四年级语文大芦教管中心网络集体备课教案

1、大芦教管中心网络集体备课教案年级四年级科目语文课题林中乐队主备人魏爱娣时间2014.11.13参与人魏玉霞 叶国林 苏和丽 魏学琴 代明军 教学目标1、有感情的朗读课文，感受作者热爱自然的情怀。2、说出作者是用哪些内容来说明中心句的，体会这种写法。3、培养学生热爱自然，热爱生活的情感。教学重点1、体会作者聆听演奏时的心情。2、能说出作者是用哪些具体内容来说明中心句的。并体会这种写法。教学难点在体会写法的过程中，感受作者酷爱大自然的情怀。教具应用 多 媒 体 课 件教学过程（主备人教学设计）二次备课（个人意见）或集体教学设计一、导入新课1、欣赏森林圆舞曲2、师：这首曲子是由很多种乐器合奏而成的，

2、生活中，我们都见过乐队，而森林中，也有着一支奇妙的乐队。这节课，让我们继续和作者一起走进大森林，感受林中乐队为我们带来的精彩演出。板书课题林中乐队二、品读悟情1、师：通过预习，大家对课文已经有所了解，快速浏览课文，说一说这支乐队里都有哪些成员？2、动物们是怎样唱歌奏乐的呢？文章有一句话概括地写出了全文的主要内容，从文中找出总写动物们唱歌奏乐的一句话。3、学生汇报，出示句子： 在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐；各唱各的曲子，各用各的乐器，各有各的唱法，各有各的奏法。4、读一读，你知道了什么？根据汇报板书：唱法 奏法从“唱歌奏乐”体会作者把动物当做朋友，聆听动物声音时欣喜欢快的

3、心情。5、看来，森林里的小动物们，各个都身怀绝技，课文又是怎样围绕中心句具体来写的呢？让我们快去看看吧！ 出示阅读导航： 默读课文，思考作者是怎样具体描写动物们唱歌奏乐。哪些是简略描写？哪些是详细描写？用不同的符号标画出重点词句，把自己的阅读感受批注在句旁。小组内畅所欲言，大胆自信地交流自己的学习收获。可以朗读、可以谈感受、也可以模仿动物们的动作或声音。（1）自学小组合作交流（2）集体汇报交流：预设学生汇报交流情景（一）汇报简略描写的有哪些动物？（燕雀、鸫鸟、甲虫.）课件播放动物们的图片及声音。生用书中的语言描述画面。（二）读文悟情师：详细描写的有哪些？莺：理解“啭啼”的意思。课件播放。作者是

4、怎么知道莺白天黑夜在唱歌？体会作者热爱大自然、热爱动物的情感。感情朗读。啄木鸟：体会比喻、拟人的修辞手法。天牛：体会破折号的用法。明白句中把什么比作什么。从反问的修辞手法中体会作者的惊喜之情。感情朗读。蚱蜢：想象可能发出什么声音？模仿。红水鸟：模仿声音，体会到什么？沙雉：理解“异想天开”、“不折不扣”的意思。体会作者的心情。6、师：多么快乐的声音啊，作者全听到了，还把他听到的声音用一句话写出来了，快快到文中去找找看。 根据学生汇报出示句子：在森林里，可以听到清脆的独唱、拉提琴、打鼓、吹笛；可以听到吠声、嗥声、咳嗽声、呻吟声；也可以听到吱吱声、嗡嗡声、呱呱声、咕嘟声。这句话采用了怎样的句式？（排

5、比）从这句话中你能体会出什么？师：嘈杂而又美妙，和谐而又喧闹的声音交织在一起，真可谓（设计意图：语文课程标准指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”结合具体的语言环境，加强对语言文字感悟，是语文教学的本质特征。）7、师：在森林里，小动物们各显其能，用自己独有的方式为我们奏响了一曲又一曲美妙的乐章，孩子们，是谁把我们带到这个神奇的林中乐队，听到这悦耳的声音的？他为什么能发现？我们在字里行间处处能感觉到作者的身影，清晨他早早地来到森林，夕阳西下，还流连于大自然之中。他拨开草丛，蹑手蹑脚地走近，他蹲下身子，仔细地寻觅，他躲在树后，注视着从远处走来的动物。他驻足凝神，他侧耳倾听。只有热爱大自然、热爱动物的人，才会这么仔细地观察，才会把森林的喧嚣比喻成林中乐队在演奏。8、课件播放刘兴诗评论作者比安基的话，推荐阅读：比安基科学童话精选、森林报、少年哥伦布。（设计意图：在教师的语言营造中，在课件的解说中，进一步使孩子了解作者比安基。推荐阅读，将语文延伸到课外中，激发了孩子的课外阅读兴趣。）9、师：优美的音乐总能让人浮想联翩。播放音乐森林狂想曲。想象：森林里还有哪些动物在唱歌奏乐？用上从文中学到的比喻、拟人等修辞手法及象声词，以“森林里所有的动物都在唱歌奏乐.”为开头写一段话。三、总结语：孩子们，只要你们也能热爱生活，亲近自然，有一双善于观察善于发现的眼睛，用心聆听会