新人教版（部编）八年级语文下册《三单元课外古诗词诵读送杜少府之任蜀州》赛课导学案_9

1、送杜少府之任蜀州教学设计教学目标：知识目标:了解诗歌的朗读技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。 能力目标:通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。 情感目标:培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。教学重点：1、通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌。2、培养学生一定的阅读能力和理解能力。3、通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。授课环节：一、 创设情境，引入新课：有人说离别是独在异乡为异客，愁损辞乡去国人的绵绵情怀；有人说离别是十年生死两茫茫，千里孤坟无处话凄凉的哀哀回忆；还有人说离别是别时容易见时难，流水落花人去也的切切思念。在古代，由

2、于交通工具和通讯技术都不发达，人们往往一别数年便再难相见，因此古人很重离别。离别之际，人们不仅备酒饯行，折柳相送，还要作诗话别，所以“离别”也就自然成为我国古典诗歌中歌咏的重要内容。的确，文人天生多愁善感，面对离别，就会更加显得失魂落魄。大多数离别诗，都是表现了“黯然销魂”的情感，带上了凄凉哀婉缠绵之情。那么是不是所有的送别诗都如此的凄凉哀婉缠绵呢？今天我们就带着这个问题来学习王勃的送杜少府之任蜀州，来体会一种别样的送别情怀。【设计意图】通过创设情境使学生迅速领悟送别诗的特点，感受到王勃的送别诗的不同之处。激发学生学习兴趣。2、 有声阅读教学：1、教师范读校准字音【设计意图】发挥教师范读的示范

3、引领作用，激发学生朗读热情。2、一读知人论世【设计意图】了解关于王勃的文学常识和写作背景，带着任务朗读，这是本节课第二次读诗。3、 二读解诗题，找意象设置朗读比赛读到第三遍学生基本能够朗读流畅，可让学生以小组为单位进行朗读比赛，之前要说好比赛规则，评比细则，注意强调音准、声调和感情。朗读形式不限，新颖的朗读形式还可以额外加分。各小组展示完一定要注意小组之间的评价。【设计意图】理解诗歌题目的含义和诗歌中出现的意象，有助于帮助学生理解诗歌的内容。朗读比赛有助于激发学生的朗读热情，形成全员朗读的良好氛围。4、 三读理解诗意设置翻译比赛分别把首联、颔联、颈联、尾联分派给四个小组，以小组为单位进行翻译比

4、赛。设定好比赛规则：翻译准确、具体、流畅等，教师给予评价。【设计意图】在熟读后理解诗歌大意，翻译比赛旨在激发学生的学习热情，评分细则则会逐渐帮助学生养成准确翻译的好习惯。5、四读感悟诗情以问题序列的形式呈现给学生，促成师生生生互动（1）这首诗首联都交代了哪些内容？作者的意图是什么？第一句与第二句描写景物特点上有什么不同? （2）颔联中的“宦游人”指的是什么人？这句话如何理解？（3）这首诗表达了作者怎样的感情？你从诗中哪句看出来的，请具体说明。 【设计意图】通过问题的层层深入，完成对诗歌的理解和对诗歌表达的思想感情的把握。6、五读赏析名句读到这里学生基本上能够熟读成诵，应重点突出这句千古名句的朗

5、读，可对学生的读做具体的指导，引导学生读出开阔的意境。同时依旧利用两个问题完成对名句的赏析。（1）同学们是如何理解这句诗的？（2）表现了作者怎样的胸襟？表明了诗人怎样的生活态度？总结：远离分不开真正的知己，只要同在四海之内，即使在天涯地角也如同近在邻居一样。这既是对杜少府的安慰也是对他的一种赞扬，表现出诗人宽广的胸怀和高尚的志趣，是真挚的友情得到了升华。【设计意图】通过对名句的赏析，深入透彻地理解诗人开阔的胸襟和高远的志趣，为学生积累名句提供了很好的机会。7、六读思维引导，概括总结学法指导“起承转合”法： “起承转合”分别标志了每联的作用。 A起：首联。作用在于破题，即交待事件发生的相关要素（

6、时间、地点、人物、事件起因等）。 B承：颔联，紧承上联所写的内容和方向，加以具体化的描述（从情感和叙述上使之饱满） C转：颈联，强调在内容上或情感上要改变描写方向。 D合：尾联，回应题目，在情绪、逻辑、意义上进行揭示和升华【设计意图】运用思维导图帮助学生形成整首诗的知识脉络，建构知识体系。增强学生的创造力，帮助学生强化记忆。8、师生诵读：师生一起背诵全诗，在朗朗读诗声中再次体会诗歌的高远意境、诗人博大胸襟和积极乐观的生活态度。【设计意图】在齐诵中再次体会诗歌的意境和诗人的豪情。三、拓展延伸：熟悉其他送别诗，体味诗中意境：1、别董大（唐高适）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁

7、人不识君。 2、送元二使安西（唐代王维）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 3、芙蓉楼送辛渐（唐代王昌龄）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 4、送友人 (唐.李白)青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。挥手从兹去，萧萧班马鸣。【设计意图】迁移延伸到其他的送别诗，辅助体会送别诗的特点以及王勃送别诗的与众不同。四、小结：作者写这首诗的目的是为了劝慰他的朋友杜少府，但他不是一上来就劝他不要过于伤感。而是先用环境描写勾画出一个真实的送别画面，又表示自己和他一样都是宦游人，因而最能理解他那种因离开亲友远出求仕的心情。接下去又说，山高水远并不能阻隔知己在精神上和情感上的沟通，“海内存知己，天涯若比邻。”遂成为全篇的警策。知道最后才劝他不要在分手的时候过于悲伤。这样委婉写来，杜少府一定会感到亲切，他那点缠绵悱恻的感情一定可以排解了。【设计意图】通过教师的总结对全诗做总结，引发学生对诗歌的深入理解和感悟，提升学生的审美情趣。五、当堂检测1、诗中体现既然同在异乡为异客，客中之别又何必感伤的诗句： 2、交代送别的地点和友人要去的地方，同时点题的诗句： 3、由唐代陆龟蒙别离诗中“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句：4、劝慰友人不要作儿女之态，语壮而情深的诗句：【