白鹅课文教案

1、白鹅课文教案【篇一：白鹅教学设计】人教版语文四年级上册白鹅微课教学设计岔口联校 武荣花一、教学目标通过朗读课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。二 、教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。三 、教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。四 、教学准备：多媒体课件五、教学过程一、）导入课文今天我们一起学习人教版语文四年级上册 13.白鹅，学习这篇课文，我现在首先问一问大家，你们喜欢什么样的小动物，你喜欢他什么样的性格呢？也许有的同学会说小狗，因为它忠诚，也有的会说，我喜欢小白兔，因为它可爱 . 那么，你们知道老师最喜欢什么动物吗？我最喜欢白鹅，老师特别喜欢

2、一个人家里的白鹅，谁家呢？我们一起去看看丰子恺爷爷的白鹅是什么样的？了解一篇课文之前，我们要先了解一下作者。二、）学习新知（课件出示：丰子恺的简介。）既然他是漫画家，我们一起看一下他的漫画作品。（课件出示：漫画图片）一篇文章除了了解他的作者，还要了解他的写作背景。（课件出示：写作背景）了解完写作背景，我们亲自去看看丰子恺爷爷笔下的白鹅是怎样的。在预习当中，你们觉得丰子恺爷爷笔下的白鹅给你留下什么影响呢？（课件出示：丰子恺笔下的白鹅有什么特点？）他给我们留下什么特点，我们可以用两个字来概括 “高傲 ”。（课件出示：高傲）文章用一句话来强调白额是高傲的动物， “好一个高傲的动物 ”这句话作者想强调

3、什么呢？请大家再来读一遍 “好一个高傲的白鹅 ”“高傲 ”的意思是骄傲，如果是你，你愿不愿意让别人用骄傲来形容你呢？ 是的，我们都不愿意，为什么丰子恺要用 “高傲 ”来形容白鹅，难道是不喜欢这只白鹅？我们一起把课文朗读一遍，一起去找找 “高傲”表现在哪儿？(出示课件：白鹅的高傲表现在哪些方面？ )我读了课文，我找到了这样的一些词语，白鹅的高傲基本上表现在三个方面：叫声、步态、吃相。三、小结好了，今天我们就学到这里，这节课我们初步了解了课文。【篇二：白鹅教学设计详细稿】白鹅教学设计【教学目标】1、认识 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写 “高傲、郑重、局促不安、厉声呵斥、滋味、倘若、从容不

4、迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足 ”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3、抓住重点词句了解白鹅的特点 ,能体会到作者运用对比、拟人、反语的方法表达对白鹅的喜爱之情 .4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。【教学难点】从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。【教学过程】一、导入新课，检查生字1、 板书课题，指导鹅字师：同学们，一提到鹅，我们就会不由得想起骆宾王的那首咏鹅，（师抬右手指大屏幕 1）读。这是抓住鹅

5、的外形写的诗。师：丰子恺先生也养过一只白鹅，他把它画了下来，就是他们家的鹅。（出示课件 2）师：同学们看，课本 57 页图画上这个 “鹅 ”字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，现在这中写法已经被废除了，规范写法是法是这样的。（师板书课题），读课题。2、 检查词语，解答疑惑师：昨天同学们都预习了课文，生字都会认了吗 ?敢不敢接受老师的挑战？（出示课件生字词）师：有没有哪个词语有发现或者疑惑？师：真好，都读对了，知道净角是什么吗？（出示课件）生：净角是京剧里一个角色指导角的读音师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子 出示净角画面

6、师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国萃之一，喜欢吗？师：脾气的脾这个字好读不好写，伸出手来，一起写。（出示课件）指导脾字的写法（左右结构，左窄右宽，中间一撇是从白中撇出来的）二、初读课文，理清脉络师：生字词语解决了，现在我们赶快来自由地读读课文吧。（出示课件）注意要求，边读边批注，划出关键词语和关键句，想想：全文主要写了一只怎样的白鹅？（生读书） 师：同学们读得很认真。现在你脑海中有一只怎样的白鹅？（预设学生提到多个特点）师：说的不错，其实文中用了一句话就告诉我们这是一个怎样的动物？（出示课件）全文围绕这句话写鹅的高傲，所以本句是全文的中心句。（板贴中心句）师：作者具体从几个方面

7、写鹅高傲的？（师板贴叫声、步态、吃相）师：这几个方面集中到第几段指出来的？（生读第 2 自然段）师：这一段不仅承接了上文 “好一个高傲的动物 ”，还引起了下文 “鹅的叫声 ”，它起到了承上启下的作用。所以本段是一个过渡段。（板书过渡段）师：下面的这几段都围绕这两段来写，这种写作方法是总分结构。（板书总分）三、精读课文，体会写法【预设：生可能不按顺序指出鹅高傲的表现，师根据生的回答相应调整教学顺序】1、叫声特点师：了解了文章的层次。现在我们就变成一只只白鹅了，说一说你从哪方面表现自己的高傲？ （预设生回答从叫声方面表现）师：你的叫声有什么特点？（生回答，师板贴：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭

8、大叫）师：什么样的声音是厉声呵斥呢？厉什么意思？（组个词）严厉，呵斥的意思？（训斥）这鹅张嘴一叫，就好像是严厉地批评人，多高傲啊！师：你能用严肃、批评的语气读读这句话吗？（课件出示）师：作者的朋友告诉他：养鹅等于养狗，你从哪个词语中看出来了？师：什么是引吭大叫？吭指喉咙，词语意思是敞开喉咙，伸长脖子叫。（预设生回答看家） 师：同学们想象看，如果有陌生人走过，这只鹅可能会说些什么。（课件出示）师：本段话中，作者通过鹅和狗的比较，用对比的方法，突出鹅的勇敢。（板贴勇敢，对比） 师：你想夸一夸它吗？一起来读一读这句话。（出示课件）2、步态特点师：老师从同学们的朗读中体会到了你们的高傲。哪只白鹅再来说

9、说你会从哪方面表现自己的高傲？（预设生找到步态描写，课件出示）师：你能用四字词语来概括鹅的步态吗？（板贴：步调从容、大模大样）师： “步调从容 ”是快走，还是慢走， “大模大样 ”走的时候应该把头抬高一点吧！你能读一读吗？师：同学们请看，作者用了什么方法写出了鹅步态的特点？（比喻、对比）师：鸭的步态是什么样的？（局促不安）鸭的局促不安，这通过对比，正好从反面衬托出鹅的大模大样。师：请男同学读鸭的步调，女同学读鹅的步调。男同学要注意你步调急，语速就要快点。女同学要像白鹅一样从容不迫，不慌不忙啊。师：真好，这才是读书呀，鹅就是这样走路的，有意思吗 ?师：咱班有学京剧的吗？给大家演示一下净角出场。师

10、：看他的步调多从容，端着架子大模大样，多威风！那种走路的气势，真是高傲。表演得真好，来点掌声。师：看了同学的表演 ,你觉得鹅的步态看起来怎样 ?（师相机板书 :有趣）师：你喜欢这样的白鹅吗 ?请你带着喜欢的语气夸夸高傲的自己。3、 吃饭特点师：白鹅最可笑最高傲的莫过于吃相了，读读读，赶快读，他的吃饭怎么有趣的？ 师：哪只白鹅告诉我，你吃饭时有什么特点？（板贴：三眼一板 一丝不苟）师：你知道的带 “板 ”带“眼 ”的四字词语有哪些？有板有眼（比喻言语行动有条不紊，富有节奏或章法）一板一眼（有条理，合规矩，不马虎）三眼一板什么意思？就像我们音乐课上的节拍，板和眼原指京剧里的一种板式，四四拍会打吗？

11、看老师打，请你伸出小手打一起打。师：白鹅是怎样的 “三眼一板 ,一丝不苟 ”地吃饭 ?（出示课件）师：白鹅这种吃法可能变吗？如果水盆放到远处白鹅怎么办？（出示课件，生读） 师：有趣吗？师：吃饭的东西能少吗？顺序能打乱吗？师：再有趣的读一读这句话。师：多有意思呀，就是它这三眼一板的吃饭方法，被他的邻居盯上了，为我们上演了一场有趣的剧目。请同学们打开课文，快速默读第 6 自然段，注意听好老师的要求：在读的过程中，用曲线画出写鹅的句子，用直线画出写狗的句子，听明白了吗？开始！师：同学们划得很认真。哪位同学给大家这段话。（课件出示）师：谁发现了问题？师：嗯，把鹅老爷换成了白鹅。有什么不一样吗？（课件出

12、示）师：鹅老爷多有派头啊，不能换，真有趣。好，就让我们把鹅老爷上演的这一幕读出来，读出一幅活画面能吗？谁来试试？师：听了同学读这段，你觉得这狗像什么？（小偷）从哪些词语中看出来的？师：窥伺是什么意思？对是偷着看，当读到这儿的时候要小点声。你来读一读。 师：你想狗在等怎样的机会啊 ?（出示课件）师：机会来了，狗会怎样啊 ?吃饭的速度快，所以读得时候就要快一点。谁来试试？ 师：但是我们的鹅老爷偶然早归时 ,发现情况 ,立刻扑咬 ,咬不着就开始叫骂.这狗怎样啊 ?（出示课件）师：可是一会人家鹅老爷吃了饭又会走的。于是狗又干什么了 ?师：最厉害的还不是吃完了。有一个词 ,吃完了饭就 ?师：你看那狗得不

13、得意 ?师：孩子们，这段描写精彩吗？师：你能把鹅的高傲和狗的得意读出来吗？（男女生分角色读）师：作者把白鹅和狗放在一起比较，我们通过狗偷食的样子体会到鹅怎么样？（板贴可爱） 师：因为不只一条狗来偷食，所以作者要怎么做呢？（出示课件）堂倌什么意思？服务员。 师：既然有狗来偷食，那饭罐和水盆放一起不就行了吗？师：谁再来读最后一句话，体会鹅吃饭架子十足。（出示课件）4、体会特点师：同学们，作者像服务员一样不胜其烦伺候这位鹅老爷，你说作者喜欢他吗？ 师：那为什么还要用高傲这个词呢？师：高傲就是高高在上，极其骄傲，看不起别人，说你高傲你愿意吗？师：其实，这就像老舍说猫的性格古怪，其实是正话反说，看似是贬

14、义，其实蕴含着作者的喜爱。（板贴反语、喜爱）师：后来丰子恺在他不得不将鹅送人的时候写下这样一段话：（出示课件）抗战胜利后八个月零十天，我卖脱了三年前在重庆沙坪坝的小屋，迁居城中。我对这小屋实在毫无留恋。倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘。师：同学们，丰子恺先生正是像每位同学的父母一样，因为对你爱的深切，才会用幽默的反语来表达自己的喜爱之情。四、总结全文，品味写法师：课文学到这，我们来看看，课文写了什么？怎样写的？表达了作者怎样的情感？1、用关键词概括特点师：三个部分从叫声、步态、吃相三个不同的方面写出了鹅的高傲，这三个部分，不仅开头方式相同，表达上也有很多相似的地方，比如每部分中都有能概括特点

15、的关键词语。2、对比写法师：在写法上你们还发现了什么相同之处？这三部分中，除了鹅之外，还都有一个别的动物。通过对比的手法表现鹅的高傲。师：同学们在习作的时候，如果也能够抓住事物的特点，运用适当的写作方法，也能够写出精彩的文章。五、拓展延伸，课下练笔 作者因对白鹅的喜爱 ,生动地写出了它高傲的特点 .同学们一定也有自己喜欢的动物 .试用总分的写作方法 .抓住特点来写一写 .【篇三：白鹅的教案】【教学目标】、认识个生字，会写个生字。正确读写 “高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足 ”等词语。、

16、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。【教学难点】从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。【课时安排】 2 课时。【教学过程】第一课时一、激趣导入、导入： （播放咏鹅动画） 还记得这首诗的作者是谁？（骆宾王） 他写的这首咏鹅我们非常熟悉，无独有偶，我今天也是向大家介绍鹅，是一只可爱的大白鹅。今天，我们要学习 “白鹅 ”这篇课文。 （板书课题： 白鹅 ） 齐读课题。、简介作者：丰子恺，现代

17、著名文学家。在文学、绘画、音乐、书法等方面都取得杰出的成就。最负盛名的是他的散文，选取自己熟悉的生活题材，用朴素、风趣的语言表达真挚的感情。二、检查预习情况，学习生字词昨天预习了课文，生字都认识了吗？生字离开了课文，大家还能认识吗？、课件出示生字词，读生字、新词：强调读准 “颈、吭、倘、供 ”的字音和 “看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周 ”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。、知道什么是 “净角 ”吗？三、初读课文，整体感知、自读课文：碰到难读的多读几遍。 想一想：白鹅给你留下了什么印象？、指名生回答。课文哪一句话是写了这个意思？ （第一自然段

18、 “好一个高傲的动物”。）齐读这句话。 （中心句）3、课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲？（从它的叫声、步态、吃相三个方面来写） 你是从哪个自然段知道的？第二自然段很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。这是一个过渡段。4、齐读第一、二自然段： （加深体会课文中心句及过渡段的作用。 ）四、学习鹅的样子课文中哪些部分是写白鹅的叫声、步态和吃相的？ （指名回答）五、分组读课文各部分六、质疑七、作业、抄写生字。、有感情朗读课文。第二课时一、导入跟老师齐读课题。在上一节课的学习中，我们初步读了课文，能说说课文是围绕哪句话写的？ （好一个

19、高傲的动物。）那么白鹅的高傲体现在哪几个方面？板书：叫声、步态、吃相二、读课文，理解课文请同学打开课本，快速默读课文：找出哪些自然段写白鹅的叫声、步态、吃相。（指名答）生答：分别是第三、第四和五六七自然段。白鹅的高傲表现在它的叫声、步态、吃相中，你特别感兴趣的是哪方面？（指名答） 把你喜欢的段落好好读一读。 （巡堂视察，导读，读出感情，读准字音。） 同学们读得真认真，谁来把你喜欢的部分读一读。 （指名读） 谁来评一评。 （指名评价）快速默读这个自然段，画出最能体现叫声特点的词语。（音调严肃郑重 似厉声呵斥 引吭大叫 厉声叫嚣）从这几个词说明了鹅怎样？ （凶、恶）作者的朋友告诉他：养鹅等于养狗，

20、这是真的吗？为什么这样说？找出文中的句子，齐读。这只大白鹅真的很凶。假如鹅会说话，你想象一下，它会说什么？（生想象说） 他这样的语气是厉声吗？ （评，再说）刚才几个同学把白鹅的高傲和凶恶的特点读出来了，那你们有没有想过，白鹅为什么会这么 “凶 ”？（看守门户，不让坏人进入。）那么你会不会对它有了不同的看法。板书：（勇敢 ）作者表面上在写白鹅的高傲，实际上在夸白鹅的勇敢。你想夸一夸它吗？一起来读一读这句话。老师从同学们的朗读中体会到了白鹅的高傲，它的高傲不但能从叫声中看出来，更体现在它的步态上，有谁对白鹅的步态感兴趣，把它读一读。出示句子：“鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。 ”同学

21、们请看句子，在这个句子中，作者用了什么方法写出了鹅步态的特点？ （比喻，颇像净角出场）随机：谁知道，净角是什么吗？净角是京剧里的大花脸，他走路有个特点就是走得慢而且大模大样的，文中写到鹅跟他走得相似，到底是不是呢？（出示图片）大家想看吗？请看。 （播放）你想到什么词来描述净角出场的样子？ （生答）作者还把鹅走路的姿态跟什么动物作比较？ （鸭子）鸭子走路是怎样的？ （生答）鹅呢 ？ （生答）（出示鹅走路的图片）我们把鹅走路的姿态跟鸭比较过，也看过净角出场的样子，谁可以为我们表演一下鹅的步态呢？（指名表演）（生评）你能用课文里面的词来评一评他们的表演吗？你看作者用词多准确，鹅的每个姿态跃然纸上，现

22、在我们再来读读第四自然段，感受一下作者用词的准确。鹅这样走路有趣吗？大模大样的像个大老爷，读了我们不禁为它的有趣而发笑，我们现在就带着会心的笑来读读这句话。（指板书中心句）生读、评、再读。刚才我们一起共同体会了白鹅高傲的叫声和步态，其实最有趣的是白鹅的吃相，现在我们默读第五自然段，找找看有趣表现在哪里？（生答：吃什么、吃的方法。）品读吃的方法部分（屏幕出示），体会鹅吃法的三眼一板、一丝不苟。 它的这种三眼一板、一丝不苟的吃法还引发了一件引人发笑的趣事呢？ 到底是什么事情这么可笑呢？（狗去偷吃鹅的冷饭。）狗是怎样偷的？（指名生读）听了同学读这段，你觉得这狗像什么？（小偷）为什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目张胆地去跟鹅抢呢？（因为鹅会咬它，厉声叫骂，怕它的脾气。）真是一只厉害的鹅！饭老是被偷吃，主人家也感到不耐烦了