《怪兽》教学设计

1、精选文库 怪兽 教学设计 成都市红专西路小学 朱光娱 14 教材分析： 本课是“综合 ?探索”领域的一个内容。根据全日 制义务教育美术课程标准第二学段目标设课。 在我国古代璀璨的艺术宝库中， 有一些怪兽， 是非自然界中的动 身、羊蹄、牛尾，实际上这种怪兽并不存在，它是人们的幻想、神话 了的“灵物”，虽不足为信，但却充分体现出古代劳动人民丰富的想 象力和创造力。 通过本课对古代这些怪兽的了解， 可是使学生感受我 国劳动人民的智慧和创造力， 激发民族自豪感。学生在创编怪兽故事， 设计、制作、表演怪兽的过程中，有助于创新精神、动手实践能力和 综合学习能力的提高。 学情分析： 小学三四年级在造型方面较

2、低年级有一定的发展， 随着知识的增长 和认识能力的发展， 他们在绘画方面有了初步的写实倾向， 也称之为“萌 芽写实阶段”。 造型表现：三四年级的学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展， 也增加了包含构成意识的造型游戏。 设计应用：学生开始引入一些知识系统的学习，如果“对比与和谐”、 对称与均稀”等组合原理，并进行一些简单的创意和设计，旨在感受 设计制作与其他美术活动的区别。 欣赏评述：3-4年级的学生，应逐步要求对美术作品进行简单的形式 分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。 综合探索：进行造型游戏活动，结合语文、音乐等课程内容，并提出自 己的自己创作意图。 课程标准解读:

3、 我们现在所用的教材，根据儿童心理特点以及很有编排创意的义务 教育课标实验教材；充分发挥现有资源优势，软硬件设备、电教多媒体、 美术课堂上采取适合学龄前儿童向小学过渡的一些教学方法，低年级学 生处于从幼儿起向儿童转变阶段， 在低年级美术教育的实践中，新教材 切实可行地把课本内容拓宽，多渗透、以美术与自我、社会；美术与自 然、环境两个方面组课，注重学生的体验过程，力求基础性、科学性、 开放性和趣味性得到有机的结合。 教学目标：认知领域：通过赏析多种不同的怪兽，感受多元化的形式 美感；学习组合、夸张、变形等艺术表现方法。 能力领域：通过以小组合作为主的学习方式，用多种材料表现出特点 突出的怪兽，从

4、而培养学生的想象能力、创造能力和合作能力，并提 高其审美能力。 情感领域：变废为美、变废为宝，进一步树立学生环保意识，培养学 生美术学习兴趣，进一步激发和培养对民族传统文化的情感。 教学重难点: 教学重点: 1、怪兽的设计和表现。 2、通过多种怪兽的分析，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术 特点。 教学难点：怪兽的设计和表现。 信息媒体阐述: 兴趣是学习的动力。根据学生的年龄特征，教师即时抓住学生 好玩、好动、好奇的心理，运用电教多煤体，可以迅速提高学生强烈 的求知欲，将他们的注意力牢牢吸引。现在的美术教学突破了传统的 教学方法，不在是一味的模仿机械的作业，现在更多的是通过游戏的 方式来完成

5、教学内容，而多煤体在这一点上能够很轻松的就完成。 多 媒体计算机可以根据教师的意愿，将教学内容变静为动或变动为静, 并把声、像、文字结合起来，调动学生的多种感官，为学习者提供一 种富于变化的学习环境，大大减少学生想象的困难。有些图案知识比 较复杂，学生理解起来会感到困难，容易产生思维障碍。如果针对学 生的思维障碍设计恰当的课件，就可以较好的帮助学生克服障碍。 教学过程: 教师活动 学生活动 信息技术应用 活动设计及 信息技术应用意图 一、激趣导入 1、中国 是四大文明 学生发言，观 图片、音乐、动 欣赏古神兽，知道远古 时期人们就想象出来 许多怪兽，这些怪兽代 古国之一，有 着灿烂的文 化，许

6、多动物 被人们神化 了，成了吉祥 之物，如龙、 凤、麒麟、貔 貅（课件 出示图片龙） 和凤都是古 代统治者的 象征，现在成 为中华民族 的象征。麒麟 和貔貅是象 征吉祥的动 物，生活中常 有此类的工 艺品。 2、揭题， 提出怪兽的 概念 察、思考 （用白板的放 大功能） 表了人们特殊的意愿, 也有一些特殊的用途, 感受祖国璀璨的文化, 拓宽学生的知识面。 这些神奇的 怪兽已有几 千年的历史 了，它们不是 生活中真实 存在的，是人 们为了某种 愿望创造出 来的独特形 象。 二、谈谈印 象中的怪兽 打开学生的记忆之门, 放飞学生的想象。让学 1、想一想你 分小组讨论 还听过或见 推选代表发言 图片

7、 生在交流中丰富自己 过哪些怪 的知识，激发学生对科 兽？谁来向 幻、神话的向往，让学 大家介绍一 生的天真烂漫在此间 下自己印象 兽？ 2、教师适当 拓展思路，并 流露。使学生在兴奋愉 快的氛围中体验与人 分享新奇事物的快乐。 增强学生的自信感，促 进与人交往的能力。 小结：如希 腊神话、埃 及神话、魔 戒以及一些 科幻作品中 有许多千奇 百怪的怪兽。 三、赏析怪兽 1、咱们国家 就有这么一 种神兽，它是 我们华夏民 族的图腾和 象征，你知道 它是谁吗？ 比如龙（出示 课件）它的身 上就有许多 动物的特征, 你能看出来 观看课件, 学生发言: 角、鱼身、 图片 （用白板提示） 以龙为例子，教

8、师指导 学生发现龙的各个部 分是由其他动物的器 官组合而成，初步认识 创作怪兽的方法，知道 所有怪兽都能在现实 生活中找到原形。学生 通过从一些怪兽身上 寻找其他动物的影子, 再次明确这一点 吗？ 根据学生回 答，师适当补 充。 小结：龙长着 鲤鱼的鳞片, 鹿的角，蛇的 2、屏现组装 的另一个怪 兽, 3、师最后小 结创作怪兽 的方法：组 合、夸张、变 形。 四、运用实践 1、原来要想 创造出看似 生小结方法：组 合。 生发言总结出 图片、动画 （白板的演示 功能） 让学生通过实践学习 创作的方法，进一步巩 固前面所学的知识，并 神奇的怪兽, 在小组合作的氛围中 其实也不难。 较快地体验成功的

9、喜 现在我们就 悦。 来做一回造 物主。给这个 世界再增添 通过教师示范创作怪 兽，在创作时综合运用 方法，加上带有启发式 一些新奇怪 的讲解，拓宽了学生的 兽。 思路。 2、教师示范 制作怪兽，创 生观看、研究 图片 作时分解各 部的材料制 作方法（课件 出示）并讲解 创作方法并 小结。 3、分小组讨 小组讨论、思考 论，你们准备 做怎样的怪 兽，并填写在 表格里。 学生代表总结 4、总结汇 汇报。 报。 五、创作怪兽 学生分小组创 音乐、图片 学生在声音、图象的信 指导学生创 息冲击下迸发出想象 作怪兽，讲解 的火花，为更好地完成 合作的要求, 作品作了很好的铺垫。 及时点评学 生作业，完成 后学生自评、 互评。 六、作业展示 分小组汇报 音乐 培养学生的自主学习 能力 小组将创作 的怪兽创编 故事，并表 演。 七、教学反思: 本课是学生极感兴趣的内容，怪兽的形象也是大部分卡通片中主 角，是学生亲切和熟悉的，很容易激起他们的学习欲望。每个儿童都 有极强的个性和表现力，通常通过想象来表达。怪兽这一主题正是能 够将儿童在现实生活中不能实现的愿望通过创作怪兽的形