教育科研在教学研究、教师培训、校本开发等工作中的统领作用。语文课题小学生阅读个性化的研究已结题并获省二等奖，家长学校课题孩子的文明礼仪习惯培养与家庭指导已结题并获省二等奖，目前正在进行的家长学校课题孩子良好习惯的养成与家庭指导的研究课题方案被评为省优秀课题方案，中期评估报告家校合作培养孩子的良好习惯在第八届家庭教育科研成果评选活动中获得省级一等奖。 XX年 3 月，我校申报 xx 市教育科学研究课题小学

10、生科技创新活动实施策略的研究，将学生科技创新活动与课题研究有机结合，通过“科学幻想画”、“科学制作发明”、“科学综合实践活动”对科技创新活动的实施策略进行研究，优化实施方法和手段，营造有利的环境，培养创新人才。课题中期评估获得市教科所优秀等级。四、建设特色学校，打造办学品牌1读书活动。学校每年围绕创建“书香校园”这一主题，开展了一系列读书活动。如提倡大量阅读，让学生每天至少诵读30 分钟，在学生中开展经典诗文诵读、“最喜爱的图书”读书活动、“我读书、我快乐、我成长”读书征文活动及“读书之星”评选活动等，在教师中开展魏书生、李镇西、陶行知、吴非四个协会的读书交流会。学生在首届“移动杯”中华诗词朗

11、诵比赛中获区一等奖，集体诗歌朗诵中华少年获xx 市一等奖，七第4页共6页子之歌获xx 市三等奖；学校在全区中小学生“文明美德伴我成长”主题教育读书活动中表现突出，被评为“文明美德学校”，并成为全区唯一一所被湖南教育杂志社邀请参加“书香学校”联盟的学校。2科技创新。我校坚持每年举办一次“科技节”，全面深入开展科技活动，积极组织学生参加各级青少年科技创新大赛，成绩显著。两年来，学生个人和集体获国家级奖4 个，省级奖4 个，市级奖 20 个； XX年学校被授予“ xx 市科普教育示范学校”，并在第三十四届湖南省青少年科技创新大赛、第十届、十一届xx 市青少年科技创新大赛中均荣获“优秀组织奖”。3艺术

12、教育。 XX年，学校确立了以音乐学科为突破口的艺术特色教育，将之纳入到学校整体教学计划中；要求音乐教师把音乐特色教学融入课堂教学之中，规定每节音乐课至少要有与课本融合的十分钟特色教学；每天上午第一节课前全校学生练习打击乐器和口风琴 10 分钟，由音乐老师指导，班主任组织，班子成员检查督导；每个年级都成立了音乐兴趣小组，每周坚持至少 2 个小时的特别训练；特色教育教学训练情况，由教务处每天进行记载，每学期末进行一次特长考核与评价，每学年在学校艺术节上进行一次展示；在校本教材礼仪伴我行中有一节专门的“学校特色教育礼仪”学习内容，让特色教育更加规范细致。在“丝弦进校园”活动中我校自导丝弦表演唱童年参

13、加了 xx 市电视台的展播活动荣获优秀奖，并参加了鼎城电视台春晚的公演，在全区的妇代会文艺汇演中更是让人赞不绝口；舞蹈女孩与仙鹤在 xx 市艺术节比赛中获市级一等奖，表演唱花蕾参加xx 市第五届少代会演出并荣获一等奖，学生号鼓、腰鼓、献花献词等活动多次在全区教师节、妇代会、田径运动会上参加演出。现在，学校正高举“三雅”文化旗帜：着眼细节，校园环境优雅；立足规范，师生行为文雅；凸显特色，人文气质高雅，建设“雅”、“乐”之校，向特色学校、品牌学校迈进。在 xx 市首届校长论坛会上，陈慧校长所第5页共6页作的校园文化经验报告立足校本，凸显“三雅”赢得了最热烈的掌声，“三雅”文化成为了xx 市校园文化一颗耀眼的新星。近几年，在全校师生的共同努力下，学校各项工作成绩斐然，已跻身于鼎城区首届品牌学校行列。学校已成为湖南省教育科学“ xx”规划研究课题学校、湖南省“首届规范汉字书写教育特色学校”、湖南省“首届经典诗文诵读特色学校”、 xx 市“语言文字规范化示范学