新人教版（部编）八年级语文下册《二单元阅读8. 时间的脚印》赛课导学案_10

1、时间的脚印教学设计教学过程：1、 导入新课：师：同学们，上课之前，请先听我朗诵一段优美地文字。（匆匆配乐朗读）去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。师：这段文字选自朱自清先

2、生的散文匆匆的一段文字，他将无声无息的时间拟人化，讲述了时间在我们日常生活中留下的踪迹，时间这个神秘的概念被朱先生捕捉到了，那么大自然中还有时间走过而留下的脚印吗？这节课，我们就跟随作家陶世龙再次走近时间，探索时间的脚印。（板书课题：8、时间的脚印 ）师：在开始正式的学习之旅之前，先让我们跟随李超越一起明确要完成的学习目标。（出示学习目标）学习目标1、学会解读文本，掌握筛选信息的方法。2、体会本文生动有趣的语言。3、学会用辩证的观点看问题，认识岩石记录时间的功能,培养自身的探索意识和科学精神。（全班齐读学习目标）师：声音响亮，吐字清晰，相信我们一定能高效的完成这节课的学习目标。根据这些学习目标

3、，我列出了具体的学习任务，请相关小组认领任务，先自主学习，再小组合作，精准高效地完成学习任务。开始吧！学习任务：任务一一探岩石，寻前世请同学们自读课文筛选信息，并试着说说岩石是如何由“石裂”到“新生”？（1-3组）任务二二探岩石，看今生小组合作：请同学们跳读课文，找出岩石记录时间的方法。（4-6组）提示：1、先找到说明相应内容的自然段；2、小组交流，将信息整合汇总在一起；3、小组中评选出一人在全班进行汇报。（10分钟探究）师：看来刚刚的小组讨论达到了很棒的效果，同学们都在合作中找到了答案，完成了任务，下面我要看看大家完成的质量怎么样，请探究任务一的小组先来汇报，其他小组要认真倾听，说的不完整的

4、要注意补充，说得好的要给予评价！（小组展示表现）任务一探究预设：山崖出现裂缝崩落碎石各种“攻击”破碎分裂成小石子、沙砾、泥土旅行沉淀重压胶结形成新的岩石过渡：通过刚刚师：刚刚同学们激烈的讨论让我都不禁参与其中，同学们相互讨论，相互质疑，小组合作解决问题，而且有的小组分工也非常明确。下面就是我们的智慧分享时间，哪个小组先来跟我们分享？任务一答案预设：山崖出现裂缝崩落碎石各种“攻击”破碎分裂成小石子、沙砾、泥土旅行沉淀重压胶结形成新的岩石（尝试在找出关键词后连词成句：山崖出现裂缝，崩落下碎石块，经受着从各方面来的“攻击”，破碎成小块的石子，再分裂成细微的沙砾、泥土，接着被洪水、狂风、冰河带着开始了

5、漫长的旅行，在低洼的地方，泥沙等被留下来，沉淀，越积越厚，遭到长期的重压和胶结，又重新形成了岩石。）师评价语：任务二答案预设：1、岩石的厚度 2、岩石的排列顺序师小结：在我们各个小组的努力下，我们高效的完成了任务二，不管是从岩石的厚度和生成顺序，还是它所记录的历史痕迹，都让我们鲜明地看出了时间所留下的脚印。普普通通的岩石上竟然有如此丰富的历史记录，可以说岩石就是一本无字的史书，无言地告诉着我们时间的足迹，我们也要学着去发现，去探索。其实时间不仅仅在岩石上留下了脚印，在其他地方同样也留下了他的足迹，我们一起通过一个微课视频来看看吧！（插入微课视频）师：看完这个视频，你有什么想跟大家说的？（引导学

6、生说）在这篇文章的结尾部分，作者也暗示我们，大自然给我们保留了很多的记录，地球上的记录远比这篇文章所介绍的还要丰富得多，这里不过拉开了帷幕的一角，而我不过为大家探索世界打开了一扇窗户，而窗外那丰富的自然世界还等待着大家去探索发现，希望大家都能有一双明亮的眼睛去发现潜藏在自然中的秘密世界！过渡：回归单元导学，这一单元都是说明文，说明文要求语言要准确，精炼，你能在文中找出一两个句子加以分析吗？下面我们四、三探岩石，评语言请同学们跳读课文，在文中找出能表现说明文语言准确精炼特点的句子，并加以分析。（学生找句子分析）过渡：同学们，说明文的语言固然是准确，精炼的，但在我们这篇文章，甚至是这一个单元的科普文章中，语言都有着另外一个特点，那就是生动形象再读课文，在文中找出表现语言生动形象的句子，并加以分析！五、课堂小结：师：大家找到的这些句子都非常的号，而同学们的分析更是锦上添花，其实任何的写作方法，写作技巧都要结合我们自身的实际需要，老师也相信聪明的你们总会将