护理专业大学生就业指导方法探索

1、一、客观分析护理专业大学生就业困难的原因 1 护理专业大学生 就业观念不正确目前医院护理工作人员的学历层次总体较低， 护理专 业大学生总认为自己是佼佼者， 过高地估计自己的实力， 认为自己在 任何方面都很优秀，在找工作时一定抢手，导致在就业时不切实际， 挑三拣四，眼高手低，非大医院、高薪岗位不去。 有就业机会 时也不珍惜，总是向往更好的工作、 更高的薪水、更舒适的工作条件， 对平凡而实际的工作不予考虑， 这些因素严重制约护理大学生的就业 成功率。 2 护理专业大学生没有明确的职业生涯规划我们对护 理专业学生进行了一次调查，发现 80 以上的学生没有清晰的职业目 标和职业生涯规划，不了解自己未来

2、的职业需要的能力和素质要求， 不清楚自己未来的职业发展方向。 3 护理专业学生专业知识和 技能不扎实由于没有明确的职业目标和努力方向， 在校期间专业知识 不够扎实，对专业一知半解，没有形成自己的核心竞争力。 另 外，很多护理专业大学生的专业能力只停留在书本上， 真正解决实际 问题的能力不足，特别是实践动手能力不强。 此外，综合素质 也难以胜任护理岗位的需要。 4 缺乏就业的知识与技巧对学生 的调查结果显示，90以上护理专业学生不清楚护理专业就业的途径、 就业过程、就业方法与技巧，在就业过程中比较盲目，以至于就业成 功率不高。 二、护理专业大学生就业指导方法探索与实践造成 大学生就业难的原因是多

3、方面的， 切实解决大学生就业难是一个系统 工程，需要用人单位、大学生、高校及社会共同努力。 但是， 归根结底，大学生自身才是主要原因。 1 举办专题讲座，引导护理专业大学生树立正确的就业观学院护理专业教师根据学院部署 举办了就业观念指导的专题讲座， 为学生提供护理专业就业的政策信 息，以及往届学生的就业经验与教训， 历年护理专业大学生的就业去 向，用人单位对毕业生的能力、素质要求等各方面信息，通过既往就 业的客观事实， 警示护理专业学生求职择业应当面对现实， 清醒地认 识到大学生已经不再是稀缺资源， 在社会上立足凭借的是一点一滴的 积累，大学文凭不过是进入社会的一块敲门砖而已， 要根据医院实际

4、 需求状况更新观念，转换思路，找到最适合自己的岗位，而不应过分 关注医院级别、 工资水平及地理位置等， 只有这样才能充分发挥自己 的聪明才智，最终实现人生价值。 2 指导护理专业大学生进行 职业生涯规划，树立职业目标与理想护理专业教师从护理专业学生入 学开始即通过视频、 临床见习等方式对其进行专业熏陶与教育， 使护 理专业学生了解专业， 理解专业内涵， 明确未来职业岗位的能力与素 质要求，指导学生进行自我职业生涯规划，使大学生在自我调查、评 估、定位之后， 根据社会的需要，将自我动机和需要以奋斗目标的形 式与社会需要相结合， 为自己的职业生涯确立一个发展目标， 并对自 身能力与素质进行深度剖析

5、，合理地规划自己的职业生涯。 只 有明晰了自己的职业追求， 才能有明确的奋斗目标与努力方向， 从而 拥有追求成就的推动力， 以利于未来取得成就， 实现自己的人生价值。 同时，还要让护理专业学生清醒地意识到，在竞争激烈、生活节奏快 的社会生活中， 一切都在不断地进步与发展， 我们的职业生涯规划也 是一个动态的过程， 不可能一成不变， 我们还要在实践的过程中根据职业生涯规划实施结果的情况以及外界环境条件的变化， 不断地自我 探索和调整完善，最终实现自己的职业理想。 3 引导护理专业 大学生提高专业综合素质， 增强就业核心竞争力护理专业教师在日常 工作中应注意引导学生广泛吸收知识，使学生具备合理的知

6、识结构， 有一定的科学文化素养，具有创新精神、灵活性的思维方式、良好的 心理素质和身体素质，有顽强的自制力、坚定的信念，对生活充满期 望、充满热情。 学生应尽可能培养自己解决问题的能力、处理 信息的能力、处理人际关系的能力、沟通交流能力、过硬的专业技能 能力、外语交际能力等，努力提高自身的专业综合素质。 鼓励 学生利用假期积极参加社会实践， 将所学的理论知识与实际工作相结 合，提高处理实际问题的能力，积累工作经验。 只有这样，护 理专业大学生才能在面对激烈的社会竞争时， 视变化为机遇， 视困难 为挑战，从而增强就业核心竞争力。 4 开设就业指导课程，提 升护理专业大学生的就业能力护理专业课程设

7、置中增加了 就业指导 课程，通过该课程的教学， 使护理专业大学生清楚地了解护理专业就 业的途径、就业过程与就业程序、就业方法与就业技巧、求职简历的 书写要求等相关知识与技能， 以避免就业过程中的盲目性， 提升大学 生的就业能力。 通过学习，护理专业大学生意识到自己可利用 人才交流会、专场招聘会、网络资源等途径，寻找合适的就业岗位， 主动大胆地把自己的真实才干推销出去， 珍惜和抓住来之不易的就业 机会，找到既是自己想做的，又是自己可以胜任的岗位，逐步向自己 理想的目标去努力、去靠近。 5 举办模拟招聘会，加强就业实践指导护理专业在学生即将毕业前举办了一次模拟招聘会，聘请医院就业岗位的领导、招聘负

8、责人及临床护理专家担任评委，让护理专业 大学生进行实践演练，从中发现自己的优势，增强就业自信心，同时 也发现自身的不足以及时寻求对策，并可以获得专家评委的悉心指导 和宝贵建议，从而完善自己，增加就业的竞争力，为成功实现就业打 下良好的基础。通过模拟招聘会，还可以丰富护理专业大学生的面试经验，把握面试的技巧与注意事项，增强个人的心理素质，重 视面试的言行举止、仪表与礼仪要求，增强就业的成功率。总之，笔者学院护理专业通过就业指导方法的探索与实践，增强了护理 专业大学生的就业自信心与就业能力，使护理专业大学生的就业率和 就业质量明显提高，收到了良好的效果。作者庄凤娟单位北京 卫生职业学院PEP 小学

9、英语五年级下册Unit fourWhen is Easter?教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发

10、音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并 有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习

11、 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 / e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 /e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词 。学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 :

12、多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看

13、情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合 th 有几种不同的发音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成

14、果。【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th 的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音： /9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1. th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。【设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢 ？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说五、ProductionChoose ， write and say.【设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。 通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、Sum-up 学生自由说说本节课的收获。七、Homework1 （必