部编版七年级历史上册知识点总结归纳(等4份资料

1、2）战国：公元前 475 年一公元前 221 年，春秋是我国奴隶社会的结束时期名称时间历史特征社会特点春秋前 770 476 年奴隶制瓦解：诸侯不再听从 天 子的命令，天子反而依附 于强 大的诸侯战乱与纷争 春秋以争霸为主 战 国以兼并为主战国前 475 前 221 年封建制度形成：兼并战争更 频 繁，规模更大更 残酷，有统一 的趋势注释：春秋，因鲁国编年史春秋而得名战国，因各诸侯国连年争战而得名。一、春秋时期的经济发展：1、农业：春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作。2、手工业 ：规模扩大。3、商业：出现商品交换市场、金属货币。二、王室衰微1、原因：社会动荡，各种制度遭到破坏

2、，分封制逐步遭到瓦解。2、表现：（ 1）周王室的统治势力大减，已无力控制诸侯；（ 2）诸侯不再听从王 命，各自为政；（3）诸侯不再定期向天子纳贡，导致周王室在财政上陷入困境。面，实际上取代了民族间的矛盾也江下游的吴国和越快了统一的步伐。3、结果：周王室地位下降，大的诸侯国势力崛起。他们竞相称霸，操控政治局 周天子的地位。三、诸侯争霸1、背景：由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益相互展开争斗； 有所发展。2、经过：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原；到春秋末期，长 国也先后北上争霸。（春秋时期的第一个霸主是齐桓公）3、影响（结果）：（1）消极影响：给社会和人民带来巨大的灾难

3、；（ 2） 积极影响： 在争霸过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展，加 出现了大规模的民族交融。第 7 课战国时期的社会变化 一、战国七雄1、七国形成：（ 1）三家分晋：赵、魏、韩（公元前 403年）（ 2）田氏代齐 （公元前 386年） （ 3 ）齐楚秦燕赵魏韩东南西北到中间2、社会状况：兼并战争（1）战争特点：规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。（2）著名战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战（3）战争结果：魏国、齐国、赵国、秦国先后崛起，秦国成为最强盛的诸侯国对东方六国构成威胁。4 ） 影 响 ： 为 加 速 结 束 分 裂 ， 实 现 国 家 统 一 奠 定

4、了 基 础 战 国 七 雄 相 互 兼 并 ：时期主要战役交战国家典故影响战国桂陵之战魏、赵、齐围魏救赵马陵之战魏、齐减灶计齐国强大起来长平之战秦、赵纸上谈兵东方六国无力抵御秦军 的进 攻春秋、战国时期战争的比较春秋时期战国时期目的争霸（成为霸主）: 兼并（统一全国）战争特占时间短、规模小、次数少时间长、规模大、战争频繁、数、队八军 量军队数量较少，往往一天就能决定战争胜负几十万大军，持续几个月， 死伤 几万，甚至几十万称霸方 式强者通过召集盟会确立霸主地位强者吃掉弱者，进而统一中 国二、商鞅变法1、 背景：（ 1） 根本原因 ： 战国时期，铁制农具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提

5、高，新兴地主阶级的势力增强。（2）发展需要：为适应社会政治经济的变化，各诸侯国统治者实行变法改革，确立新的政治经济秩序，以求富国强兵，在兼并战争中取胜。2、 目的：富国强兵，在兼并战争中取胜。3、 时间、人物：公元前 356 年，秦孝公任用商鞅主持变法。4、 商鞅变法的内容：政治（1） 确立县制，由国君直接派官吏治理（建立县制，对后世影响最为深远）（ 2） 废除贵族的世袭特权（损害了旧贵族的利益，是后来商鞅被处死的原因）（3） 改革户籍制度，加强对人民的管理。（4） 严明法度，禁止私斗。经济（1） 废除井田制，允许土地买卖（最能体现变法性质）（2） 鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役（国

6、富）（3） 统一度量衡。军事奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地（兵强）5、作用：使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。商鞅变法以及各诸侯国变法一一中国确立了封建制度新，为改革不怕牺牲。都江堰。充分反映出我国人民 主张无为而治。如因材施教、温故知新经典和学术思想作出为轻”的思想，反对保持独立的人（核心思想是法治，的学术思想领域非常君为轻”的思想，序由，保持独立的人商鞅变法成功的原因： 根本原因：顺应了历史发展的潮流；变法得到了秦孝公的支持； 商鞅个人敢于与旧势力坚决斗争。 商鞅具有的品质：坚持真理，不畏艰难，敢于和顽固势力作斗争，勇于创

7、 三、造福千秋的都江堰1、修建：公元前 256 年，秦国蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了2、构成：由渠首和灌溉网两大系统工程构成。3、功能：防洪、灌溉、水运等。4、影响：（ 1）使成都平原成为沃野，变成天府之国；（2）两千多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，在世界水利史上绝无仅有， 的智慧。第 8 课百家争鸣一、 问：列举春秋战国时期各学派代表人物及其思想：（一） 春秋时期的代表有：1、老子：（道家学派创始人。） 主要思想： CD 顺应自然；事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化2、孔子：（儒家学派创始人。由其弟子编写的论语记述了孔子言论）（1）政治思想： C核心思想是“仁” ；C

8、主张以德治国； C主张实行德政。（2）教育思想（教育教学成就）：C 教育：创办私学，主张“有教无类”。C 教学：注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教学原则 和方法， 等。（3）文化成就：晚年精心整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化 巨大贡献。3、孙武：兵家创始人，是杰出军事家，主张：“知彼知己，百战不殆”，著作孙子兵法。（二） 战国时期的代表有：1、墨家：创始人是墨子，主张：“兼爱非攻”；提倡节俭。2、儒家：代表人是孟子，主张：实行“仁政”；提出“民为贵，社稷次之，君 一切非正义的战争。（“民贵、君轻”）3、儒家：代表人物是荀子，主张：实行礼治，明确尊卑等级，以维系社会秩序4、

9、道家：代表人是庄子，主张：治国要顺其自然和民心；人生应追求精神自由， 格。5、法家：代表人是韩非，主张：以法治国；建立中央集权专制统治。 最先被统治者所采用一一秦始皇）二、 百家争鸣： 1、背景：战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。此时 活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称诸子百家。2、战国时期的主要思想派别、代表人物及其思想： （1）墨家：创始人是墨子，主张：“兼爱非攻”；提倡节俭。（2） 儒家：代表人物是孟子，主张：实行“仁政”；提出“民为贵，社稷次之， 反对一切非正义的战争。 （ “民贵、君轻”）（3）儒家：代表人物是荀子，主张：实行礼治，明确尊卑等级，以维系社会秩

10、4） 道家：代表人是庄子，主张：治国要顺其自然和民心；人生应追求精神自格。法家：代表人是韩( 核心 思想是法治，展的高峰，为中国古代5) 非，主张：以法治国；建立中央集权专制统治。 最先被统治者所采用一一秦始皇 )3、影响：百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发 文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影 响。 注意：儒家 与法家的思想主张截然相反 。(1) 运用三家观点解决问题： 儒家：说服教育；道家：顺其自然，如闭门思过、自行解决；法家：依法惩处(2) 诸子百家中提到“治国”主张的有：孔子、孟子、庄子、韩非提到“战争”主张的有：墨子、孟子、孙武春秋战国时期各学派

11、代表人物、相关著作、主要思想及其借鉴或启示时期姓名称谓著作主要思想借鉴或启示春秋时期老子道家学派 创 始人道德经C 顺应自然；C 事物都有其对立面，对立的双 方可 以相互转化；C 主张无为而治。辩证地看待问题孔子大思想 家、大教 育 家；儒 家学 派创 的创始 人论语春秋政治思想 ：c 核心思想是“仁”C 主张以德治国； c 主张实行德政。教育思想 ： c 教育：创办私学，主 张 “有教无类”。C 教学：注重道德教育和文化知 识教 育，发现和总结出许多教学 原则和方 法，如因材施教、温故 知新等。以人为本；构建 和 谐社会；尊重 教育 教学规律、 采取科 学的学习 方法。战 国 时 期墨子墨家学派创始人墨子主张“兼爱非攻”；提倡节俭构建和谐社会； 反 对侵略战争； 勤俭 治国孟子战国时期 儒家的代 表 人物孟子主张实行“仁政”；提出“民为贵， 社稷次之，君为轻”的思想，反 对一 切非正义的战争。构建和谐社会荀子主张实行礼治，明确尊卑等级， 以维系社会秩序庄子战国时期庄子治国要顺其自然和民心；人生应积极地面对和看道家学派 代表人物追求精神自由，保持独立的人格。待冋题韩非法家集大成者韩非子以法治国；建立中央集权专制统 治。积极改革，勇于创新孙武军事家， 兵家鼻祖孙子兵 法“知己知彼，百战不殆”春秋战国时期的重大