起跑线上不要急于定胜负

1、起跑线上不要急于定胜负 展的需要对于特长儿童不加以特殊的关爱是不正常的；但同时，也不应忽视其他方面的健全发展，一味拔高特长而不顾其他同样是不正常的早期教育不等于超越阶段，不是不顾孩子成长规律的任意拔高在儿童教育这个问题上，家长应该有定力。望子成龙、望女成凤是能够理解的，但不要演变为逼子成龙、逼女成凤 拔苗助长竟成风气上世纪末以来，“低龄”出书热，一浪高一浪，媒体的炒作，也一波又一波。本来，出书的年龄并无限定，只要有价值，有读者，出版商愿意，都能够出，与他人无关。不过，发展到后来，成了一种倚小卖小的趋势，而且内容越来越离奇、越来越荒诞、越来越庸俗。八九岁的儿童胡诌人生，十一岁少女大谈“泡妞”“伟

2、哥”，十三四岁孩子写起黑社会现在又出现了六七岁的幼儿侃起教育。孩子们一个个像菜市场里的黄鳝、猪泡，打了激素，灌了水，突然膨胀起来。为了成名获利，甚至不惜放弃正常的教育，钻门路，托关系，走捷径，下赌注。出了一两本书，便百般吹嘘，到处贩卖，儿童天真无邪的心灵，注入了太多功利，正常的学习和生活被严重干扰。这些孩子，似乎没有了“童年”而直接进入成年。“童年”成了“小成年人”的代名词。有的家长还所以沾沾自喜，四处作报告，开讲座。鼓吹他们的“成功教育”、“早期开发”。更可怕的是，很多正在为孩子的“将来”担忧的家长们，闻说有这等“好事”，又不明底细，便竞相仿效，跃跃欲试，把各种压力强加于孩子身上，于是乎，各

3、种名目的早期教育班纷纷露脸，甚至出现了幼儿写作班，幼儿奥数班等怪事，孩子的每一天都排得满满的，几乎没有一点自主的空间，没有一点玩乐的时间。大面积的拔苗助长已形成了风气。这对孩子们来说，真是一场灾难！“起跑”不能太猛太快这个现象的出现不是偶然的，它有着深刻的社会背景，因为人们面临着择业的难题，因为社会上普遍存有着焦虑、浮躁甚至恐惧的心态，社会竞争从成年人持续下移，从高中初中到小学，现在已下降到幼儿园甚至更早，于是出现了两种具有中国特色的怪现象：一是千军万马走独木桥，应试教育愈演愈烈；一是索性绕开正规的学校教育，另辟蹊径，走“早出书早成名”的成才“捷径”。这两种现象当然不成比例，但急功近利、违反教

4、育规律的本质是相同的。现在社会上流行一个口号，叫“赢在起跑线上”。这个口号确实很诱人。表面上看起来也很有道理，但实际上，是一个似是而非的模糊观点。本来，孩子的成长好比小树长高，鲜花盛开，它的长，它的开，都是自身发展的需要，不是什么输和赢的问题。即使从社会竞争的角度看，“赢在起跑线上”的提法也不妥当，人生并不是百米短跑，人生是漫长的马拉松长跑，有经验的长跑教练都知道，要取得最后的胜利，必须有全面的素质，而不是光靠速度。尤其是起跑时，不能“豁出去”，不能跑得太猛太快，相反必须放松。如果一开始便紧张，便“冲刺”，到后面就无法再跑了。人的成长也是如此，在“起跑”时，关键是养成良好的生活和学习习惯，保持

5、积极向上的心态，打下扎实的知识技能基础，注重德智体美的全面发展。而这个切，又必须在游戏中，不知不觉自由自在轻松愉快地习得，而不是违背儿童的心理特点，强加于他。上世纪初，鲁迅在他的名篇我们今天怎样做父亲一文中早就指出：“用全副精力，养成他们有耐劳作的体力，纯洁高尚的道德，广博自由能容纳新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹没的力量。”身体、道德、知识、精神及心态构成了可持续发展的底子，只有这样才能为今后的“赢”打下扎实的基础。单科突进可能防碍发展我们承认，孩子是有差异的，不但在智力因素上有差别，在非智力因素上也有差异。特长的儿童和天才的儿童是存有的，对于特长，我们不应该忽视，不应该抹杀

6、。不承认差别是不符合实际的。当前教育的一个弊端就是不能因材施教，不能让学生的特长得到充分的施展并加以特殊的培养。对于特长儿童不加以特殊的关爱是不正常的。但同时，也不应忽视其他方面的健全发展，一味拔高特长而不顾其他同样是不正常的。据统计，很多特长儿童都患有发展不平衡综合征，结果反而防碍了特长儿童的正常和健全的发展。西方有一种木桶理论，是说人的成长发展像木桶盛水，往往受最短的一块木板的限止。单科突进，以牺牲其他方面的基本素质的发展为代价，是不值得的，结果只会防碍特长的发挥。当然，如前所说，我们不主张平均使用力量，对于有某方面特长的孩子，我们认为准确的态度是：特长方面充分发展，而其他方面和谐发展。

7、早熟的果实不甜美我们承认人的潜力是很大的，有待于开发。开发的最佳时机在儿童时期，所以必须重视早期教育。但早期教育不等于超越阶段，不是不顾孩子成长的规律任意拔高。教育是有阶段性的，每个阶段有每个阶段的特点。比如一棵树，何时发枝，何时长叶，何时开花，何时结果，有一定次序，有不变的规律，盲目超前会适得其反。何时翻土，何时施肥，何时浇水，浇多少水也都有一定规律。水少了要干死，水多了要烂根。就拿“成名”这件事来说，对于成年人“成名”有利又有害。成年人有自制力，容易控制自我膨胀，容易应付因“成名”后的各种干扰，容易克服“成名”后的消极因素。儿童则不行，过早“成名”只有害处。他无法控制自我，无法应付外界的各

8、种压力和干扰。六岁就出版长篇小说的窦蔻成名后就自以为是，以为自己多么了不起，甚至说别人与他合影是为了卖钱，能够到处炫耀。还说自己的作品能够“留给后人看”。出名后他再也无法与同龄人交往，再也无法真正融入到同龄人中去。至于媒体与出版社的跟踪，更使他没有安宁的时间实行正常的学习生活。这也难怪，成年人尚且很难不为声名所累，何况儿童！成名的结果不是爱他，实在是害了他！所以，在我看来，不应让孩子过早地发表作品，过早地出名。儿童的主要任务是吸收，而不是输出；幼蚕的主要任务是吃桑叶，而不是吐丝。让幼蚕吐丝是残酷的。关于发展的阶段性问题，250年前，法国教育家卢梭有过很精辟的论述，他在爱弥儿中说：“大自然希望孩子在成人以前像个孩子的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，他们长得既不丰满也不甜美，而且很快会腐烂。”我们应该记住这个忠告。最重要的是“人”的教育在早期教育中，最重要的是“人”的教育，健全的人格，健康的心态，一颗善良的充满爱的心，当然还有健康的体魄，这比什么都重要。急功近利教育的最大危害，正是在于牺牲了健全的人格，健康的心态，以及对社会的责任与对他人的爱，专在技能上智力上实行强化训练。在儿童教育这个问题上，家长应该有定力。望子成龙，望女成凤是能够理解的。但不要演变为逼子成龙，逼女成凤，孩子在童年时应该自由