青蛙吃害虫教学反思

1、青蛙吃害虫教学反思教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。以下是小编准备的青蛙吃害虫教学反思，快一起来看看吧!青蛙吃害虫教学反思【1】本节课的教学内容是通过“青蛙吃害虫”这一情境，使学生理解并运用所学知识解决“两位数加、减整十数(不进位、退位)”，从中进一步体会加减法的意义，为后面学习100以内进位加、退位减打下基础。首先利用“青蛙吃害虫”的故事情境，激发学生的学习兴趣，让学生通过图片中的信息，自己提出数学问题，并解决问题。其次是探究计算方法。以小组合作为基础，并鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法，然后，在学生交流算法的基础上，进行整理，

2、渗透相同数位相加减的思想。利用“青蛙吃害虫”的童话情境，让学生根据情境提出问题，有利于引起学生的注意力、激发学生的兴趣。在加减法的教学中培养学生提出问题，解决问题的能力。利用拨计数器开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，在此基础上组织学生进行表达和交流，促进学生的思考，引导学生探索计算方法，使问题得到解决，学生经历了一个探索性的学习过程，这样做即可以帮助学生掌握两位数加减整十数的计算方法，又有助于发展学生探索和合作意识，使计算教学和解决问题有机的结合起来。学习了计算方法之后，注意引导学生解决实际问题，鼓励学生运用所学的知识解决简单的实际问题，这样做也有利于培养学生的应用意识。不足之处：在课堂调

3、控方面还要多下点工夫，比如学生表现好的时候要适时地给予奖励，还要有充分的语言激励，使整个课堂可以活起来，另外设计的环节应该尽可能的照顾到每一位的学生，使更多的学生能参与到课堂的学习中来，保证40分钟的质量，提高40分钟的效率。在课堂上老师就是指挥官，对学生发出的任何一个指令都要清晰，那么就要对发出指令的语言进行琢磨，怎样问才是最好的，怎样问才能问到点子上，使学生能跟着你的思路转。对于学生的发言，老师要认真的倾听，这也是对学生的一种尊重，而且有时可以从学生的发言中发现更宝贵的问题，作为老师更加要抓住这种机会使他变成一种课堂资源。反思整个教学过程，兴趣是学生最好的老师，这节课根据儿童的年龄特点，以

4、猜谜语的形式引入，激发了学生的求知欲望，在练习时“帮啄木鸟一起治病”，数学游戏“小小邮递员”都很好地调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，让学生在愉快的气氛中学知识，这也体现了“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。数学来源于生活，数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。由于这节课主要是学习“两位数加减整十数”再加上一年级的孩子对单纯的学知识不是很感兴趣，因此，教材创设了一个“青蛙吃害虫”的生活情境，让学生提出问题，并自主解决问题，尤其是让学生解决班上的学生去看演出，椅子数够不够，差多少，该怎么办以及结合植树节学生在植树时遇到的问题都很好

5、地让学生感受到数学在现实生活中的作用，从而激起学生学习数学的兴趣，注重培养学生的自主探究能力，在教学计算方法时让学生利用小棒、计数器在同桌之间摆一摆、拨一拨、算一算、说一说，让学生主动探索计算方法，不断丰富学生的直观经验，这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了合作意识。精心安排，分层练习，有效地巩固了所学知识。在整个练习阶段，通过各种不同层次、不同类型的练习，激发学生的学习兴趣，真正做到人人参与，人人学会，巩固了知识。青蛙吃害虫教学反思【2】青蛙吃害虫是北师大版一年级数学下册第2425页。本课在“青蛙吃害虫”情境中，使学生进一步体会加减法的意义;探索并掌握两位数加减整十数的计算方法，

6、并能正确计算;初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力，激发学生的学习兴趣。本节课开始部分，我以青蛙的叫声引入新课，激发学生的学习兴趣，活跃课堂的学习气氛。通过主题图“青蛙吃害虫”，让学生根据图中情境，找出数学信息、提出问题，培养学生提出问题，解决问题的能力。在此基础上组织引导学生观察、思考，并尝试独立解决问题。小组活动让他们利用摆小棒、拨计数器开展活动，不断丰富学生的直观经验，并且用自己的语言表达两位数加减整十数的算法，对学习上不是很突出的学生，在表达自己的想法不够完整清楚时老师帮助，同学帮助，同时让他们在小组里有表达的机会，在全班也有展示的机会。真正做

7、到关注每个学生 ，面向全体学生，使课堂充满民主氛围，给学生提供一个宽松的学习环境，让学生自主学习，自主探索，自己去领悟，促进学生的思考，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。学生经历了一个探索性的学习过程，这样做即可以帮助学生掌握两位数加减整十数的计算方法，又有助于发展学生探索和合作的意识，使计算教学和解决问题有机的结合起来。在教学中，要鼓励学生独立思考、积极竞争，让他们互相合作，培养学生的合作意识，并注意开阔学生的思维，培养学生的发散思维，从而更好地培养学生提出问题，解决问题的能力。在学生学习过程， 老师要做到凡是能让学生自己学会的，让学生去亲自体验，决不去教;凡是能让学生自己去做的，让学生

8、亲自动手，决不替他做;凡是能让学生自己去说的，让学生自己动口，决不代他讲。为学生多创造更多的思考的时间，更多的活动的空间，更多的表现自我的机会，更多的尝试成功的愉快，真正做到“学生是数学学习的主人，而教师则是数学学习的组织者、引导者与合作者。本节课充满了生命的活力，孩子们个个自信张扬，孩子们快乐学习，自主学习!青蛙吃害虫教学反思【3】以学生喜闻乐见的谜语作导入，穿插拟人化的动物语言，激发学生的学习兴趣，活跃课堂的学习气氛。结合主题图，引导学生观察、思考、讨论、探讨，用自己的语言表达两位数加减整十数的算法。充满民主氛围的课堂，能给学生提供一个宽松的学习环境，让学生自主学习，自主探索，自己去领悟。

9、在教学中，既鼓励学生独立思考、积极竞争，又让学生互相合作，采用小组合作交流的形式，培养学生的合作意识，并注意开阔学生的思维，培养学生的发散思维，从而更好地培养学生提出问题，解决问题的能力。这节课总体来说学生学习兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，在本课中我在这方面进行了尝试。一、利用“青蛙吃害虫”的童话情境，让学生根据情境提出问题，在加减法的教学中特别注意培养学生提出问题，解决问题的能力。二、利用拨算盘开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，在此基础上组织学生进行表达和交流，促进学生的思考，引导学生探索计算方法，使问题得到解决，学生经历了一个探索性的学习过程，这样做即可以帮助学生掌握两位数加减整十数的计算方法，又有助于发展学生探索和合作意识，使计算教学和解决问题有机的结合起来。三、学习了计算方法之后，注意引导学生解决实际问题，鼓励学生运用所学的知识解决简单的实际问题，这样做也有利于培养学生的应用意识。四、出示问题时，应让学生自主发现“大