新人教版（部编）九年级语文下册《一单元阅读3.短诗五首断章》研讨课教案_24

1、断章教学设计教学目标：1. 理解并分析短诗主旨2. 理解变换视角对深化主题的作用教学重点:【课前学习】一、诗歌原文及作者简介断章 卞之琳你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。1. 卞之琳于20世纪30年代出现于诗坛，曾经受过新月派的影响，但他更醉心于法国象征派，并且善于从中国古典诗词中汲取营养，形成自己独特的风格。他的诗精巧玲珑，联想丰富，跳跃性强，尤其注意理智化、戏剧化和哲理化，善于从日常生活中发现诗的内容并进一步挖掘出常人意料不到的深刻内涵，诗意大多偏于晦涩深曲，冷僻奇兀，耐人寻味。2. 断章：截取诗文中的一章一段。2、 这首诗的主题是什么？提示：诗

2、歌主题赏析手法1、关注题目：揭示诗歌写作时间、地点、对象、事件、主旨等。2、关注意象：诗中熔铸了作者思想感情的事物。3、关注注释：暗示思想内容、暗示意境、暗示写作风格或时代背景。4、关注作者：时代背景、生命轨迹、创作风格。5、关注题材：有助于思想感情的把握。6、关注关键词：直抒胸臆的词句，把握情感切入点。【课堂学习】1、 带感情地朗读本诗应该带怎样的感情？2、 主题探究1. 为什么不直接写“看风景的人在楼上看你，你装饰了别人的梦。”（等同于删去其他好不好？为什么？）不好。看风景的人和“你”形成一组鲜明的对比，既突出了辗转反侧的思慕之苦，也更精辟地表达了“你”所处的位置、角度不同，有不同的感受，

3、使主题得以深化。删去之后便显得单调肤浅，落于俗套，因此不能删去。（引出卞之琳的诗精巧玲珑，联想丰富，跳跃性强，尤其注意理智化、戏剧化和哲理化，善于从日常生活中发现诗的内容并进一步挖掘出常人意料不到的深刻内涵的方法便是转换视角，主体客体互换。）3、 联系阅读1. 投 卞之琳独自在山坡上，小孩儿，我见你一边走一边唱，都厌了，随地捡一块小石头向山谷一投。这是诗歌的前半首，诗人只是简单地描绘了一幅画面，猜一猜后半首诗人是怎么深化主题的？视角特点对比/衬托立意孩子漠然强大命运渺小，无足轻重对比1.强大和渺小是相对的2.命运面前皆是渺小3.人要有悲悯和同情之心2. 门视角特点对比/衬托立意孩子自私懵懂母亲

4、无私关爱对比1.以孩子的不懂事来突出母亲的无私2.母亲和孩子之间的隔阂3.慈母多败儿四、以读促写1. 思考以下故事可以变换成什么视角，和我的视角联系起来可以深化成怎样的立意。雨越下越大，丝毫没有停歇的欲望，站在公交车站牌前，我们和其他 等车人一样，伸长着脑袋，眼睛一个劲地盯着远处。“妈的！你没长眼睛啊！老东西！”一阵斥骂声传来，人们纷纷转过脸，一个肚子圆鼓鼓的中年人正在怒斥一个老人。“老东西，知道我这包多少钱吗？一万块，懂吗？一万！”“对不起，不好意思。”“弄破了你赔得起吗？”“我只是回家少了2元公交车钱，我家在临浦，能不能麻烦你行 个好”“滚！”那中年人嘴角一动，飞出一口唾沫。老人家往前挪了

5、挪，灰色的衣角湿了很大一块。我心动了一下，可怜的老人。我手不自觉的往袋子里摸去。 同桌看到我的举动，悄悄地和我说：“骗人的！”“啊？”我不禁愕然。老人将身子靠近一位穿着花裙子的女子。“你这位大姐，能不能能不能”花裙子没有反应，眼睛依然看着远方，“借我2块钱，谢谢你！”花裙子瞟了老人一眼，走开了。雨还在下，一辆公交车停下，我终于拿出了5元钱，跑到了老人身边，“爷爷，我有5块钱，给你吧。”我 望着老人布满皱纹的脸说。老人愣了一下，接过钱，不停地说：“谢谢你，谢谢，小兄弟！”“你是哪个学校的？”“我们高桥的！”说完我便和同桌上了车，在公交车上，我回头一瞥，看见同桌正回望着老人，若有所思。视角特点立意我于心不忍坚守善良中年人嫌弃冷漠花裙子不信隔阂同桌怀疑相信传递老