人教版小学语文一年级上册认识拼音“a”

1、拼音a教学设计 教学对象智障部五年级学生学生情况分析本班有十四名特殊学生，包括智障六名，学障一名，自闭症七名。根据学生学习语文能力水平的不同，我将学生分为三组进行教学。 A组三名学生，包括两名轻度智障生与一名自闭症学生，该组学生学习兴趣较浓厚，记忆力较好，对平时教学内容掌握情况良好。两名智障生说话发音清晰，普通话标准。一名自闭症学生存在发音不清晰现象。B组有三名智障生，一名学障，六名自闭症，均有有一定学习能力与学习意识，能说简单的词语表达自己的想法，但记忆力与语言理解能力差，对于所学内容需要进行反复训练才能掌握。C组：一名智障学生，一名自闭症学生。无语言表达能力，不能理解指令。教学目标1知识与

2、技能：A组：学会单韵母a，能读准音，认准形。 知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a的音。B组：能正确跟读a，读准字音。 感知声调符号，并能正确跟读带调的字音。C组：能张大嘴巴跟着做a的口型。2 过程与方法： 观察主题图，认识单韵母a，根据图片的提示，记清单韵母的字形； 通过创设一定语境反复认读a，记忆a的音、形与声调。3情感态度与价值观： A B组：培养学生学习拼音的兴趣，增强自信心。 C组：通过积极参加课堂活动与外界辅助学习，获得课堂存在感，体验语文学习的乐趣。教学重、难点重点：能认识单韵母a，读准音，认清形。难点：能读准单韵母a的二声与三声的声调。 教学方法讲授法、谈话法、

3、观察法、游戏法教学准备PPT、苹果树教具、五角星课时第1课时教学过程教学环节教学活动学生活动设计理念一、导入新课 1、复习生字，及时奖励读读的好的学生。 2、导入新课谈话：同学们，这些生字大家读的非常好！看一看我们生字的上方有什么？有同学认识它们吗？它们就是汉语拼音，通过拼读它们，我们就知道生字该怎么读了。你们愿意学好它吗？这节课，我们就来学习拼音。 开火车认读（跟读）生字。 观察书本生字上方标注的拼音，整体感知拼音。引导学生对旧知识的温习，根据学生能力不通过，要求各异，通过适当表扬与奖励，激发学生学习信心，活跃课堂氛围。智障学生做事目的性不强，做事容易半途而废。通过强调，学生知道拼音的功能，

4、明确学习拼音的目的，重视拼音的学习。二、新授(一)出示主题图 1、引导学生观察图片 2、指名生说一说（指一指）自己看到了什（二）学习单韵母a 1、学发音 师：看这个小男孩嘴巴张得大大的好像在唱歌，我们小朋友也模仿一下好不好？ （1）教师示范发的音 （2）播放多媒体课件，引导学生仔细观察视频讲解发音方法：嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。 （3）矫正学生不正确发音教师运用压舌板纠正发音器官位置。 （4）师指名发音正确的同学到讲台上做示范。 （5）师带读。 2、记住形 （1）谈话：观察一下图片，看一看图上有没有哪里很像a的形状？ （2）PPT演示男孩张大的

5、嘴巴与a很像。 （3）编顺口溜“小男孩，爱唱歌，张大嘴巴a a a ”。帮助学生记忆。 3、学习声调 （1）游戏引出丁丁玩滑板车行驶路线图。 （2）师：请学生动脑筋想一想，你发现丁丁滑板车行驶的方向与韵母的四个声调号有哪些地方很像？（3）师配合手势，范读。 （4）及时纠正学生不正确读音。 （5）二、三声对比读：-。 （6）联系生活，教师引导用带调的组词、说句子。， 阿姨， 啊？你说什么？， 啊？怎么能这样？， 啊！这里的景色真美！ （7）唱读生字的四个音节妈 麻 马 骂八 拔 把 爸鸭 牙 哑 亚 学生观察小男孩张大嘴巴的图片。 A组学生用一句话说出自己看到了什么；B、C组学生在老师帮助下说出

6、或指出看到的内容。学生张大嘴巴学一学。学生观看视频，学习发音要领。自由练习发a音,C组学生练习a的口形，尝试发音。指名生读a。学生开火车读aC组学生做a口形。自由读（指着a读）。学生跟读。学生观察并说一说。齐读顺口溜“小男孩，爱唱歌，张大嘴巴a a a”。学生观察。指名学生说一说。跟读。开火车读。反复打手势练读四声。顺序读，变序读。开火车读。A组生说一说B组生跟着读一读学生跟着打手势读一读。 培养学生观察和语言表达的能力。 BC组学生通过站起来说一说或到电脑主题图前指一指，有效减少问题行为发生。 在做中学。 形象直观的演示a是如何发音的，降低学习难度。 根据学生实际情况，进行个别化辅导。用压舌

7、板帮助学生活动发音器官，促进发音器官灵活运用，有利于发准音。学生到讲台上做示范，锻炼自己胆量，增加自信。 简单又朗朗上口的顺口溜帮助学生加深记忆。 将音调与好玩的滑板车游戏联系起来，激发学生学习兴趣。 将动手、动脑、动口有机结合起来降低难点。反复朗读练习，在实践中掌握知识。 多种方式的朗读，加深对学习内容的记忆，提升语言能力。调动学生生活经验，降低汉语拼音学习的抽象度。 过度练习，熟悉四声，巩固所学内容。三、巩固练习 1、游戏一：摘苹果 出示长满果子的苹果树，每个苹果上都标注了不同音节的单韵母a以及没有标音节的o、e。老师读a的哪个音节，学生就摘哪一个苹果。 2、游戏二：辨别音节 指名学生在黑

8、板上写出自己姓名，并读出来（发音不清，教师及时纠正重复），其他学生辨四声。 3、针对学生表现及时口头表扬或五角星奖励。指名生到黑板上摘苹果，其他同学看是摘得是否正确。C组学生在A组学生帮助下完成活动。指名C组学生到讲台上在帮助下写出自己名字，老师念出名字。指名A组学生辨别四声。B组学生在老师打手势提示下辨别四声。通过游戏的方式，增加学习单韵母a的趣味性，增强记忆效果。关注差异化，每一位同学都参与到其中。把课堂主体地位还给学生。注重学生参与度，C组学生动起来，有效减少课堂问题行为的发生。及时奖励，学生获得良好情绪情感体验，爱学汉语拼音，爱上学语文课。 四、教学小结 1、提问：同学们这节课我们学了什么？ 2、教师小结：同学们，这