新人教版（部编）三年级语文下册《四单元15 小虾》研讨课教案_0

1、15、 小虾教学目标：1、 自主读文，借助拼音和已有知识经验认读“掀”、“钳”等生字，读好长句子；2、 默读课文，通过借助关键语句学习概括段落大意；领悟课文是怎么把“缸里的小虾十分有趣”写清楚的3、 自主圈划课文中描写细致生动的句子，并摘抄下来，丰富自己的积累；教学重难点：1.通过借助关键语句学习概括段落大意；2.领悟课文是怎么把“缸里的小虾十分有趣”写清楚的教学过程：一、导入师：老师给大家带来了几幅水墨画（出示虾的图片），这是什么？这是大画家齐白石笔下的虾。看了这些虾，你想到了哪些词？过渡：画家笔下的动物们活灵活现，栩栩如生。那么，作家菁莽笔下的小虾又是怎么样的呢？今天，就让我们走进第15课

2、小虾。1、 板书课题2、齐读课题二、初读（一）检查词句1、师：接下来请大家自由朗读课文，朗读前，请大家仔细听朗读要求：要求:1、注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍 2、想一想，围绕小虾写了哪些内容?过渡:大家都读得很认真，这个句子你会读吗?2、检查夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙里漏下的阳光，酒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。师：请你读!恩，读得很流利，这个词语（空隙）你也读准了，请你带着大家读一读师：这句话里还藏着一个难读的词语，谁想来试试？请你。你读得很清楚，让大家一听就明白了。师：把这些词语放回句子里，你还会读吗？要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静

3、的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子张张的，胡须也一翘翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。师:第二个句子有点长，自己先试试吧！谁愿意读给大家听?师：这句话里，也藏着这课的词语，请你来读读吧。读得很正确，真不错师：这个短语呢，谁想读给大家听？请你。请你。一起读。都读正确了。把词语藏进句子里，谁来读一读这句话？请你评价:恩，我发现这位同学在这些词语后面停顿了一下以后，句子就更好听了。谁也愿意学着他的样子读给大家听一-听?你读得也很好听。师：请大家也试试，可以读给你的同桌听。要是你用小竹枝/去动动那些正在休息的小虾，它们会立即/向别的安静的角落蹦去，一路上像生了

4、气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子张张的，胡须也一翘翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。师：请大家也试试，可以读给你的同桌听。（二）、梳理课文内容过渡:刚才同学们顺利完成第一个要求，接下去我们想想，作者围绕小虾写了哪些方面的内容呢?让我们先来看看课文第二自然段1、师：请大家读一读，想想这一段写了什么?(让学生稍微思考几秒)有点难度，老师这儿有个法宝，找到句子中的关键词语，就能概括出来了，请大家拿起笔圈一圈。请你来评价:你真厉害，一下子就找到了关键句子，如果再简洁一些就更好了。请你来（PPT划出句子，圈红：捉小虾养缸里，并板书词卡上）2、过渡：你能不能用上刚才的法宝，圈一圈第三自

5、然段的关键词语。请你来（ppt划出关键句，圈红“十分有趣”）评价:同学们真是一个比一个厉害呢!刚才我们通过圈关键词，读懂了第二、三自然段的意思，接下来就请大家用这样的方法读-读4-6自然段，同桌合作着圈一圈关键词。（学生讨论，教师巡视，找想要的答案，分板贴）3、师：老师看到这三对同桌特别会学习，概括的特别简洁，我们一起来看看。师：这几个同学把46自然段分别概括为（ ），看来他们已经掌握了老师送给他们的法宝了。总结:通过刚才的学习，我们知道这篇课文围绕小虾分别介绍了。（指板贴，边指边带着学生一起说）三、精读过渡：接下来，让我们走进课文去感受作者笔下的小虾究竟有趣在哪儿？请同学们默读课文第三自然段

6、，画一画你认为写的最有意思的句子，想想为什么喜欢这句话？（这时候老师要到下面去巡视，寻找有学生画生气的小虾的句子）1、师：请你读一读你划的句子。师：我看到有很多同学和她一样画了同一句话，让我们一起来看看这句话吧。师：谁愿意把这句话读给大家听一听？其他同学，边听边划一划，你从哪些词语中感受到了小虾特别有趣呢？预设：一张一张，一翘一翘，一突一突等动作词师：请你说（ppt圈红）师：你关注到了这句话中的动词（板贴：动作），其他同学还有补充吗？（师随机的圈画其他的词语）师：这些动作词真有意思，让我们一起来读一读吧（师一起读，并加上夸张的动作）小结：原来作者通过观察，抓住了小虾的动作（板贴：动作），把小虾

7、写得那么有趣呢。谁再来读一读？2、师：小虾小虾你正在休息，这时有人拿着小竹枝来打扰你（指问刚才读的学生），你的心情会怎么样呢？（问两三个学生）那你能带着生气的语气来读一读这句话吗？师：大家都来读读这句话，看看谁能读着读着，自己就变成一只生气的小虾啦？（师巡视，表扬学生加上动作，引导学生加上动作）师：接下来，我要找一名同学登台朗读，因为刚才他朗读时，最像文中的那只小虾。师：老师想采访一下你，你为什么读得这么好吗？预设：我读着读着，就感觉自己是文中的那只小虾啦。小结：边读边想，把自己读成文中的角色，是一种好办法。接下来，请全体同学起立，让我们都来演一演文中这只生气的小虾！（师一起读，并加上动作）四

8、：合作学习过渡：其实，文章中，这样生动细致描写小虾的句子还有很多，请大家四人小组合作学习，找一找这样的句子。谁能把合作要求读给大家听？（指名读）合作要求：四人小组合作，默读课文，用“”划出你喜欢的句子，在小组内说说理由，小组选择其中一处汇报展示，一个同学介绍喜欢的句子，一个同学汇报喜欢的理由，其他组员补充。（你们两个有没有补充吗？下面的同学还有补充吗？喜欢这句话的同学我们一起来读一读吧）预设： 这些小虾，有的通体透明把小虾比作玻璃，写出小虾的样子评价：你把小虾的样子告诉了大家，真不错。师：你们有补充吗？其他同学呢？师：请喜欢这句话的同学，一起来读一读！它们有的写出小虾姿态悠闲评价：你们关注到了

9、“有的”这个句式，真会发现师：你们有补充吗？其他同学呢？师：请喜欢这句话的同学，一起来读一读！小虾的搏斗很激烈描写动作“蹦到”，体现激烈评价：你已经会关注小虾的动作了，真会学习。师：你们有补充吗？其他同学呢？师：请喜欢这句话的同学，也来读一读！师：作者通过细致生动的观察和描写，抓住小虾的动作，把小虾的有趣、可爱描写得栩栩如生，这样的句子我们可以这么做？让我们看看课文中的阅读提示，请你读。对呀，我们可以积累下来，请大家选择其中的1-2句，抄写到课堂作业本中，丰富自己的积累。抄写过程中，老师有两个要求：注意前面空两格，抄写时，字紧贴横线，大小均匀。四、小结师：作者细心观察小虾，发现小虾是那么有意思

10、，我相信，如果同学们平时注意留心观察，也会发现生活中有意思的事情！板书： 15、小虾 捉小虾养在缸里 小虾十分有趣 动作照料小虾小虾腹部有卵有许多小小虾 教学反思：小虾是部编版三年级下册第四单元的一篇略读课文，根据阅读提示，本节课学生需要达到两个要求，在默读课文的基础上，了解课文第三自然段大意，并积累文中描写得细致生动的语句。由于缺乏前两课的学习，学生对借助关键语句概括段落大意的能力还不够，因此，我通过引导学生找到第二自然段的关键语句概括段落大意的方式，教授学生方法，并引导他们自主寻找第三段的语句来巩固这种方法，最后通过同桌合作的方式，延伸到课文其他段落。学习作者细致生动的描写时，我抓住小虾的动作词“一张一张”、“一翘一翘”、“一突一突”，并通过边读边加上动作的方式，让学生感受作者对小虾描写的细致生动的特点。并通过四人小组合作的方式，找一找课